中職生課堂問題行為及其管理策略.pdf

1、課堂是教育、培養(yǎng)人才的主陣地，它是由教師、學生及環(huán)境組成的復雜的社會體系。在課堂教學過程中，學生由于這樣或那樣的原因不能安心學習或不能順利地學習，其學習活動不能和諧地與教師教學活動相配合。他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且有時還干擾了教師教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質(zhì)量的提高，稱之為“課堂問題行為”。 近年來，由于大學擴招及社會上對人才層次的片面追求等諸多原因，中等職業(yè)學校的入學門檻逐漸降低，導致中職生生源質(zhì)量逐年下

2、降，隨之出現(xiàn)的一系列課堂問題行為一直困擾著中職教師，嚴重影響到學校的教學質(zhì)量和聲譽。本文以湖北省某中等職業(yè)學校04級學生為個案，對中職生的課堂問題行為現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析其原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職生課堂問題行為具有普遍性、持續(xù)性、種類多等特點。這些問題行為的主要原因是中職生特定的心理因素；中職生的學習現(xiàn)狀；中職學校課程設置的不合理；教學內(nèi)容脫離學生實際和教學方法的相對落后。因此，要解決中職生的課堂行為問題，我們首先要對中等職業(yè)學校辦學目標有正