學(xué)齡前兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展性研究.pdf

1、握筆作為書(shū)寫(xiě)能力的重要部分之一，是需要手眼及小肌肉的協(xié)調(diào)才能完成的精細(xì)動(dòng)作。從兒童發(fā)展的角度來(lái)看，成熟的握筆姿勢(shì)一般經(jīng)由先天的生理成熟及后天手指精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)才能獲得。 歐美等國(guó)就握筆姿勢(shì)的發(fā)展已經(jīng)積累了一些數(shù)據(jù)，但我國(guó)有關(guān)握筆姿勢(shì)的研究還很少。鑒于中國(guó)方塊文字及其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)的獨(dú)特性，有必要研究我國(guó)兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)，并驗(yàn)證中外兒童發(fā)展特點(diǎn)的一致性，這不僅可以豐富和發(fā)展相關(guān)理論，還能為我國(guó)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的數(shù)據(jù)建設(shè)提供參考依據(jù)。在

2、了解發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討在握筆姿勢(shì)成熟過(guò)程中教育所起的作用；并從更廣泛的意義上探究學(xué)齡前兒童握筆動(dòng)作發(fā)展過(guò)程中所受到的諸多環(huán)境因素的影響。 本研究首先通過(guò)測(cè)查法，考察了學(xué)齡前兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用觀察法和訪談法來(lái)了解握筆姿勢(shì)發(fā)展成熟過(guò)程中教育所起的作用。研究結(jié)果表明： (1)學(xué)齡前兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展隨著年齡增長(zhǎng)而不斷成熟。在3.5-5.5歲時(shí)，握筆姿勢(shì)經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展期，教育在此階段的干

3、預(yù)最多，并且中班是教育干預(yù)最為集中的時(shí)期。大部分兒童在5.5歲發(fā)展到成熟的握筆姿勢(shì)，5.5-6.5歲時(shí)發(fā)展相對(duì)平緩。 (2)學(xué)齡前兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為自然階段和過(guò)渡階段握筆姿勢(shì)的減少，成熟階段握筆姿勢(shì)的不斷增多。中美兒童握筆姿勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)基本一致；中國(guó)學(xué)齡前兒童使用過(guò)渡階段握姿的比率要高于美國(guó)兒童。 (3)小年齡層的兒童在握筆姿勢(shì)發(fā)展過(guò)程中不存在明顯的性別差異，但到了6.5歲，女孩比男孩更普遍地表現(xiàn)出成熟的握筆姿