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1、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,新課改后散文在教材中的比例不斷增加,散文教學(xué)就變得更為重要。一直以來(lái),受應(yīng)試教育、陳舊思想觀念等的影響,散文教學(xué)一直處于被忽視的地位,并沒(méi)有受到足夠的重視。新課標(biāo)提倡散文教學(xué)中貫穿三維教學(xué)目標(biāo),力求提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力,但在考試的重壓下,教師只關(guān)注應(yīng)試技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),尤其是讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)當(dāng)代散文以篇幅短小、人文意蘊(yùn)豐富和語(yǔ)言自然靈動(dòng)而著稱(chēng)。閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文,不但提升人格、陶冶情
2、操,而且最能考察一個(gè)人的鑒賞水平。如果在現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中能夠把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),一定會(huì)有良好的效果。
在現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中,大部分教師把散文教學(xué)簡(jiǎn)化成了閱讀教學(xué)。教師過(guò)分重視閱讀技巧和寫(xiě)作方法,忽視教材中現(xiàn)當(dāng)代散文對(duì)學(xué)生的影響,學(xué)生很難從現(xiàn)當(dāng)代散文中學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)。教師在現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中把閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)來(lái)教,讀寫(xiě)分離。本文以高中語(yǔ)文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文選文的特點(diǎn)和現(xiàn)當(dāng)代散文自身的特點(diǎn)為切入點(diǎn),思考和分析現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的現(xiàn)狀,重點(diǎn)探究現(xiàn)當(dāng)代
3、散文讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略,目的在于提高現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)效率并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體性與主動(dòng)性,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,努力培養(yǎng)他們廣泛的閱讀興趣,最終豐富他們的精神世界并提高他們的文化品位。
本論文共四章,第一章界定了現(xiàn)當(dāng)代散文的概念,并總述和分析了現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的現(xiàn)狀。第二章分別從建構(gòu)主義理論、遷移理論和新課標(biāo)理論闡明了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)依據(jù)和讀寫(xiě)結(jié)合的可行性。筆者回顧了讀寫(xiě)結(jié)合的歷史,同時(shí)借鑒了國(guó)外讀寫(xiě)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中
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