學校對素質教育的認知和行動策略.pdf

1、本文從理性選擇理論入手，在微觀視角下研究學校對素質教育的認知及行動，考察學校在素質教育中的利益訴求，探討素質教育在實踐中的微觀運行邏輯和社會支持條件，以此豐富發(fā)展理性選擇理論并為素質教育的順利實施提供經驗參考。 采用實地研究方法，以深度訪談法收集資料。在總體框架上，本文共分為五部分。 第一章為導言，主要介紹問題的緣起、研究目的、文獻回顧、理論基礎和研究方法。以研究社會行動為重要內容的社會學非常重視對個人行動的研究與分析，

2、而我國對法人社會行動的分析還處于起步階段。根據理性選擇理論，將學校作為法人行動者，并把其在素質教育中所處的地位與利益訴求作為影響法人行動最重要的兩個因素。根據經濟、教育發(fā)展的特點，本研究把調查地點選擇在山東省A市，以A市為案例深入分析學校對素質教育的認知和行動策略。 第二章，分析了學校在素質教育體系中的利益訴求，分為“地位界定”和“利益界定”兩部分。在前部分，指出了學校是從“政策形式”向“政策規(guī)范”轉變的關鍵環(huán)節(jié)；在后部分，指出

3、學校處在國家與社會的張力之中，受到三種利益選擇的影響。 第三章，在經驗資料的基礎上，分析了學校對素質教育的認知和行動策略。分析發(fā)現：學校認同素質教育是一種先進的教育理念，但這種認同并沒有導致學校的積極參與，基于自身利益的考慮，仍倚重于“提高升學率”；學校對國家素質教育政策進行了“變通處理”，包括對素質教育政策的選擇性執(zhí)行、對測評的形式化以及素質教育的“應試化”等。 第四章，分析了影響學校認知和實施的原因并提出了相關建議。