大學語文-“讀研寫演”生態(tài)情景式教學模式研究.pdf

1、結合各個專業(yè)的特點創(chuàng)設好的教學模式,讓學生在專業(yè)能力、思想品質、審美趣味等方面綜合提高,從而獲得教學和人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化,這一直是當前高校中文系教學改革的一個重要途徑。
　　 廣西民族大學文學院開展的“讀研寫演”審美體驗工程就是對教學改革的一種探索和創(chuàng)新,自1997年創(chuàng)辦以來,開展了十余期活動,其中包括了現(xiàn)代文學作品演示會、唐風宋韻——古代文學作品演示會、愛情主題文學作品演示會等,從古代的《西廂記》到近代的《咸亨酒店》,再到外

2、國的《安娜卡列尼拉》,學生們通過歌舞劇、造型詩朗誦等形式呈現(xiàn)一幕幕精彩絕倫的經(jīng)典劇目。在提高學生的寫作能力、組織能力、創(chuàng)造能力的同時,也大大激發(fā)其對文學名著的興趣,讓文學經(jīng)典得以很好地傳遞和交流。
　　 “讀研寫演”創(chuàng)新教學模式是以實踐性教學為基礎,多層次的閱讀、多方位的研究、多類別的寫作、多方式的演示為基本環(huán)節(jié),以真實情境的切身體驗為核心,構建的一種互動性極強的教學系統(tǒng)。它把專業(yè)的學習、思想的教育、真實的體驗、技能的訓練融為一

3、體,很好地實現(xiàn)了復合型人才培養(yǎng)的綜合效益和學校的可持續(xù)發(fā)展效益,是提高大學生綜合素質的一種可嘉途徑。
　　 本文以高校中文系學生為研究對象,并在廣西民族大學已有的研究成果基礎上,對“讀研寫演”創(chuàng)新教學的理論進行了新系統(tǒng)的歸納和分析。
　　 論文引言部分首先介紹了選題的背景和意義,然后從廣西民族大學的研究成果進行了文獻綜述。再次,提出了研究設計的范圍和方法。本文第一章通過此教學模式的生態(tài)倫理學緯度、建構主義理論、主體主義教

4、育理論、開放教育理念和情境教學理論五個方面展開論述,對“讀研寫演”創(chuàng)新教學模式從理論背景上有一個把握。第二章闡明了“讀研寫演”創(chuàng)新教學模式基本內涵與特征,并結合傳統(tǒng)教學模式的弊端進行了分析對比。第三章是關于這種教學模式的建構,主要通過建構的基本原則和其四個要素的關系展開了探討和分析。第四章引用了廣西民族大學文學院“讀研寫演”創(chuàng)新教學模式的具體案例說明了此教學模式的有效性與創(chuàng)新性。最后,展望了這種創(chuàng)新教學模式的前景和推廣。