農(nóng)村初中生學習壓力、應對方式和學習倦怠關系研究.pdf

1、學習倦怠是近年來教育研究和教師關注的焦點，本研究將其定義為學生在學習過程中，由于課程壓力、課業(yè)負擔或者其他心理因素，產(chǎn)生身心疲憊，情緒低落，厭倦學習、逃避學習等反應，對學習持消極態(tài)度并導致個人成就感降低的狀態(tài)。它對學生的學習、生活產(chǎn)生了不利影響，特別是長期處于較重學習負擔下的初中生。因此，本文擬對農(nóng)村地區(qū)初中生的學習壓力、應對方式和學習倦怠進行研究，了解初中生的學習倦怠水平，以及學習壓力如何對學習倦怠產(chǎn)生影響，希望從中挖掘出相應的作用機

2、制，為有效預防和緩解初中生的學習倦怠提供一個可資參考的思路。
　　 本文包含三個研究，系統(tǒng)地研究了農(nóng)村初中生學的學習倦怠特點以及學習倦怠與學習壓力、應對方式之間的關系。研究一是整個研究的基礎，是在Maslach等人提出的《工作倦怠問卷》和朱艷編制的《中學生學習倦怠問卷》基礎上，修訂出供農(nóng)村初中生使用的學習倦怠問卷.一方面可以豐富和發(fā)展初中生學習倦怠的研究工具，同時也為后面的研究奠定了基礎。研究二是在研究一的基礎上，通過量化研究考

3、察人口學變量對學習倦怠的影響，分析學習倦怠及其三個維度在性別、年級、學習成績和是否學生干部方面的差異。研究三則是在研究二的基礎上，進一步了解不同學習壓力水平和應對方式學生的學習倦怠特點，以及應對方式在學習壓力和學習倦怠之間的作用，探討三因素之間的關系，以期探討出有效預防和緩解初中生學習倦怠的的教育對策。三個研究得出以下主要結論:
　　 第一，初中生學習倦怠包括情感耗竭、消極態(tài)度和低成就感3個因素，本研究修訂的《中學生學習倦怠問卷

4、》結構清晰，具有良好的信效度。
　　 第二，學習倦怠水平存在顯著的性別、年級、是否學生干部和學習成績差異。男生的學習倦怠程度顯著高于女生。從發(fā)展趨勢上看，學習倦怠在初中階段呈現(xiàn)上升趨勢，九年級學生的學習倦怠水平最高。擔任學生干部的學生，其學習倦怠水平顯著低于沒有擔任學生干部的學生。農(nóng)村初中生學習倦怠水平隨著學習成績的提高而下降。
　　 第三，不同學習壓力水平的初中生，在學習倦怠總分和情感耗竭、消極態(tài)度維度上存在顯著差異，

5、在低成就感維度上差異不顯著。即學習壓力越大的學生，情感耗竭越嚴重，學習態(tài)度越消極，學習倦怠水平越高;學習壓力越小的學生學習倦怠感越低。
　　 第四，問題解決、求助不同水平組在學習倦怠及其三個維度上都存在顯著差異?；孟氩煌浇M學生在學習倦怠及情感耗竭和消極態(tài)度維度上差異顯著，而在低成就感維度上沒有顯著差異。高、低忍耐組學生在學習倦怠和低成就感、消極態(tài)度維度上存在極其顯著差異，而在情緒耗竭維度上的差異沒有達到顯著水平?；乇芎桶l(fā)泄兩