人本主義教育的視角及對中學英語教學的啟迪——“洋思經(jīng)驗”的思考.pdf

1、課堂教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。江蘇省泰興市洋思中學，這曾是“三流的條件，三流的師資，三流的生源”的鄉(xiāng)村初級中學，在老校長蔡林森的領導下，他們秉持“沒有教不好的學生”的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂五階段教學模式，踐行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，取得了“只有差異，沒有差生”的驚人成績。本文作者描述“洋思經(jīng)驗”的具體操作步驟，考察了“洋思經(jīng)驗”的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，評述了目前研究狀況，追溯它的本土和西方理論與實踐的源流，剖析傳統(tǒng)課堂教學的哲學

2、、心理學、教育學基礎，贊揚它的革命性的進步，并根據(jù)對洋思中學的學生和教師的問卷調查指出其需要改進的地方。論文試圖從人性創(chuàng)造論、整體主義知識觀、人本主義心理學、教學生活觀等方面為洋思經(jīng)驗構建教育哲學、心理學、教育學理論基礎以促進其提高和推廣，把當代人本主義教育思想貫徹到學校教育全過程，嘗試為我國基礎教育探索一條有利于人全面主動高效發(fā)展的道路。最后，作者證實洋思經(jīng)驗下的英語課堂教學是任務型外語學習的積極實踐，教師最本質的作用是促進者而不是傳