家長(zhǎng)參與與小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、家長(zhǎng)參與作為現(xiàn)代教育的重要議題，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)校都是積極有益的。本研究在文獻(xiàn)綜述、訪談和開(kāi)放式問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，編制了符合我國(guó)教育實(shí)際的小學(xué)生家長(zhǎng)參與問(wèn)卷。然后采用自編的小學(xué)生家長(zhǎng)參與問(wèn)卷和已有的學(xué)習(xí)自我效能問(wèn)卷和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，考察了家長(zhǎng)參與與學(xué)習(xí)自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。 本論文通過(guò)小學(xué)生家長(zhǎng)參與問(wèn)卷的編制、母親與父親參與的特點(diǎn)、不同年級(jí)和成績(jī)水平小學(xué)生家長(zhǎng)參與特點(diǎn)的測(cè)查，以及家長(zhǎng)參與與小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

2、關(guān)系探討，得出以下結(jié)論： (1)小學(xué)生家長(zhǎng)參與問(wèn)卷分母親卷和父親卷(項(xiàng)目同)。有四個(gè)維度，即情感參與、智力參與、行為參與和管理引導(dǎo)參與。問(wèn)卷的信、效度指標(biāo)良好，可用來(lái)測(cè)量小學(xué)生家長(zhǎng)參與的狀況。 (2)研究發(fā)現(xiàn)不同性別的小學(xué)生家長(zhǎng)參與的情況存在差異，母親的參與水平顯著高于父親；小學(xué)生家長(zhǎng)參與還存在顯著的年級(jí)差異和成績(jī)水平差異。 (3)家長(zhǎng)參與與小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能的相關(guān)分析和回歸分析表明，家長(zhǎng)參與與學(xué)習(xí)自我效能相關(guān)密

3、切。母親的智力參與、父親的情感參與、母親的情感參與、父親的智力參與和行為參與是預(yù)測(cè)小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能的有效變量。 (4)家長(zhǎng)參與與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析和回歸分析表明，家長(zhǎng)參與與成就動(dòng)機(jī)、考試焦慮(負(fù)相關(guān))、責(zé)任性和要求水平存在相關(guān)，尤其是與成就動(dòng)機(jī)和考試焦慮的相關(guān)更為密切?；貧w分析顯示：母親的情感參與、父親的管理引導(dǎo)參與、父親的行為參與和母親的智力參與是預(yù)測(cè)小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的有效變量；母親的智力參與、父親的智力參與和母親的情感參與是