初中思想品德課生活化教學的實踐探索.pdf

1、當代的中國，一切均處于變革之中，教育也正在接受改革的洗禮。教育回歸生活是新一輪基礎教育課程改革的重要內容，作為基礎教育重要組成部分的初中思想品德課教學，課堂教學回歸生活是初中思想品德新課程改革的趨勢，社會生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實際進行教學，才能使思想品德課進發(fā)生機和活力，取得實效。在新課程改革日益推進的今天，生活化教學越來越為教育界所重視，當前全國正在進行的新一輪基礎教育課程與教學改革，把“為了中華民族的復興，為了每

2、位學生的發(fā)展”作為自己崇高的使命。新課程改革以生活為基礎、以生為本的教育觀念的提出，是對學生素質教育要求的理性回歸，推動了整個基礎教育學科生活化教學潮流的發(fā)展。
　　 國內外的名家學者對生活化教學問題進行了較為深入的研究，使本人頗受啟發(fā)。但在研究生活化教學的文獻里，多停留在理論層次，具體到教學領域進行探討的并不多見，對初中思想品德課程改革尤其是實施生活化教學過程中的現(xiàn)狀和問題分析的較少，因此，很有必要在教學實踐中進行深層次探索。

3、本文立足于當前新課程條件下初中思想品德課的教學實際，綜合運用文獻研究、問卷調查等方法，對初中思想品德課生活化教學的內涵及特征、教學方法及評價等問題進行了比較系統(tǒng)而深入的探討，希望能在生活化教學實踐方面做出一些新的嘗試。
　　 本文在新課改的背景下，比較系統(tǒng)地分析了初中思想品德課生活化教學模式的背景、概況、研究思路和方法、理論概述以及實施過程中的現(xiàn)狀調查及反思；在此基礎上提出解決對策。全文由三個部分組成：
　　 第一部分：

4、為問題的提出，包括課題研究的背景、課題研究的概況以及課題研究的基本思路和方法。
　　 第二部分：初中思想品德課生活化教學理論概述。分別對初中思想品德課生活化教學的必要性、與生活化教學相關的基本概念界定、理論基礎進行了論述。
　　 第三部分：從初中思想品德課塵活化教學的現(xiàn)狀調查入手，列舉了初中思想品德課生活化教學取得的成績，同時也對存在的問題及原因進行了分析，在調查分析的基礎上，提出了以提升教師適應生活化教學的專業(yè)素養(yǎng)為前