語文教學中人本教育觀的思考與實踐.pdf

1、語文課程改革近年來一直是我國基礎教育課程改革中倍受關注的話題。究竟如何革除傳統(tǒng)語文教學的弊端，真正實行“目中有人”的語文素質教育，不僅是語文課程基礎理論建設，也是語文教學實踐的難點。 什么是人本教育觀，在語文教學中實施人本教育觀的意義是什么，論文在第一部分中做了比較清楚的解釋，這是對語文教學進行人本教育的依據。 第二部分具體闡述了在人本教育觀影響下的語文教學具有三方面的特征，分別是：民主性、主體性、開放性，這又為語文教學

2、提供理論與實踐的背景支持。 第三部分則從教學原則及方式方法兩方面具體闡釋了語文教學中實施人本教育觀的策略。其中教學原則有：全面發(fā)展原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、實踐性原則；方式方法有：羅杰斯的學習自由模式、詢問法、合作學習等。同時，這一部分還明確解析了人本教育觀對語文教師在三個方面的要求：1.熱愛學生，尊重學生；2.博學多才，具有獨立的見解和追求；3.深入科研，成為最好的研究者。 第四部分從指導教學實踐的目的出發(fā)，以《

3、全日制義務教育語文課程標準》為現實依據，結合實例，對語文教學中人本教育觀的實踐與探索進行了四個方面的詳細分析： (一)培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣； (二)把語言和思維訓練作為核心； (三)將知識教學與能力訓練密切結合； (四)把情感、態(tài)度、價值觀的引導貫穿于教學中。 在這一部分，注意結合教學實例，具體列舉了一些實際教學中好的做法，希望在新課改的背景下，有更多的教師能在人本教育觀的指導下完成好語文教學。