簡(jiǎn)介：七年級(jí)數(shù)學(xué)教案七年級(jí)數(shù)學(xué)教案（下冊(cè)）（下冊(cè)）三、解釋。1察此列方程。446??YX65??YX??651213,4461213????YXYX說一說它們有什么特點(diǎn)講二元一次方程概念。2二元一次方程組的概念。3檢查?????4451YX?????4460YX?????34610YX??????200100YX是否滿足方程。簡(jiǎn)要說明二元一次方程的解。446??YX4分別檢查是否適合方程組中的每?????42026YX?????4451YX???????65446YXYX一個(gè)方程講方程組的一個(gè)解的概念。強(qiáng)調(diào)方程組的解是相關(guān)的一組未知數(shù)的值。這些值是相互聯(lián)系的。而且要滿足方程組中的每一個(gè)方程，寫的時(shí)候也要象寫方程組一樣用括起來(lái)。?5解方程組的概念。四、練習(xí)。1．P23練習(xí)題。2．P24習(xí)題21B組題。五、小結(jié)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么六、作業(yè)。P23習(xí)題21A組題。后記

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一．指導(dǎo)思想一．指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探討新課改教學(xué)模式，努力實(shí)施新課改。學(xué)習(xí)新課程新課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓所有的學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)思考數(shù)學(xué)問題，并能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行自主探索。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析本期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)（）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)理解能力，自主探究能力，邏輯思維與邏輯推理能力開始得到發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到初步的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有水平，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有，很多同學(xué)沒有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面；通過教育與培養(yǎng)，部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)不夠活躍，大部分同學(xué)不能積極開動(dòng)腦筋。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能；使他們樂于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。三、教材分析三、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問題情境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過解決問題的過程，獲取數(shù)學(xué)概念，掌握解決問題的技能與方法。2、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排探索性和開放性的問題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，自主探索實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、教材內(nèi)容的編寫堅(jiān)持把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，以滿足高程度學(xué)生的需要，使得不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。4、教材內(nèi)容的敘述，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活實(shí)例作為認(rèn)知的材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際問題的解決。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)湘教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任的七年級(jí)（XX班XX班）兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中XX班55人，XX班53人通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，積極開動(dòng)腦筋，樂于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材是湘教版七年級(jí)下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有第1章二元一次方程組第2章整式的乘法第3章因式分解第4章相交線與平行線第5章軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)第6章數(shù)據(jù)的分析三、教材分析1本書的第1章“二元一次方程組”，是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，與上學(xué)期學(xué)習(xí)的一元一次方程具有許多共同的特征，相互之間有著密不可分的聯(lián)系，從實(shí)際情境出發(fā)，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知準(zhǔn)備，引入并展開有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，逐漸實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章應(yīng)注意的是軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。6本書的第6章“數(shù)據(jù)的分析”一章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中，存在各種各樣的現(xiàn)象，從而找出它們中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求出其方差，應(yīng)該讓學(xué)生明白它們各自的含義，并能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求出它們。實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)實(shí)際問題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段，通過自己動(dòng)手，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，整理分析所收集的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述各種正確的見解。教材的最后還安排了“IT教室”，讓學(xué)生掌握用EXCEL求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)和方差，對(duì)于這個(gè)方面，應(yīng)該讓學(xué)生通過上機(jī)等方式正確掌握，這是實(shí)際應(yīng)用中最常用的知識(shí)之一，掌握知識(shí)與提升能力是相輔相成的。7課題學(xué)習(xí)的確是一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，本書設(shè)置了一個(gè)課題學(xué)習(xí)。長(zhǎng)方形包裝盒的設(shè)計(jì)和制作是學(xué)生十分熟悉的實(shí)際情境，又是經(jīng)常遇到的問題，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，收信數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋求問題的答案，在這一課題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的問題，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖示等方式邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中是認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的極其有用的手段，體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①了解方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用。會(huì)解一元一次方程，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程（組）中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能靈活運(yùn)用。②掌握整式的乘法法則，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，熟練地進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算和化簡(jiǎn)。了解同底數(shù)的冪的乘法、整式的乘法、乘法公式等概念，能正確地利用其基本概念與方法進(jìn)行冪的乘法、整式的乘法、乘法公式等方面的運(yùn)算。③掌握多項(xiàng)式的因式分解概念，能根據(jù)課本的安排，利用提公因式法和公式法進(jìn)行整式的因式分解，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，稍微擴(kuò)充一下，補(bǔ)充十字相乘

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)滬科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全一滬科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全一冊(cè)第6章實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)611611平方根平方根教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】數(shù)的開方意義、平方根的意義、平方根的表示方法【過程與方法】通過帶領(lǐng)學(xué)生探究使學(xué)生理解數(shù)的開方、平方根的概念【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歸納問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】平方根【難點(diǎn)】正確理解平方根的意義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師如果一個(gè)數(shù)的平方等于9,這個(gè)數(shù)是多少學(xué)生思考、討論生3師除此之外,還有沒有別的數(shù)的平方也等于9呢生3師所以,若一個(gè)數(shù)的平方等于9,那么這個(gè)數(shù)是3或3二、講授新課師請(qǐng)同學(xué)們填表精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)∵負(fù)數(shù)的平方是正數(shù),∴在我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)中,任何一個(gè)數(shù)的平方都不會(huì)是負(fù)數(shù)∴負(fù)數(shù)沒有平方根∵020,∴0的平方根是0歸納1正數(shù)A有兩個(gè)平方根,它們互為相反數(shù)2負(fù)數(shù)沒有平方根30的平方根是0師正數(shù)A的平方根表示為±,讀作“正、負(fù)根號(hào)A”如±讀作正、負(fù)根號(hào)9師只有當(dāng)A≥0時(shí)有意義,A0時(shí)無(wú)意義為什么生負(fù)數(shù)沒有平方根師請(qǐng)大家做題求下列各式的值123±14408181學(xué)生活動(dòng)嘗試獨(dú)立完成,一生上黑板教師活動(dòng)巡視、指導(dǎo)、糾正師生共同完成1∵122144,∴121442∵092081,∴090813∵±9281,∴±±981三、課堂小結(jié)師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲請(qǐng)與同伴交流學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)612612算術(shù)平方根算術(shù)平方根

簡(jiǎn)介：1高中數(shù)學(xué)公式（蘇教版）（蘇教版）使用說明本資料需要有經(jīng)驗(yàn)老師講解每一個(gè)公式，然后根據(jù)公式出一個(gè)題來(lái)運(yùn)用、理解公式，天天堅(jiān)持直到高考。這樣效果極佳；另外術(shù)業(yè)教育每天出一份高考數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)題卡（上傳到學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)），保證你的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)能夠從20分迅速提高到100分，這項(xiàng)成果經(jīng)過我們十幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，效果絕對(duì)好。一、一、集合集合1集合的運(yùn)算符號(hào)交集“”，并集“”補(bǔ)集“”子集“”??C?2非空集合的子集個(gè)數(shù)（是指該集合元素的個(gè)數(shù)）N2N3空集的符號(hào)為?二、函數(shù)二、函數(shù)1定義域定義域（整式型；分式型分母；零次冪型底數(shù)；對(duì)數(shù)型真數(shù)；根式RX?0?0?0?型被開方數(shù)）0?2偶函數(shù)偶函數(shù)奇函數(shù)XFXF??0???XFXF在計(jì)算時(shí)偶函數(shù)常用11??FF奇函數(shù)常用或00?F011???FF3單調(diào)增函數(shù)單調(diào)增函數(shù)當(dāng)在遞增，也遞增；當(dāng)在遞減，也遞減XYXY單調(diào)減函數(shù)與增函數(shù)相反4指數(shù)函數(shù)計(jì)算指數(shù)函數(shù)計(jì)算；；；；NMNMAAA???NMNMAAA???NMNMAA??MNMNAA?10?A指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；當(dāng)時(shí)，為增函數(shù)；XAY?1?AXAY?當(dāng)時(shí)，為減函數(shù)10??AXAY?指數(shù)函數(shù)必過定點(diǎn)1,05對(duì)數(shù)函數(shù)計(jì)算對(duì)數(shù)函數(shù)計(jì)算；；；；1LOG?AA0LOG1?ANMANAMA???LOGLOGLOGNMANAMALOGLOGLOG??；MAMANNLOGLOG?MAMANNLOG1LOG?對(duì)數(shù)的性質(zhì)；當(dāng)時(shí)，為減函數(shù)當(dāng)時(shí)，為XAYLOG?10??AXAYLOG?1?AXAYLOG?增函數(shù)3⑦如何將三角函數(shù)化為；利用三角函數(shù)相關(guān)的公式SIN???WXAXF三看一看平方2COS121COS2COS121SIN22????????二看乘積???2SIN21COSSIN??三看加減SINCOSSIN22????????BABA其中；AB??TAN41?????AB633?????AB33?????AB特別強(qiáng)調(diào)當(dāng)A0時(shí)SINCOSSIN22?????????BABA⑧三角函數(shù)的性質(zhì)SIN???WXAY⑴單調(diào)增減區(qū)間↑↓????????22,22????KK????????232,22????KK⑵對(duì)稱軸方程；對(duì)稱中心2????KX0,?K⑶周期④時(shí)，WT?2?MAXY2222MIN????????KXYKX時(shí)⑸值域⑥記死兩條相鄰對(duì)稱軸之間距離為??AA,?2T兩條相鄰對(duì)稱中心距離為2T9由圖像求，三步第一步由圖找到振幅SIN???WXAYA第二步由圖找到周期，然后由求出具體值TWT?2?W第三步代“特殊點(diǎn)”利用特殊角求出的值?10SIN???WXAY???????個(gè)單位向左右平移A??????SINAXWAY11平移個(gè)單位WXAYSIN??????如何變成SIN???WXAYW?

簡(jiǎn)介：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)全冊(cè)教案教案學(xué)校學(xué)校年級(jí)年級(jí)姓名姓名職稱職稱行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)試卷人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)試卷負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）圓柱與圓錐負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）圓柱與圓錐一、填空題。一、填空題。（3434分）分）。1．通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為．通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0M0M，高于海平面的為正。我國(guó)最大的，高于海平面的為正。我國(guó)最大的咸水湖咸水湖青海湖，高于海平面約青海湖，高于海平面約3196M3196M，記作（，記作（）M；世界上最；世界上最咸的湖咸的湖死海，低于海平面約死海，低于海平面約400M400M，記作（，記作（）M。2．媽媽二月份的工資是．媽媽二月份的工資是26002600元，買衣服花了元，買衣服花了280280元。爸爸二月份的工資是元。爸爸二月份的工資是32003200元，交水電費(fèi)用去元，交水電費(fèi)用去320320元。請(qǐng)用正負(fù)數(shù)表示以上的收支情況。元。請(qǐng)用正負(fù)數(shù)表示以上的收支情況。3．某種面粉的包裝袋上標(biāo)有．某種面粉的包裝袋上標(biāo)有25KG25KG±50G50G的標(biāo)記，這種面粉最重是（的標(biāo)記，這種面粉最重是（）KGKG，最輕是（，最輕是（）KGKG。4．一只螞蟻沿直線從－．一只螞蟻沿直線從－1對(duì)應(yīng)的點(diǎn)開始向右爬行對(duì)應(yīng)的點(diǎn)開始向右爬行4個(gè)單位長(zhǎng)度，到達(dá)個(gè)單位長(zhǎng)度，到達(dá)B點(diǎn)，點(diǎn)，然后向左爬行然后向左爬行6個(gè)單位長(zhǎng)度，到達(dá)個(gè)單位長(zhǎng)度，到達(dá)C點(diǎn)。那么點(diǎn)。那么B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)是（點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)是（），C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)是（點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)是（）。5．把一個(gè)圓柱平均分成若干份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的底面積等．把一個(gè)圓柱平均分成若干份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的底面積等于圓柱的（于圓柱的（），長(zhǎng)方體的高等于圓柱的（，長(zhǎng)方體的高等于圓柱的（），因此圓柱和，因此圓柱和長(zhǎng)方形的計(jì)算公式相同，都是（長(zhǎng)方形的計(jì)算公式相同，都是（）。6．一個(gè)圓柱的底面半徑是．一個(gè)圓柱的底面半徑是4DM4DM，高是，高是7DM7DM，它的側(cè)面積是（，它的側(cè)面積是（）DMDM，2表面積是（表面積是（）DMDM，體積是（，體積是（）DMDM。237．等底等高的圓柱與圓錐，圓柱的體積是．等底等高的圓柱與圓錐，圓柱的體積是48CM48CM，圓錐的體積是（，圓錐的體積是（）CMCM33學(xué)習(xí)必備歡迎下載5．圓錐的側(cè)面圖展開是一個(gè)（．圓錐的側(cè)面圖展開是一個(gè)（）。AA長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形BB平行四邊形平行四邊形CC三角形三角形DD扇形扇形6．計(jì)算制作一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶需要多少鐵皮，鐵皮的面積是指（．計(jì)算制作一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶需要多少鐵皮，鐵皮的面積是指（）；給一個(gè)圓柱形包裝盒的側(cè)面貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是指（給一個(gè)圓柱形包裝盒的側(cè)面貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是指（）；制作；制作一個(gè)圓柱形鐵皮油桶，鐵皮的面積是指（一個(gè)圓柱形鐵皮油桶，鐵皮的面積是指（）。AA2個(gè)底面積＋側(cè)面積個(gè)底面積＋側(cè)面積BB側(cè)面積側(cè)面積CC體積體積DD1個(gè)底面積＋側(cè)面積個(gè)底面積＋側(cè)面積（背面還有試題）（背面還有試題）四、解決問題。四、解決問題。（3838分。第分。第1題8分，其余各分，其余各5分）分）1．某品牌的羽絨服搞促銷活動(dòng)，在．某品牌的羽絨服搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打六折銷售，在商場(chǎng)打六折銷售，在B商場(chǎng)按“滿商場(chǎng)按“滿100100減4040”的方式銷售。媽媽準(zhǔn)備買一件標(biāo)價(jià)”的方式銷售。媽媽準(zhǔn)備買一件標(biāo)價(jià)940940元的羽絨服。元的羽絨服。（1）在）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買省錢）選擇哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買省錢多少錢多少錢2．王叔叔將．王叔叔將3000030000元存入銀行三年，年利率是元存入銀行三年，年利率是425425，到期時(shí)王叔叔可能取，到期時(shí)王叔叔可能取出本金和利息共多少元出本金和利息共多少元3．國(guó)家規(guī)定個(gè)人收入超過．國(guó)家規(guī)定個(gè)人收入超過35003500元的部分（這部分指不高于元的部分（這部分指不高于15001500元）按元）按33繳納個(gè)人所得稅。小蕾的爸爸這個(gè)月收入納個(gè)人所得稅。小蕾的爸爸這個(gè)月收入40004000元，這個(gè)月小蕾的爸爸應(yīng)繳納元，這個(gè)月小蕾的爸爸應(yīng)繳納

簡(jiǎn)介：1明溪縣蓋洋中心小學(xué)課題明溪縣蓋洋中心小學(xué)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究”中期檢查報(bào)告”中期檢查報(bào)告明溪縣蓋洋中心小學(xué)陳紅妹一、課題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。但現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作業(yè)存在很多問題1學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣不高。2學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)效果不佳。3學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不提升。所以設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問題。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到全面提高和發(fā)展。二、預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)和有效的課外作業(yè)，使大部分學(xué)生能輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于接受知識(shí)比較慢的學(xué)生也能通過作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并出一些針對(duì)性練習(xí)加以鞏固。這樣，使學(xué)生作業(yè)的效果達(dá)到最佳。三、本課題的研究?jī)?nèi)容1．了解什么是數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性2．課堂作業(yè)的有效性如何實(shí)施3．課外作業(yè)的有效性如何實(shí)施4．設(shè)計(jì)哪些作業(yè)類型，使之達(dá)到有效5．教師如何使作業(yè)的評(píng)價(jià)更具人文化四、課題研究的對(duì)象和方法1．實(shí)驗(yàn)對(duì)象蓋洋中心小學(xué)學(xué)生。2．研究方法（1）文獻(xiàn)法（2）調(diào)查法（3）對(duì)比分析法（4）案例研究法五、課題研究的階段、預(yù)期成果（一）課題研究的階段（20129201412）1．準(zhǔn)備階段（20129201212）3題立項(xiàng)書，接著由課題負(fù)責(zé)人陳紅妹老師作小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究開題報(bào)告。第三節(jié)課聽課老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校開題工作作了重要指示。首先是李金祿校長(zhǎng)提了兩點(diǎn)建議一是學(xué)有所得，二是學(xué)以致用。接著教育局黃副局長(zhǎng)也提出建議，教師要有責(zé)任心、自信心，加強(qiáng)信息化教學(xué)的應(yīng)用。（二）在教研活動(dòng)中夯實(shí)課題研究課題立項(xiàng)后，我校就將這一課題研究納入學(xué)校的教研活動(dòng)中，并作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。因此我校根據(jù)課題研究的不同階段制定了相應(yīng)的課題研究活動(dòng)。在課題研究實(shí)驗(yàn)階段第一步，我們著重ZHUO進(jìn)行作業(yè)有效性的設(shè)計(jì)研究。為了能更好的推廣縣級(jí)數(shù)學(xué)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究”，我們以蓋洋中心小學(xué)畢業(yè)班教師上優(yōu)質(zhì)課的形式和教學(xué)點(diǎn)的課題實(shí)驗(yàn)教師到蓋洋中小上課題研討課的形式研究了該課題。15月14日蓋洋教學(xué)點(diǎn)灣內(nèi)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師王貞明（課題組成員之一）到蓋洋中小開了一節(jié)探索規(guī)律的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。聽課教師充分肯定了這節(jié)課這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了課程新教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律、探索數(shù)與圖之間的規(guī)律、探索實(shí)際生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究解決問題，并自主評(píng)價(jià)解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)解決問題中存在的不足和錯(cuò)誤，積極尋找改進(jìn)的方法和途徑，從而完成了知識(shí)的建構(gòu)和思維能力的培養(yǎng)，收到了很好的教學(xué)效果。25月16日蓋洋教學(xué)點(diǎn)溫莊小學(xué)數(shù)學(xué)教師葉秀琴（課題組成員之一）到蓋洋中小開了一節(jié)整百整千數(shù)的加減法的公開課。聽課教師充分肯定了這節(jié)課這節(jié)課教師先復(fù)習(xí)舊知，然后創(chuàng)設(shè)買電器的生活情景，在活躍的氣氛中引入學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索，通過仔細(xì)觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，教學(xué)條理清晰，在探索算法中，給學(xué)生足夠的交流時(shí)間，放手讓學(xué)生互相溝通，展示算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，實(shí)效性。教學(xué)效果好。3蓋洋中小課題組成員羅少蓮于2013年4月10日上午第二節(jié)開了一節(jié)

簡(jiǎn)介：七年級(jí)期末考數(shù)學(xué)試卷第UNEXPECTEDENDOFFORMULA頁(yè)共4頁(yè)七年級(jí)期末考數(shù)學(xué)試卷第UNEXPECTEDENDOFFORMULA頁(yè)共4頁(yè)學(xué)校班級(jí)姓名座號(hào)成績(jī)密封裝訂線安溪縣2014年秋季七年級(jí)（上）期末考數(shù)學(xué)試卷（考試時(shí)間120分鐘；滿分150分）一二三題序178171821222324252627總分得分一、選擇題（每題3分，共21分．每題有且只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確的代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)．）1．的倒數(shù)是（）2?A．2B．C．D．2?2121?2．下列計(jì)算正確的是（）A．B．C．D．422??632?113???11???3．多項(xiàng)式中，下列說法錯(cuò)誤的是（）232??XXA．這是一個(gè)二次三項(xiàng)式B．二次項(xiàng)系數(shù)是1C．一次項(xiàng)系數(shù)是D．常數(shù)項(xiàng)是324．如圖所示的幾何體是由5個(gè)相同的小正方體組成，其左視圖為（）A．B．C．D．5．下列各組的兩個(gè)代數(shù)式中，是同類項(xiàng)的是（）A．與B．與C．與D．與MM1021A2B3X2X6．如圖是每個(gè)面都有一個(gè)漢字的正方體的一種平面展開圖，那么在原正方體中和“?！弊窒鄬?duì)的面是（）A．新B．年C．快D．樂7．如圖，直線∥，點(diǎn)在直線上，且ABBB，°，則（）AB?BC?652???1A．25°B．35°C．45°D．65°二、填空題（每題4分，共40分）8．比較大?。ㄓ谩埃尽?、“＜”或“＝”填空）2?3?9．2014年上半年福建省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入16411元，16411元用科學(xué)記數(shù)法可表示為元．10．一個(gè)角是110°，則這個(gè)角的補(bǔ)角是°．11．用科學(xué)計(jì)算器計(jì)算．（精確到01）?337212．某商品標(biāo)價(jià)是元，現(xiàn)按標(biāo)價(jià)打9折出售，則售價(jià)是元．A13．已知點(diǎn)P是線段AB的中點(diǎn)，若AB，則PB．CM6CM14．已知，則．32??BA???BA2515．如圖，射線OA的方向是北偏西60°，射線OB的方向是南偏東25°，則∠AOB＝°．16．小明是2013年入學(xué)的，現(xiàn)就讀的班級(jí)是八年級(jí)2班，座位號(hào)是15號(hào)，他發(fā)現(xiàn)他的學(xué)號(hào)是20130215．若小英的學(xué)號(hào)是20120310，則小英現(xiàn)就讀的班級(jí)是年級(jí)班，座位號(hào)是號(hào)．17．正整數(shù)如右圖的規(guī)則排列，則（1）上起第7行，左起第1列的數(shù)是；（2）數(shù)120應(yīng)排在上起第行，左起第列．三、解答題（1820題每題6分，2125題每題9分，2627題每題13分，共89分）18．計(jì)算．19．計(jì)算．3161442????????2201525501????20．計(jì)算．21223XX???21．先化簡(jiǎn)，再求值，其中，．22222233XXYXYXY?????2?X21??Y正面七年級(jí)期末考數(shù)學(xué)試卷第UNEXPECTEDENDOFFORMULA頁(yè)共4頁(yè)七年級(jí)期末考數(shù)學(xué)試卷第UNEXPECTEDENDOFFORMULA頁(yè)共4頁(yè)安溪縣安溪縣2014秋季七年級(jí)（上）期末考數(shù)學(xué)試題秋季七年級(jí)（上）期末考數(shù)學(xué)試題參考答案及評(píng)分建議參考答案及評(píng)分建議一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題3分，共分，共21分）分）1．D；2．C；3．D；4．C；5．B；6．D；7．A．二、填空題（每小題二、填空題（每小題4分，共分，共40分）分）8．＞；9．；10．70；11．；12．；13．；14．；41064111?313A903215．；16．九，，；17．（1）；（2），15．145310496（注（注16題第一格第一格2分，第二、三格各分，第二、三格各1分；分；17（1）題2分，（分，（2）題每格每格1分）分）三、解答題（共三、解答題（共89分）分）18．解原式（4分）423346???（6分）268??19．解原式（4分）425501???（6分）781???20．解原式（4分）XX4263???（6分）8??X21．解原式（4分）2222233322YXYXXYX?????（6分）XY2?當(dāng)，時(shí)，原式（9分）2?X21??Y22122?????22．解∵,10?AB3?BC∴（2分）7???BCABAC∵點(diǎn)為的中點(diǎn)DAC∴（4分）5321??ACAD∵點(diǎn)是的中點(diǎn)EAB∴（6分）521??ABAE∴（9分）51???ADAEDE23．解（1）正確作圖（3分）（2）正確作圖（6分）（3）20（9分）24．解∵∠DAB∠BCD，∠1∠2（已知）∴∠DAE∠BCF（等式的性質(zhì)）∵AD∥BC（已知）∴∠BCF∠DFC（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）（3分）∴∠DAE∠DFC（等量代換）（6分）∴AE∥CF（同位角相等，兩直線平行）（9分）25．解∵PE平分∠BEF，PF平分∠DFE（已知）又∵∠135°，∠255°（已知）（2分）∴∠BEF2∠170°，∠DFE2∠2110°角平分線的定義）（5分）∴∠BEF∠DFE70°110°180°（等式的性質(zhì)（7分）∴AB∥CD（同旁內(nèi)角相等，兩直線平行）（9分）注注沒有注明解答理由不扣分．沒有注明解答理由不扣分．26．解（1）；（3分）219（2）；（7分）23（3）?當(dāng)30時(shí)，A丙應(yīng)繳交水費(fèi)（元）．????????302310422061A4023?A（13分）27．解（1）①；（3分）0②；（6分）1（2）①；（9分）01100②、；（11分）1111100100③、．（13分）1011011010注（注（2）中）中②、③小題僅題僅正確寫出正確寫出1個(gè)得個(gè)得1分，分，錯(cuò)寫1個(gè)扣個(gè)扣1分

簡(jiǎn)介：細(xì)心整理數(shù)學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容1復(fù)習(xí)有沒有，大小，多少，上下，內(nèi)外等概念，讀寫1232學(xué)習(xí)快慢概念3學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近概念4綜合練習(xí)一56認(rèn)數(shù)467學(xué)習(xí)厚薄8學(xué)習(xí)長(zhǎng)短9學(xué)習(xí)輕重10綜合練習(xí)二1112認(rèn)數(shù)513學(xué)習(xí)高矮14學(xué)習(xí)配對(duì)15綜合練習(xí)三1617認(rèn)數(shù)6細(xì)心整理2分析圖1，師小摯友在干什么〔騎單車〕叔叔在干什么〔開汽車〕依據(jù)平常的視察，騎單車快還是開汽車快〔汽車泡在前，單車跑在后，單車慢，汽車快〕3請(qǐng)同學(xué)說說圖2，兩個(gè)小摯友游泳，誰(shuí)游得快，誰(shuí)游得慢要求每一個(gè)小摯友都要說，不對(duì)的訂正。4堂上練習(xí)在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老師示范做一次，再讓同學(xué)自幾在黑板上做一次，然后讓同學(xué)在書上寫一次。三游戲搶瓶子游戲看誰(shuí)跑得快能把瓶子搶回來(lái)。然后問同學(xué)誰(shuí)快誰(shuí)慢答復(fù)對(duì)的表?yè)P(yáng)，答復(fù)錯(cuò)的改正。教學(xué)反思教學(xué)反思快慢這個(gè)概念對(duì)于同學(xué)來(lái)說比擬簡(jiǎn)潔理解，通過好玩生動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)和平常生活的引導(dǎo)，同學(xué)們根本上都能理解這兩個(gè)概念。教學(xué)過程中，我發(fā)覺個(gè)別學(xué)生對(duì)于做習(xí)題感到煩厭，常常不協(xié)作老師。緣由是習(xí)題太乏味，他不會(huì)做，令他沒有信念從而厭煩做題。針對(duì)這一點(diǎn)我手把手教，并讓他上黑板做，當(dāng)他做對(duì)了，我就讓全班同學(xué)

簡(jiǎn)介：WWWXKB1COM新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊(cè)，免費(fèi)下載年段課程標(biāo)準(zhǔn)一、知識(shí)與技能1、經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。2、經(jīng)理直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)），識(shí)圖，作圖等技能。3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象二、數(shù)學(xué)思考1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。4、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考三、解決問題1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。WWWXKB1COM新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊(cè)，免費(fèi)下載要讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大；借助直觀模型表示新學(xué)的計(jì)數(shù)單位“百”“千”“萬(wàn)”，通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)數(shù)單位實(shí)際意義的理解，并能結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、“加與減”結(jié)合具體情境，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法與連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情景中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、空間與圖形1、方向與路線“借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途徑的地方。2、“測(cè)量”通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。3、“認(rèn)識(shí)圖形”通過生活情景初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。三、統(tǒng)計(jì)與概率1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。四、實(shí)踐活動(dòng)

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)教學(xué)計(jì)劃一、一、教學(xué)簡(jiǎn)析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章。第一章三角形的證明本章將證明與等腰三角形和直角三角形的性質(zhì)及判定有關(guān)的一些結(jié)論，證明線段垂直平分線和角平分線的有關(guān)性質(zhì)，將研究直角三角形全等的判定，進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性。第二章一元一次不等式和一元一次不等式組本章通過具體實(shí)例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過具體實(shí)例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系．最后研究一元一次不等式組的解集和應(yīng)用。第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)本章將在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，探索平移，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)并欣賞平移，中心對(duì)稱在自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。第四章分解因式本章通過具體實(shí)例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實(shí)質(zhì)，最后學(xué)習(xí)分解因式的幾種基本方法。第五章分式與分式方程本章通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問題。第六章平行四邊形本章將研究平行四邊形的性質(zhì)與判定，以及三角形中位線的性質(zhì)，還將探索多邊形的內(nèi)角和，外角和的規(guī)律；經(jīng)歷操作，實(shí)驗(yàn)等幾何發(fā)現(xiàn)之旅，享受證明之美。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)三、措施（含教改課題）1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)偏，精選習(xí)題。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。4、很抓計(jì)算，堅(jiān)持每天中午練習(xí)四道計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。5、落實(shí)重點(diǎn)過關(guān)，對(duì)于本學(xué)期的重點(diǎn)過關(guān)題型通過補(bǔ)偏、課堂練習(xí)等各種途徑落實(shí)到位，力爭(zhēng)人人過關(guān)。6、認(rèn)真組織每一次考試，做好每一次試卷分析，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，盡量做到因材施教。

簡(jiǎn)介：優(yōu)秀教案歡迎下載微課設(shè)計(jì)方案微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名。。。單位名稱。。。。。。微課信息微課名稱絕對(duì)值第一課選題意圖在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以使學(xué)生加深對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)，還為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個(gè)承上啟下的位置。內(nèi)容出處人教版（2013版）七年級(jí)（上）數(shù)學(xué)第一章第二節(jié)第四小節(jié)適用對(duì)象初中數(shù)學(xué)，七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)1使學(xué)生了解絕對(duì)值的表示法，會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。2能利用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)理解絕對(duì)值的幾何定義理解絕對(duì)值非負(fù)的意義、理解字母A的任意性。2、能力目標(biāo)通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、思想目標(biāo)通過對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)用途課中講解或活動(dòng)制作方式可多選演示文稿微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新1、什么是數(shù)軸2、數(shù)軸的三要素3、數(shù)軸上的點(diǎn)表示下列各數(shù)15，0，2，3，3通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為探究新知做準(zhǔn)備（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課它們行走的路線填相同或不同），它們從具體的生活實(shí)例引入，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望優(yōu)秀教案歡迎下載自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)集體備課方式的研究初中數(shù)學(xué)集體備課方式的研究面對(duì)新課改巨浪的不斷沖擊，素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心。數(shù)學(xué)課程改革以面向新世紀(jì)的大眾數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)等方面取得了可喜的進(jìn)步。作為初中數(shù)學(xué)教師,我們有必要進(jìn)行集體備課方式的探索與教研，進(jìn)行數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)問題的研究，來(lái)挖掘教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及其精髓。這里所說的集體備課，并不是指所有教師的“教案都相同，教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)過程大同小異”，而是指數(shù)學(xué)教師要靜下心來(lái)，集體討論，深入研究教材，要活用教材，變封閉為開放，再討論出行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更多空間，給學(xué)生架設(shè)創(chuàng)新的橋梁。這種集體備課，挖掘了每名教師的智慧和方法，每個(gè)教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況，整理出合適的教學(xué)方案。對(duì)于全新的教材體系，新的教學(xué)內(nèi)容，如何把握新課改精神實(shí)質(zhì)，有效地進(jìn)行集體備課設(shè)計(jì)教學(xué)呢我在這方面做了一些有益的嘗試。其一、教師集備時(shí)要認(rèn)清現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論是數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，在很大程度上取決于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)理論的掌握。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論主要涉及的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、規(guī)律、原則、特點(diǎn)、過程等問題，而我們集體備課進(jìn)行數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)主要研究的就是怎樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。因而集體備課時(shí)，課程設(shè)計(jì)一定要以學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，而且課程設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)習(xí)理論理解得越好，他們所設(shè)計(jì)出的方案則越符合學(xué)習(xí)規(guī)律，那么這種課程模式也就越適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)知理論是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效理論之一，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的客觀基礎(chǔ)，思維是認(rèn)知的核心，學(xué)生的積極參與并建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，如何在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，是關(guān)系到學(xué)生能否真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題。其二、教師集備時(shí)要認(rèn)清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，它對(duì)教學(xué)方法的選擇、對(duì)師生相互作用活動(dòng)的安排，對(duì)教學(xué)效果的測(cè)量和評(píng)價(jià)都起著定向和制約作用，只有目標(biāo)明確教學(xué)才能有的放矢。因而，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就顯得格外重要?？梢姡瑪?shù)學(xué)思想方法的理解和把握，就應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，然后才能落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去。其三、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容方法時(shí)，要注意處處滲透素質(zhì)教育，實(shí)施開放式教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，只有開放，教學(xué)才具有活力，才富有生命力，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各方面得到全面發(fā)展。開放式教學(xué)在場(chǎng)地選擇、教學(xué)方法和手段運(yùn)用等方面都應(yīng)該有所體現(xiàn)，例如教材中安排的“探究性活動(dòng)”是開放式教學(xué)的最好實(shí)例，而這種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育正呼喚著開放式的教學(xué)。其四、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教師通過集體備課，在解決了很多棘手的新課改問題后，也要注意不能步入以下誤區(qū)。首先，教師要注意，備課時(shí)在課程設(shè)計(jì)的過程中切記花樣繁多。實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了追求形式的新穎，一會(huì)兒帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，一會(huì)兒又讓學(xué)生合作探究、集體討論，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生盲目的跟隨、無(wú)所適從，不知到本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，由此可見，花樣過多并非好事，它們只會(huì)沖淡主要的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師備課時(shí)要注意，課程設(shè)計(jì)的過程切忌教學(xué)內(nèi)容方法的陳舊，缺少時(shí)效性。如果教師缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)，只是口頭空談創(chuàng)新，不能大膽地向“輕車熟路”告別，不能積極地?fù)P棄，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。再次，教師備課時(shí)要注意，教學(xué)目標(biāo)的制定不能隨意。許多教師由于不重視理論上的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功能知之甚少。因而，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，通常是例行公事，敷衍檢查，照搬、照抄大綱或參考書中的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)其內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)都缺乏認(rèn)真研究。由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)流于形式，導(dǎo)致了教學(xué)的無(wú)方向性，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有，教師備課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不要擔(dān)心學(xué)生的發(fā)言超過自己安排好的教學(xué)時(shí)間而無(wú)法收?qǐng)?。教師要能夠想象和預(yù)測(cè)出預(yù)想不到的問題，考慮出應(yīng)對(duì)的策略，而不是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的求異思維置之不理或諷刺挖苦，這樣會(huì)挫傷學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的積極性，從而影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。集體備課教研，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，可以達(dá)到的好效果不勝枚舉。對(duì)于教師來(lái)說，可以容集體的智慧于一體，積小流而成江河。而且每名教師都可在教研中，學(xué)會(huì)活用教材，增加新知識(shí)。還可學(xué)到許多關(guān)于新課改的現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教育方法和教學(xué)方案的多樣化手段等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，可通過設(shè)計(jì)出的各種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象、觀察、分析、創(chuàng)造能力，使學(xué)生參與問題的生成、發(fā)展、變式及解決方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，優(yōu)化思維品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，樹立現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。數(shù)學(xué)課程的集體備課教研應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效的重要手段之一。在開展集體備課時(shí)，我們應(yīng)以教育方針、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，挖掘群體的智慧，敞開心胸、相互啟發(fā)，眾人劃槳開動(dòng)新課改的航船，使新課改精神真正落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1616篇初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)16篇初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)1有效設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的進(jìn)展陸軍來(lái)源數(shù)學(xué)教學(xué)通訊初中版2022年第12期摘要作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的重要延遲，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題啟程，立足于學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生處境，探討了初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的根本原那么和設(shè)計(jì)方式關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)原那么；設(shè)計(jì)方式作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的重要延遲，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本環(huán)節(jié)之一，初中教師要用心設(shè)計(jì)作業(yè)，促成學(xué)生在課外自主實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)展調(diào)查察覺，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著低效和無(wú)效的情形，概括表現(xiàn)為兩類較為突出的問題一是題海戰(zhàn)術(shù)濫用；二是無(wú)條理的作業(yè)布置針對(duì)上述現(xiàn)狀，為解決作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面著手，優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)明確學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，務(wù)必明確初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)2優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性的研究