高校研究性教學改革探析.pdf

1、分類號：G640學校單位代碼：10446碩士學位論文論文題目論文題目：高校研究性教學改革探析高校研究性教學改革探析研究生姓名：陳同同學科、專業(yè)：高等教育學研究方向：高等教育管理導師姓名、職稱：張奎明副教授論文完成時間：2012年4月I摘要高校作為探究高深學問的場所，其所具有的科研職能，為將學生引入研究領域提供了現(xiàn)實可能性。但現(xiàn)今高校教學的現(xiàn)狀卻背離了其知識屬性的追求，仍然沿襲傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W模式，以致于學生的探究意識薄弱，探究能力不足。于

2、是改革傳統(tǒng)的教學與學習方式，倡導基于研究的高校研究性教學，既是對學生全面發(fā)展要求的呼應，也是適應社會對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。在這場教育改革的浪潮中，多數(shù)研究者從教或?qū)W的單維度入手，忽視了教學的集合特性，導致了教學作為教與學統(tǒng)一體的割裂。雖然研究性教學已在實踐領域進行了不同程度的探索，但尚未在全國范圍內(nèi)展開，成為高校的主導性模式。基于以上緣由，文章在充分體現(xiàn)以教促學、以學助教理念的基礎上，構(gòu)建立體化、全程性的研究性教學模式。在對高校研究性

3、教學模式的建構(gòu)中，首先通過對高校研究性教學的歷史梳理，明晰了研究性教學作為教學與科研相結(jié)合理念的外化形式在高校中的發(fā)展歷程。但時至今日，高校職能的多元化造成了教學與科研的分離以及科研人才培養(yǎng)職能的喪失?，F(xiàn)今重申研究性教學對高校人才培養(yǎng)的時代意義，既是對歷史的回歸，也是對時代需求的回應。因此，在高校開展基于研究的研究性教學勢在必行。為確保高校研究性教學構(gòu)建的合理性與有效性，需為其尋找理論支持與觀念支撐——主體性教育理論、建構(gòu)主義學習理論、

4、人本主義管理理論以其與研究性教學相適切的特點，為高校研究性教學的開展提供了源源不斷的理論滋養(yǎng)?；诖?，在參照美國研究型大學本科教育教學實踐經(jīng)驗的路徑上，從教學理念、教學目標、課程體系、培養(yǎng)模式、教學評價五個層面，構(gòu)建植根于本土，具有中國特色的高校研究性教學模式。在教學理念層面，以教學與科研相結(jié)合的觀念為指導，依托高?？蒲袃?yōu)勢，適時的將學生引入科研領域；在教學目標層面，立足學生實際，制定體現(xiàn)層次性與漸進性的高校研究性教學目標，即作為學習者

5、的寬厚知識基礎與作為研究者的研究技能及能力；在課程體系層面，以模塊化的形式從基礎課程重組模塊、入門指導課程模塊、研究性課程模塊、基于項目或課題的綜合課程模塊四個方面構(gòu)建連續(xù)的研究性課程體系；在培養(yǎng)模式層面，實施溝通課堂內(nèi)外的研究性教學培養(yǎng)模式，亦即以精品課程為依托構(gòu)建高校研究性教學的課堂模式與構(gòu)建高校研究性教學的實踐平臺；在評價體系層面，制定有利于教師與學生發(fā)展的教學評價體系。最后為了更好的推進高校研究性教學的開展，從學術(shù)生態(tài)環(huán)境、教師