教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的策略研究.pdf

1、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是教學(xué)內(nèi)容的一種形象化表達(dá),具有簡(jiǎn)潔、凝練、形象、幽默等特點(diǎn)。作為一種直觀形象的教學(xué)手段,對(duì)于提高教師教學(xué)素養(yǎng),增加教學(xué)藝術(shù)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有著重要作用。然而,在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)作為中小學(xué)教師教學(xué)技能之一,其使用度和使用效率并不高,沒(méi)有被教師們真正重視,甚至被忽視?；诖?筆者認(rèn)為如何提高教師對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)的重視以及如何在教學(xué)中有效采用這一教學(xué)手段是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而有意義的問(wèn)題,值得我們?nèi)ミM(jìn)行深入研究。本論文將以探究“影

2、響教師采用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)的因素”為前提,以提出“促進(jìn)教師積極采用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行有效教學(xué)的策略”為目標(biāo)展開(kāi)研究。
　　 在本論文中,筆者主要采用案例研究法,以其為核心,配合文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、內(nèi)容分析法等分別以不同方式對(duì)主題進(jìn)行研究。首先,本文對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)的有關(guān)概念進(jìn)行了界定,以明確研究主體。其次,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)研究和對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究,分析、歸納了影響教師采用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教

3、學(xué)的因素。再次,針對(duì)各影響因素,筆者嘗試提出了“引導(dǎo)型”、“問(wèn)題解決型”、“教學(xué)應(yīng)用型”三種類(lèi)型的策略,并重點(diǎn)對(duì)“教學(xué)應(yīng)用型”策略的實(shí)施步驟和設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。接下來(lái),為驗(yàn)證“教學(xué)應(yīng)用型”策略的有效性,筆者設(shè)計(jì)了本文的實(shí)驗(yàn)研究方案,并將其付諸實(shí)施進(jìn)行案例研究,且通過(guò)教師訪談和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最后,對(duì)本文的研究成果與貢獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),提出了研究中存在的不足以及有待進(jìn)一步深入研究的方向,以期對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)中采用教學(xué)