高中英語教學中跨文化交際意識培養(yǎng)的現狀調查與分析.pdf

1、世界經濟全球化使得跨文化交際逐步成為我們的時代特征。中國在國際上地位的提高、與世界各國的交往日益增多，使中國需要越來越多能面向世界、深刻了解異國文化的人才。這就要求高中英語教學不能局限在語言知識點的講解，還要講授跨文化知識。
　　《高中英語新課程標準》明確指出要培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識，同時對高中生的跨文化交際能力提出了等級要求。本論文要探討的是從新課標出臺以來，高中生的跨文化交際水平如何，高中生跨文化知識掌握的程度如何，影響高

2、中生跨文化知識掌握的主要因素有哪些。
　　本論文通過設計測試卷，對180名高二學生的測試結果進行分析，同時對于高中生跨文化交際水平及對英語文化知識的掌握情況進行了深層次的分析和研究。研究發(fā)現，高中生對于跨文化知識掌握不足，跨文化交際能力低下，尚未形成對中西文化差異的敏感度。導致這種情況主要有以下三個方面的原因:一是學生的英語國家文化知識匱乏；二是在交際過程中受到母語負遷移的影響；三是民族中心主義(即認為自己國家的文化優(yōu)于他國)傾向

3、的影響。同時，我國的高中英語教育仍然受高考指揮棒的影響，高考中對跨文化知識涉及有限，這就導致教師和學生在平時英語教和學的過程中只注重對英語語言知識點的講解和學習，忽視對跨文化知識的傳授和學習，更忽視培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。這就導致一種結果的產生，即學生的英語文化知識匱乏，跨文化交際能力低下。
　　另外，筆者又分別對15名高二英語教師和28名高二學生進行訪談，了解他們對于跨文化交際的態(tài)度，這作為對測試卷調查結果的補充材料。同時，本

4、論文還采用課堂觀察的方法，觀察高中英語教師在課堂上進行跨文化教學的情況。本調查的啟示是:在英語課堂教學中要引入文化教學，這就要求教師在增強自身綜合素質的同時也要加強跨文化教學研究；在遵循漸進性原則、實用性原則、對比性原則的基礎上進行文化差異教學，從而培養(yǎng)學生的跨文化交際意識；學生要對異國文化有正確的態(tài)度，運用“文化移情”策略減少母語負遷移的影響，提高跨文化交際能力。
　　本論文共分五章，第一章是文獻綜述，主要介紹國內外文化教學的研

5、究現狀；第二章是理論基礎，主要闡釋本論文所運用的理論如語言和文化的關系，交際與文化的關系，跨文化交際能力和跨文化交際意識的概念等等；第三章主要介紹調查的目的、對象、方法等；第四章對數據結果進行分析和討論，并在觀察與調查的基礎上提供一個文化教學案例設計；第五章針對調查結果顯示的問題，從教師和學生兩個方面，對培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識提出一些建議和策略。
　　本論文的研究意義是:通過對學生進行跨文化交際能力的測試，了解學生的跨文化交際