薄弱學校教師素質提升策略的思考.pdf

1、建設一支高素質的教師隊伍是全面實施素質教育，培養(yǎng)符合新世紀社會與經濟發(fā)展需要的高素質人才的關鍵所在。我國一直注重教師素質的提高。而信息時代的到來，在強化了提高教師素質的必要性的同時，也帶來了提高教師素質的可能性。目前我國提高教師素質的時機已成熟，抓住機遇是當務之急。針對當前中小學教師素質偏低所誘發(fā)的一系列問題，應及時調整策略，加快教師培訓、培養(yǎng)步伐，全力提升教師的綜合素質。 當時代呼喚教育的均衡發(fā)展和教育的公平時，人們的注意力自

2、然集中到了改造大量薄弱學校這一相當沉重的話題上來?！耙蚜x務教育階段的每一所學校逐步辦成規(guī)范化學校，為每一個學生提供平等受教育的機會，為實施素質教育創(chuàng)造良好的基礎?！边@是《教育法》明確提出的要求。如何貫徹實施《教育法》，尤其是加強中小學薄弱學校建設，切實做到“為每一個學生提供平等受教育的機會”，這是幾年來人民群眾的迫切要求與關注的視點。 現實告訴我們，即使實行劃片招生，也很難使薄弱學校的生源質量有多大改善。改造薄弱學校，政府是主

3、體，但完全依靠政府，也是不行的，學校必須發(fā)揮主觀能動性，積極自救。在這全社會都關注著薄弱學校改造、關注著教育均衡發(fā)展、教育公平的背景下，薄弱學校有必要重新審視自己的教育思想和辦學思路，重新給自己的學校有一個正確定位，放下“升學率”的包袱，輕裝上陣，實實在在地讓教育回到“學生本位”上來，踏踏實實地做“人的教育”，才能最終走出“薄弱”的低谷，辦學的前景才會迎來一片光明，薄弱學校，只能實行平民教育。 再者，各級政府教育部門要關注薄弱學

4、校，要為提升教師素質提供一個可靠、穩(wěn)定的政策和制度保障。要充分了解調查地區(qū)學苗差異，給薄弱學校教師“減負”、“減壓”。同時，改革現行的中小學校長行政級別制，調整、充實薄弱學校的領導班子；改革招生制度，建立科學、完善的基礎教育質量評估體系；加大對薄弱學校教育的經費投入，切實提高和落實教師的待遇。 總之，提高中小學教師素質，特別是改革薄弱學校教師面貌不單單是教育部門的事情，需要社會各界的共同努力，需要一個良好的尊師重教的社會氛圍，也