職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、新農(nóng)村建設是我國一項長期戰(zhàn)略，是解決“三農(nóng)”問題的有效途徑。從理論上說，由于新農(nóng)村建設中農(nóng)民素質有待提高，斷層現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，缺乏有能力的管理者，自我服務、自我組織、自我教育、自我發(fā)育緩慢等諸多問題的存在，職業(yè)教育發(fā)揮著促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促進農(nóng)民工有序轉移，有利于提高農(nóng)民收入和生活不平，推動農(nóng)村物質文明和精神文明建設，培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民一系列不可替代的作用，促進新農(nóng)村的建設。在職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設實踐中，從各大官方

2、網(wǎng)站上搜集了關于江西省職業(yè)教育與社會發(fā)展的大量數(shù)據(jù)，對江西省職業(yè)教育現(xiàn)狀、存在的問題進行了系統(tǒng)研究，并提出相應的政策措施，促進職業(yè)教育與江西發(fā)展的有效結合。職業(yè)教育在新農(nóng)村建設中未能發(fā)揮應有的作用，制約因素主要有三個方面：一是來自教育的師資隊伍方面：二是來自農(nóng)村方面；三是來自政府方面。由于職業(yè)院校老師流動性大、入口松，業(yè)務能務低、專業(yè)性不強，結構不合理、社會地位卑微，職業(yè)壓力大，再加上農(nóng)民的科技素養(yǎng)、文化素質、管理理念、職業(yè)技能不容樂觀