賽伯人際管理促進學習力提升的研究：關聯(lián)主義視角.pdf

1、本文在理解學習力、賽伯人際管理和社會網絡工具相關概念的基礎上，從關聯(lián)主義視角出發(fā)，分析了數字化時代學習者學習力的構成要素，論述了賽伯人際管理的基本過程、基本原則及支持工具，構建了學習力、賽伯人際管理和社會網絡工具之間的理論關系模型，提出了賽伯人際管理促進學習者學習力提升的理論假設。同時，本文針對學習者的學習力、賽伯人際管理及社會網絡工具使用三個方面存在的問題進行了個案調查，并在此基礎上探討了面向學習力提升的有效的賽伯人際管理方法。

2、 全文共分為六章。 第一章引言在分析時代特征及學科發(fā)展現狀的基礎上，提出了研究問題，描述了研究意義、研究結構和研究方法。 第二章文獻綜述圍繞研究問題，對國內外有關“學習力”和“賽伯人際管理”的研究現狀進行了文獻分析。 第三章理論基礎以關聯(lián)主義和社會建構主義兩大理論為本文的理論基礎，分別對其基本理念及學習啟示進行了詳細的闡述。 第四章理論假設：學習者學習力的提升與賽伯人際管理從關聯(lián)主義視角出發(fā)，分析了學習

3、者學習力的基本概念及構成要素，探究了賽伯人際管理的概念內涵、可能性與必要性、基本原則及基本過程，論述了社會網絡工具的概念、特征及類別，并在此基礎上論證了賽伯人際管理促進學習者學習力提升的理論假設。 第五章學習者學習力及賽伯人際管理現狀的調查與分析以江西師范大學為研究個案，分別對其基本情況、賽伯人際管理、學習力現狀、社會網絡工具應用四個方面進行問卷調查和訪談調查，并分析了調查結果。 第六章賽伯人際管理的方法探究：面向學習力