對英語寫作評分標準——“易懂性”模式的驗證性研究.pdf

1、本研究旨在驗證一種新的EFL寫作評分標準——易懂性模式。該模式2005年由首都師范大學何向明教授提出。與EFL寫作測試領域長期做法不同，“易懂性”模式中所提出的三個方面：易懂性、成熟性、創(chuàng)意性，是針對EFL寫作獨特的環(huán)境和需求而設計的。 首都師范大學英語教育系本科四個年級385名學生參加了本次英語寫作測試。通過Excel、SPSS 10.0相關及其它統(tǒng)計功能，筆者首先分別比較了新標準得分和對照標準得分與客觀標準之間的相關系數(shù)，其

2、次又分別比較了評分人員之間在使用新標準和對照標準的內在一致性，然后又在新標準和對照標準之間進行了比較，最后還對所有評分人員進行了訪談，并收集了所有學生的問卷調查，從各個方面了解新標準的信息。 研究結果發(fā)現(xiàn)：1)盡管新標準和對照標準得分均與客觀標準高度相關，但較之對照標準，“易懂性”評分標準得分與客觀標準的相關程度更高，其所得成績的變化更貼近客觀尺度的評價結果。2)評分人員在使用新標準和對照標準時均能達到良好的內在一致性，但較之對

3、照標準，采用“易懂性”評分標準，評分人之間的差異信度更高。3)盡管使用“易懂性”評分標準學生整體得分有所下降，但較之對照標準，“易懂性”評分標準能更貼切地預測不同年級寫作能力的發(fā)展水平。4)使用新標準和對照標準學生成績存在顯著差異。除“創(chuàng)意性”外，兩個標準內部各層面之間高度相關，說明各層面之間無顯著區(qū)分。5)評分人員的訪談結果顯示，較之傳統(tǒng)的評分標準，“易懂性”評分標準更加實用，更受評分人員的歡迎，更加可能存在良好的反撥作用。但評分人員