新課程標準下情感教育在化學教學中的實施研究.pdf

1、影響化學學習的因素是多方面的，如學習環(huán)境、文化因素、認知方式、學習策略、性格特征、教師因素、情感因素等。化學學習既是一個認知過程，又是一個情感過程。它們互相聯(lián)系、互相作用和互相制約，是一個和諧的統(tǒng)一體。目前，雖然我國正在努力實施“素質(zhì)教育”，但在化學教學實踐中我們可以看到，“應試教育”仍然十分盛行。因此，化學教學中存在著片面重視認知而忽視情感的現(xiàn)象，如不了解學生的心理，缺乏與學生的情感溝通，過分注重學習成績，歧視差生等。這不僅影響化學教

2、學的質(zhì)量，而且也制約了學生情感的健康發(fā)展。在不斷推進素質(zhì)教育的今天，情感因素已成為激發(fā)學生學習興趣、發(fā)揮學生潛能、提高教學成績、增進師生交流的重要因素，越來越引起教育界的廣泛關注。然而，面對高考這只無形的指揮棒，高中的教育教學中，似乎忽視了學生在認知過程中的情感體驗，一味追求高分數(shù)，使得化學這一充滿生機的學科變得乏味不堪。 本文通過對學生的化學學習進行問卷調(diào)查，了解在教與學的過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教師過多的注重了學生學會，而忽視