中國外語教師信念研究.pdf

1、近年來教師信念的研究引起了越來越多的人們的注意，并逐漸成為了解教師如何概念化自己工作的過程之一。盡管先前的研究已經對教師對教學實踐的信念有所闡明，但教師具體持有的信念仍未得到深入研究．考慮到前人研究的缺陷，本文的目的在于調查外語教師信念體系的結構，探討信念和各因素如性別，教齡的關系，并研究新手教師和有經驗的教師信念上有何不同。 六十五名中學教師參與了調查。他們來自威海市三所中學，年齡跨度從20歲到50歲，教齡跨度從一年到二十四年

2、。本研究采用的問卷是由朱苑瑜和葉玉珠（2003）所設計，呂國光（2004）在其博士論文中對其稍做修改，也曾加以運用。本文所采用的問卷就是在前人研究的基礎上稍加調整以適應對外語教師的信念調查這一研究主題。問卷調查采取李克特量表的形式，共包含四部分，被試者的個人信息，教師信念問卷，教師反思智力量表，教師效能量表。個人信息部分主要是包括參加調查的教師的性別，年齡，教齡，學歷，職稱，畢業(yè)院校等情況。教師信念問卷包含38個項目，四個分量表，主要測

3、量教師的學生管理信念、評價信念、課程信念和學生學習信念。教師反思智力量表包含12個項目，主要測量教師的反思智力水平。教師效能量表共有22個項目，主要測量教師的效能感。教師信念問卷，教師反思智力量表以及教師效能量表都分別具有高度的內部一致性。他們的內部一致性系數分別為．71，．80，．78。問卷收集之后采取社會統(tǒng)計學軟件SPSS15．0進行分析。筆者主要采用了方差分析的方法對結果進行比較分析。結果表明教師的反思智力越高，信念越正向越積極。