中小學語文中外同題材文本比較教學研究.pdf

1、隨著新一輪的基礎教育課程改革，這次課程改革的一個重點目標，是構(gòu)建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。開放性和創(chuàng)新性是這個課程體系的兩個顯著特點?！墩Z文課程標準》提出一個基本理念：“語文綜合素養(yǎng)”并有意識地凸現(xiàn)出來，同時在課程總目標中明確提出“養(yǎng)成實事求是、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”“尊重和理解多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，關心文化的變革與發(fā)展”“培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)

2、，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度”“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”
　　 “具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”
　　 在課程改革與《語文課程標準》的制定后，教材的編者們對以往的教材進行突破、創(chuàng)新，使我們的中小學語文教材發(fā)生了一些新的變化，尤其是文學作品遴選和安排

3、。在人民教育出版社與蘇州教育出版社兩家的中小學語文教材中出現(xiàn)了一個共同的現(xiàn)象，這也是以往教材中沒有出現(xiàn)過的“中外同題材的文學作品”的誕生。
　　 一方面，這種現(xiàn)象凸顯出了課程體系的“創(chuàng)新性”，能夠更好的培養(yǎng)學生對中外“同題材”文學作品的進行比較閱讀，根據(jù)中西兩國不同的行為方式，不同的思維方式，幫助學生以本國文學為背景，更深刻地把握外國文學的認識價值和審美價值，也就是借鑒中西比較文學中平行比較的方法，讓比較的對象“同”中求“異”，

4、“異”中求“同”，達到加深學生印象的目的。這樣不僅能使學生準確，深入理解外國文學作品的思想內(nèi)涵與藝術特色，同時加強學生的分析能力，培養(yǎng)學生的洞察能力，興趣也就激發(fā)起來了而且切實地推行了“研究性學習”，這樣讓學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以更好的激發(fā)學生的主動性及創(chuàng)造意識。另外一方面，教師要借用中西比較文學中平行比較的教學方法對“同題材”中外文學作品進行教學，運用比較法教學的重點在于引導學生從相似的事物中去尋找細微的差別，在相異的事物中去