對北安分局初中生在體育教學中消極情緒的心理調查研究.pdf

1、近年來，隨著人們對現(xiàn)代教育教學規(guī)律認識的逐步加深，人們更加關注非智力因素對教育教學的影響，關于情緒在教學中的地位與作用也日益受到關注。在體育教學過程中，學生情緒狀態(tài)的優(yōu)劣直接影響課堂教學質量，從而，也就直接或間接地影響到教學任務的實施與完成。教育部制訂的新體育與健康《課程標準》明確把提高學生的心理健康水平作為一項新的價值取向，使情意、意志方面的學習目標由隱性要求變成顯性的可觀測的行為表征。但現(xiàn)階段教學中學生消極情緒對體育教學的影響卻是不

2、爭的事實。學生的消極隋緒不但影響課堂教學，而且也極不利于學生的心理健康發(fā)展，更有悖于促進學生全面、健康發(fā)展的體育與健康課程理念。本研究采用調查法、文獻查閱、數(shù)理統(tǒng)計等方法，就北安分局初中生在體育教學中存在的消極情緒進行心理調查統(tǒng)計分析，結合心理學理論，并遵照新體育與健康課程理念進行探討。旨在揭示導致學生情緒障礙的主要因素，借以提高體育課堂教學效果，真正實現(xiàn)體育教學“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。并對本地區(qū)的體育課堂教學提供有針