簡(jiǎn)介：“在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的實(shí)踐研究在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的實(shí)踐研究”課題課題開題報(bào)告開題報(bào)告南京市六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園李曉梅、李秀峰一、本一、本課題課題研究的背景研究的背景語(yǔ)言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?？茖W(xué)研究表明，2～6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，讓孩子在語(yǔ)言的模仿與實(shí)踐中獲得語(yǔ)言的技能和交往能力，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起著重要的意義。我園自從在幼兒園教育新綱要指引下實(shí)施綜合主題課程以來(lái)，孩子的獨(dú)立性、自我解決問(wèn)題的能力、探究意識(shí)等都有了較全面的發(fā)展。但如何讓幼兒的探究所得、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等能用語(yǔ)言更清晰、完整、有條理地表達(dá)出來(lái)，卻沒能很好地進(jìn)一步加以研究。歸納起來(lái)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題（一）幼兒方面1、在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，如果遇到幼兒感興趣的一些故事、兒歌等，幼兒愿意傾聽，但是有的幼兒活動(dòng)參與性很強(qiáng)，有的幼兒卻不理會(huì)成人的提問(wèn)。2、班級(jí)中總會(huì)存在那么幾個(gè)沉默寡言的幼兒，無(wú)論是語(yǔ)言活動(dòng)中還是日常生活中，不管教師怎么引導(dǎo)，怎樣激發(fā)興趣，他們最多就是認(rèn)真的傾聽，而不愿意積極地參與和模仿。3、幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下集體看書，并且有很強(qiáng)的興趣，但是還沒有養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣，在讓幼兒自己看性、長(zhǎng)期性的影響具有得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，優(yōu)秀的繪本作品蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交往。3、優(yōu)秀繪本是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編和創(chuàng)編活動(dòng)，可發(fā)展幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性，對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)造作品。閱讀圖畫故事書并參加相關(guān)的活動(dòng)，不僅能發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能，同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個(gè)人內(nèi)在智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。由此，我們以優(yōu)秀繪本為載體，家園共育教師引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育，幫助家長(zhǎng)改變教育觀，建構(gòu)家園合作共同體，形成教育合力，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂的成長(zhǎng)。基于此，我們提出了本課題的研究。二、二、課題課題的核心概念及其界定的核心概念及其界定繪本閱讀閱讀“繪本”是一種獨(dú)立的圖書形式，是較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系?！伴喿x”本意是指從書面材料中獲取信息的過(guò)程。這里的繪本閱讀包括教師對(duì)繪本研究性的閱讀，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行繪本啟發(fā)式的閱讀，及孩子多種通道綜合性閱讀。家園共育家園共育“家”是指家庭，“園”是指幼兒園?！凹覉@共育”是指家庭中的家長(zhǎng)與幼兒園里的教師建立平等合作的伙伴關(guān)系，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育，幫助

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多012.《普通語(yǔ)言學(xué)教程》（瑞士）索緒爾著，高名凱譯，岑麒祥、葉蜚聲校注，商務(wù)印書館，1980年版精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多001.《語(yǔ)言問(wèn)題》趙元任著，商務(wù)印書館，1980年版精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：目錄目錄第1章設(shè)計(jì)依據(jù)與原則111功能性112可靠性113易用性114效率115可維護(hù)性216可移植性217標(biāo)準(zhǔn)化2第2章系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)321總體設(shè)計(jì)要求322系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)4221技術(shù)架構(gòu)圖4222框架介紹423系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯結(jié)構(gòu)524J2EE研發(fā)平臺(tái)525WEB應(yīng)用服務(wù)環(huán)境626系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)6第3章關(guān)鍵技術(shù)解決方案731基本技術(shù)介紹7311MVC模式7312三層技術(shù)832技術(shù)路線的可行性和解決關(guān)鍵技術(shù)的途徑933數(shù)據(jù)資源解決方案1034高性能頁(yè)面響應(yīng)解決方案1035安全性解決方案10第4章系統(tǒng)安全解決方案1141物理安全1142網(wǎng)絡(luò)層安全11第5章網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)1251基本要求1252應(yīng)用設(shè)計(jì)1253存儲(chǔ)設(shè)計(jì)12第6章軟硬件環(huán)境設(shè)計(jì)1361硬件環(huán)境13611服務(wù)器硬件環(huán)境配置1362軟件環(huán)境及開發(fā)環(huán)境13621操作系統(tǒng)的選擇13622開發(fā)工具及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言14623測(cè)試工具14第1章設(shè)計(jì)依據(jù)與原則設(shè)計(jì)依據(jù)與原則本項(xiàng)目涉及到系統(tǒng)必須以實(shí)用為原則。采用成熟的并且通過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)和解決方案。11功能性功能性與一組功能及其指定的性質(zhì)有關(guān)的一組屬性，具體包括適合性與規(guī)定任務(wù)能否提供一組功能以及這組功能的適合程度有關(guān)的軟件屬性。準(zhǔn)確性與能否得到正確或相符的結(jié)果或效果有關(guān)的軟件屬性?；ビ眯耘c同其他指定系統(tǒng)進(jìn)行交互的能力有關(guān)的軟件屬性。依從性使軟件遵循有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，約定，法規(guī)及類似規(guī)定的軟件屬性。安全性與防止對(duì)程序及數(shù)據(jù)的非授權(quán)的故意或意外訪問(wèn)的能力有關(guān)的軟件屬性。充分考慮系統(tǒng)的安全防護(hù)，具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)管理機(jī)制和控制能力12可靠性可靠性與在規(guī)定的一段時(shí)間和條件下，軟件維持其性能水平的能力有關(guān)的一組屬性，具體包括成熟性與由軟件故障引起失效的頻度有關(guān)的軟件屬性。容錯(cuò)性與在軟件故障或違反指定接口的情況下，維持規(guī)定的性能水平的能力有關(guān)的軟件屬性。易恢復(fù)性與在失效發(fā)生后，重建其性能水平并恢復(fù)直接受影響數(shù)據(jù)的能力以及為達(dá)此目的所需的時(shí)間和能力有關(guān)的軟件屬性充分考慮性價(jià)比。13易用性易用性與一組規(guī)定或潛在的用戶為使用軟件所需作的努力和對(duì)這樣的使用所作用的評(píng)價(jià)有關(guān)的一組屬性，具體包括易理解性與用戶為認(rèn)識(shí)邏輯概念及其應(yīng)用范圍所花的努力有關(guān)的軟件屬性。

簡(jiǎn)介：數(shù)組習(xí)題參考答案數(shù)組習(xí)題參考答案一、找出下面程序或程序段中的錯(cuò)誤，并改正。1INCLUDEUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTM,AMA01COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{CONSTINTM10INTAMA01COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTA5CINACOUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTA5CINA4COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{CHARC10“IAMASTUDENT“COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{CHARC“IAMASTUDENT“COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{CHARA5,PINTIPAFORI0IPICOUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{CHARA6,PINTIPAFORI0IPIA5\0COUTUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTI,K,A10,P3K5FORI0IUSINGNAMESPACESTDINCLUDEVOIDMAIN{INTA20,I,W_MAX,W_MIN,NCOUTNFORI0IAIW_MAX0W_MIN0FORI1IAIW_MAXIELSEIFAW_MINUSINGNAMESPACESTDDEFINEM100INTMAIN{INTAM,I,J,W,T,NCOUTNCOUTAIFORI0IUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTA10,TOP,BOTTOM,MIDDLE,I,XBOOLFCOUTAICOUTXTOP0,BOTTOM9,FFALSEWHILETOPUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTA5,I,WCOUTAIWA0FORI1I4IAI1AIA4WCOUT“結(jié)果“ENDLFORI0I5ICOUTAI““RETURN0}5從任意N個(gè)數(shù)中找出素?cái)?shù)。要求將找出的素

簡(jiǎn)介：有答案的有答案的第一部分第一部分選擇題選擇題41、EXPLAINHOWTHEINVENTORYOFSOUNDSCANCHANGE,GIVINGSOMEEXAMPLESINENGLISHFORILLUSTRATION42、BRIEFLYDISCUSSTHEINDIVIDUALFACTORSWHICHAFFECTTHEACQUISITIONOFASECONDLANGUAGE英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)試題（英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)試題（2）五、論述題五、論述題每小題每小題10分，共分，共20分36PARAPHRASEEACHOFTHEFOLLOWINGSENTENCESINTWODIFFERENTWAYSTOSHOWTHESYNTACTICRULESACCOUNTFORTHEAMBIGUITYOFSENTENCES1THESHOOTINGOFTHEHUNTERSMIGHTBETERRIBLE2HESAWYOUNGMENANDWOMENPRESENT3THEYWERESURPRISEDATTHEPRESIDENTSAPPOINTMENT41UNDERWHATCONDITIONSWILLTWOSOUNDSBEASSIGNEDTOTHESAMEPHONEME42FORTHEFOLLOWINGSENTENCE,DRAWATREEDIAGRAMTOREVEALITSUNDERLYINGSTRUCTURETHEGIRLATETHEORANGE43STUDYTHEPASSAGETAKENFROMSHAKESPEARE’SHAMLETBELOWCAREFULLYANDIDENTIFYEVERYDIFFERENCEINEXPRESSIONBETWEENELIZABETHANANDMODERNENGLISHTHATISEVIDENTKINGWHEREISPOLONIUSHAMLETINHEAVEN,SENDTHITHERTOSEEIFYOURMESSENGERFINDHIMNOTTHERE,SEEKHIMI’THEOTHERPLACEYOURSELFBUTINDEED,IFYOUFINDHIMNOTWITHINTHISMONTH,YOUSHALLNOSEHIMASYOUGOUPTHESTAIRSINTOTHELOBBYACTIV,SCENEIII英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)試題（英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)試題（6）41THEPHONOLOGICALFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFINDIVIDUALSOUNDSARECALLEDSUPRASEGMENTALFEATURES

簡(jiǎn)介：淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)1淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)5淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)8淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】新綱要指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒、語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出“語(yǔ)言是人類最重要的交往工具”，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，日新月異的社會(huì)變化，促使了語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢這是值得我們深思的問(wèn)題。一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。然而一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。心理學(xué)研究表明,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是34歲，幼兒的發(fā)音機(jī)制開始定形，具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳的生理基礎(chǔ)，是掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法最為迅速的時(shí)期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。剛接任小班時(shí)，通過(guò)與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在語(yǔ)言方面存在著許多問(wèn)題和現(xiàn)象，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進(jìn)行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進(jìn)行交流，不愿意在集體面前表達(dá)，而另一些幼兒在表達(dá)時(shí)口齒不清楚，語(yǔ)句顛倒等。為何大多數(shù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在著問(wèn)題呢追其原因一方面是由于他們的年齡特點(diǎn)、能力水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏造成的。另一方面是家庭環(huán)境及教育的影響，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)很少與孩子進(jìn)行交流，通常把交流的機(jī)會(huì)讓給玩具、電視，如把為孩子講故事的機(jī)會(huì)讓給了錄音機(jī)，忘記了孩子需要的是“與人”的交流?；蛘呤前押⒆恿涝谝贿?，以“大人說(shuō)話，小孩少插嘴”的思想來(lái)阻止孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。還有一些家長(zhǎng)在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，常常為了好玩而逗孩子學(xué)說(shuō)話，而到了孩子真正語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期時(shí)，卻撒手不管了，認(rèn)為孩子大了自然會(huì)講話，俗不知貽誤了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育的最佳時(shí)期。我覺得家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子最溫暖，最安全，最快樂和自由的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。因此，在家庭中應(yīng)該做到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，睡前跟講講故事，跟幼兒談?wù)勑牡取榇?，著重?duì)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐和摸索。二、做法和措施一、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。交往是一種社會(huì)活動(dòng)，語(yǔ)言的交往是一種語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)，任何語(yǔ)言交往活動(dòng)都是在一定的交往環(huán)境中展開的，離開語(yǔ)言環(huán)境孤立地發(fā)展語(yǔ)言都是不可能的。因此，良好的語(yǔ)言交往通方式就是互相交流，而傳達(dá)交流的重要工具就是語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不僅是表達(dá)思想，交流情感的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。34歲的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取了看、聽、說(shuō)、練四大秘訣促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。具體做法如下1、多看我們有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如要進(jìn)行青青小草主題教學(xué)前，先讓幼兒去看一看，找一找春天到了，樹、人、花、草、小動(dòng)物有哪些變化在進(jìn)行主題教學(xué)時(shí)，幼兒有了自己親身感受，親身體驗(yàn)后，所以就會(huì)有話講，小草發(fā)芽了，花開了，有紅、黃、藍(lán)我們也注重讓幼兒多看圖書，圖書是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明，特別深受小班幼兒的喜歡。我們就指導(dǎo)幼兒看書，讓幼兒邊看書邊根據(jù)書中內(nèi)容講述，這樣既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。2、多聽培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能正確地模仿說(shuō)。因此，我們就積極給幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣聽的環(huán)境。如給幼兒聽故事，邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽、交談，帶幼兒聽多種聲音樂器的聲音、動(dòng)物的聲音、自然界的聲音讓幼兒聽后模仿、想象，并講出他們聽到的聲音好象在說(shuō)什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽，不打斷別人的話，除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，也能使幼兒養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。3、多說(shuō)為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還有培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切機(jī)會(huì)與幼兒交談，如利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間與幼兒交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，大膽講述。在組織活動(dòng)時(shí)，注意用啟發(fā)性語(yǔ)言讓幼兒說(shuō)，讓幼兒練著說(shuō)，學(xué)著說(shuō)，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。4、多練發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音、吐字清楚，豐富幼兒詞匯、并能正確運(yùn)用。這些都要在語(yǔ)言實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去掌握，這就要讓孩子多練習(xí)重復(fù)地練習(xí)，逐漸的掌握。當(dāng)幼兒發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)地糾正，讓他們練習(xí)，這樣才能掌握得快，說(shuō)得更好。如說(shuō)“老師”，幼兒經(jīng)常說(shuō)成“老西”，‘【、把“飛機(jī)”說(shuō)成“灰機(jī)”我們發(fā)現(xiàn)就及時(shí)給予糾正，讓幼兒重復(fù)練習(xí)。當(dāng)幼兒說(shuō)出不合乎語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子時(shí)，如“老師我要玩積木、雪花與積木”，教師就要給予糾正說(shuō)“老師，我要玩雪花片積木”，并讓孩子多說(shuō)幾遍，漸漸地，幼兒就會(huì)說(shuō)了。凡是幼兒用詞不當(dāng)，我們就馬上給予糾正，且不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。三通過(guò)各種真實(shí)有效途徑的滲透，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力綱要中指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。為此，一年來(lái)，我們以綱要精神為指導(dǎo)，采取多種途徑進(jìn)行對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，主要介紹以下幾種1、在日常生活中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，我們注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)。如進(jìn)餐時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)每餐的菜名名稱，起床時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)衣服的名稱和顏色，游戲時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的名稱和規(guī)則，及玩游戲的感受等。同時(shí)我們也注重一日生活中有目的有計(jì)劃的談話，選擇一些幼兒興趣的話題，讓幼

簡(jiǎn)介：/41品味說(shuō)明文的語(yǔ)言品味說(shuō)明文的語(yǔ)言班級(jí)姓名一、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明一、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、估計(jì)等的副詞上．表程度比較、幾乎、相當(dāng)、更、最表估計(jì)大約、可能、左右、可算、也許表時(shí)間當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今表范圍一切、部分、全部表頻率經(jīng)常、常常表真實(shí)性、科學(xué)性據(jù)考證、科學(xué)家計(jì)算、科學(xué)報(bào)告指出二、考察題型二、考察題型典型試題一加點(diǎn)詞語(yǔ)可否刪除為什么典型試題二舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。典型試題三分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。典型試題四為什么強(qiáng)調(diào)XX詞三、答題策略三、答題策略典型試題一加點(diǎn)詞語(yǔ)可否刪除為什么解題步驟1、表態(tài)不能刪。2、定性（從什么上限制）（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。來(lái)源學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)XYZKW典型試題二舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。解題步驟1、找出有代表性詞語(yǔ)的句子,點(diǎn)出詞語(yǔ)。2、定性（從什么上限制）（替換法）解詞或解釋句子。來(lái)源學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)XYZKW3、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。典型試題三分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解題步驟1、定性（從什么上限制）（替換法）解詞或解釋句子。2、體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。典型試題四為什么強(qiáng)調(diào)XX詞答題方法和“分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果”相同。四、實(shí)戰(zhàn)例題四、實(shí)戰(zhàn)例題1、“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么答不能?！安糠帧北矸秶?，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)常綠灌木和小喬木。刪去不符合實(shí)際?！安糠帧币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！睅缀酢币辉~能否刪去，為什么答不能?！皫缀酢笔墙咏囊馑?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。如去掉意思就太絕對(duì)/43“也就是說(shuō)”能否刪除，為什么3、有人提議，用聲音從空氣中獲取水分。涼爽、寧?kù)o的夜晚，空氣中的水分達(dá)到飽和后，即使是微小的空氣振動(dòng)，也能凝聚水分，產(chǎn)生雨滴。在中國(guó)云南省的山區(qū)，村民們有個(gè)傳統(tǒng)，通過(guò)大聲喊叫來(lái)祈雨。據(jù)說(shuō)，喊得越響，雨下得越大。加點(diǎn)的“據(jù)說(shuō)”能否去掉，為什么4、“人類發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露?！币痪渲校斑^(guò)度”和“許多”能否去掉，為什么來(lái)源學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)XYZKW5、歷史上高粱米是東北城鄉(xiāng)人民的主要食糧之一，可以做米飯，也可以磨粉和制作各種面食。文中加點(diǎn)的“歷史上”能否去掉為什么6、因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。7、請(qǐng)說(shuō)出“專家分析指出，全球變暖還是引發(fā)颶風(fēng)的‘添加劑’”。一句中兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。8、有科學(xué)家猜測(cè)，全球變暖可能是導(dǎo)致水母數(shù)量激增的另一個(gè)原因，自工業(yè)革命以來(lái)大氣層中的碳含量增加了36，導(dǎo)致氣候變暖，而氣候變暖有利于水母的繁殖?！坝锌茖W(xué)家猜測(cè)”這一短語(yǔ)有怎樣的表達(dá)效果9、到80年代，原子能已成為世界上最重要的替代能源。加點(diǎn)的“最”字有怎樣的表達(dá)效果10、中國(guó)核能動(dòng)力學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會(huì)原主任溫鴻鈞告訴第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)，一處損壞的核電設(shè)施會(huì)釋放一定量的放射性物質(zhì)，其中一些“壽命短”的放射性物質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)危害不大，另一些“壽命長(zhǎng)”的放射性物質(zhì)則要危險(xiǎn)得多。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文莫言紅高粱家漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文莫言紅高粱家族與蘇童米的比較研究族與蘇童米的比較研究漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文莫言紅高粱家族與蘇童米的比較研究紅高粱家族和米分別是當(dāng)代作家莫言和蘇童的代表作，兩部作品以獨(dú)特的敘述視角，新穎的敘事方式，以人物命運(yùn)的滄桑變化及人物之間曲折復(fù)雜的關(guān)系分別描繪了“高密東北鄉(xiāng)”和“楓楊樹林”的風(fēng)土人情，以“紅高粱”與“米”這兩種糧食為意象展現(xiàn)出作品人物不同的欲望?！凹t高粱”和“米”在文本中都被賦予了神圣的含義，如同具有深刻象征性和強(qiáng)大生命力的圖騰，同時(shí)它們也是作品中人物欲望產(chǎn)生、膨脹、幻滅的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。伴隨著人物欲望的變化以及命運(yùn)的曲折走向，這兩種象征存在也更加頻繁地出現(xiàn)，展現(xiàn)出欲望與象征之間深層次多角度的密切關(guān)聯(lián)。1糧食的象征意蘊(yùn)在莫言的筆下，高密東北鄉(xiāng)被描述為“地球上最美麗最丑陋、最超脫最世俗、最圣潔最齷齪、最英雄好漢最王八蛋最能喝酒最能愛的地方”。這里的人們都喜食紅高粱，在小說(shuō)的開頭有這樣的描寫，“八月深秋，無(wú)邊無(wú)際的高粱紅成汪洋的血海。高粱高密輝煌，高粱凄婉可人，高粱愛余占鰲為典型的高密東北鄉(xiāng)男人們的豪放與爽快。戴鳳蓮所釀的高粱酒因?yàn)橛嗾荐椀摹耙慌菽颉钡摹扒忠u”反倒變得更加醇香。小說(shuō)此處以幽默戲謔的筆法寫出了余占鰲的狂放不羈和狂野天性，同時(shí)也暗含著對(duì)這種充滿陽(yáng)剛氣息的生命的贊揚(yáng)和謳歌。高粱酒因?yàn)椤盃敔敗钡哪蚨兊酶訚庀?，說(shuō)明了酒作為一種飲品彰顯了男人豪放的性格，原本應(yīng)該按照傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩的方式釀造的高粱酒因機(jī)緣巧合而被賦予了自由狂傲的氣息，這里莫言突顯了山東大漢的不拘小節(jié)與桀驁不馴，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“紅高粱實(shí)際上是對(duì)幾十年來(lái)不正常的社會(huì)環(huán)境對(duì)人性壓抑的痛心疾首的呼喊。為什么我有痛感呢因?yàn)槲覀儙状嗽絹?lái)越懦弱，越來(lái)越活得不像個(gè)男子漢，越來(lái)越不敢張揚(yáng)個(gè)性，越來(lái)越不敢在自己的社會(huì)生活當(dāng)中顯示個(gè)性色彩。人越來(lái)越趨同，人好像都一樣?！蹦陨朴诿鑼懜桧炦@種所謂的民間的流氓英雄，“余占鰲這個(gè)形象是與意識(shí)形態(tài)無(wú)關(guān)的，因?yàn)槟詫⒂嗾荐椛砩系谋┝τ⑿刍姆绞?，并不是?jiǎn)單的機(jī)械寫實(shí)的方式，而借助了高粱酒，這種能將精神與物質(zhì)、水與火合二為一的中介，使余占鰲這個(gè)形象獲得了一種超出一般歷史視角的意義?！睆闹锌梢钥闯?，莫言對(duì)這種不被規(guī)矩所束縛的自由品格的褒揚(yáng)，更是對(duì)這種充滿男性陽(yáng)剛氣息的民間英雄的推崇。

簡(jiǎn)介：目錄序言1一、涓生與子君的愛情２（一）子君追求個(gè)性解放２（二）子君與涓生成功地同居２（三）子君與涓生愛情的破裂２二、傷逝作為魯迅的唯一愛情小說(shuō)，卻以涓生和子君他們愛情的破裂為結(jié)局，可以說(shuō)是一個(gè)悲劇，但它的悲劇原因又是什么呢我想，大概有以下三方面３（一）他們生活在那萬(wàn)難破壞的鐵屋子里，整個(gè)社會(huì)的沉滯、腐朽不可能不毀滅這個(gè)愛情的綠洲３（二）涓生和子君他們本身的性格弱點(diǎn)也注定了他們的愛情必定是一個(gè)悲劇６（三）經(jīng)濟(jì)上的困頓，使他們失去了輕松自如的心態(tài)，他們的愛情也就一步一步地走向滅亡７三、傷逝對(duì)愛情的解讀，對(duì)于我們這時(shí)代，我以為至少有兩個(gè)方面值得深思９（一）愛情是否需要理性９（二）完成了婚姻之后，愛情如何發(fā)展９2性結(jié)局，作為自己所揭示的一出社會(huì)悲劇的出發(fā)點(diǎn)。這是由喜到悲的變化轉(zhuǎn)折，是我們所深思的。談及傷逝這篇文章時(shí)，往往給一般讀者留下的印象便是這是魯迅先生唯一的一篇以青年戀愛和婚姻為題材的作品，寫的是一曲蕩氣回腸的愛情悲歌。這自然不錯(cuò)，或者更深一步，會(huì)將它當(dāng)作中國(guó)近代新文學(xué)作品中為反封建而宣揚(yáng)愛情、主張個(gè)性解放的之一。這固然也不錯(cuò)。但究其兩種印象而言，皆未抓住魯迅先生寫這篇傷逝的真正要旨即批判走個(gè)性解放道路的脆弱性，向人們，尤其是知識(shí)分子，揭示了社會(huì)解放才是個(gè)性解放的前提，而這些思想就是通對(duì)人物的塑造而表現(xiàn)出來(lái)的。一、涓生與子君的愛情（一）、子君追求個(gè)性解放。子君，作為五四時(shí)期的新女性，她對(duì)封建勢(shì)力的反抗，她的大膽和堅(jiān)決的性格，確是證明了“中國(guó)女性，并不如厭世家所說(shuō)的那樣的無(wú)法可施，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，便要看見輝煌的曙色?！彼龑?duì)自由的追求，對(duì)愛情的忠貞確是大無(wú)畏的。子君不但“只為了愛盲目的愛而將別的人生要義全盤疏忽了”，而且勇敢地喊出了個(gè)性的最強(qiáng)音“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒有干涉我的權(quán)利”他們一起“談家庭專制，談打破舊習(xí)慣，談男女平等、談伊孛生，談泰戈?duì)?，談雪萊”說(shuō)明他們的思想有著共同的基礎(chǔ)。他們受西方自由平等、個(gè)性解放思想的影響，奮起追求戀愛自由、婚姻自主。（二）、子君與涓生成功地同居。共同志趣和追求使兩顆年輕的心貼在一起，涓生因?yàn)榭床灰娮泳械健鞍贌o(wú)聊賴”，并為子君的安全憂心忡忡，“莫非她翻了車么”“莫非她被電車撞傷了么”一旦子君來(lái)到自己身邊，他就感到內(nèi)心充實(shí)，提著的心也就“寧帖”下來(lái)。子君更是為了和涓生戀愛，不顧一切議論和阻攔，毅然沖出封建家庭，表現(xiàn)出大無(wú)畏的勇氣和決心。她對(duì)路上遇到的各種敵意的眼光“全不關(guān)

簡(jiǎn)介：匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)試卷模擬試卷一一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題每小題1分共20分在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1用戶為了解決自己的問(wèn)題用匯編語(yǔ)言所編寫的程序稱為A目標(biāo)程序B源程序C可執(zhí)行程序D匯編程序2指令指針寄存器是ABPBIPCSPDPSW3當(dāng)堆棧為空時(shí)如SS0805HSP40H棧底字單元的物理地址是A08090HB08089HC0808EHD08450H4下面指令中源操作數(shù)的尋址方式為立即尋址的是AMOVAXOFFSETABMOVAXACMOVAXA1DMOVAXABX5下面各傳送指令中正確的是AMOVDISIBMOVDXDIALCMOVALBXDMOVWORDPTRBX0100H6已知CS2300HDS2400H執(zhí)行下列指令序列后CS和DS值是PUSHCSPOPDSACS0BCS2400HCCS2400HDCS2300HDS2300HDS2300HDS2400HDS2300HACX0且ZF0BCX0且ZF1CCX0或ZF0DCX0或ZF114條件轉(zhuǎn)移指令JBE產(chǎn)生轉(zhuǎn)移的條件是ACF0ORZF0BCF0ORZF1CCF1ORZF0DCF1ORZF115比較BX和SI中的兩個(gè)存儲(chǔ)器地址若BX≥SI轉(zhuǎn)向HIGH的正確指令是AJAEHIGHBJBEHIGHCJEGHIGHDJLEHIGH16循環(huán)指令LOOP規(guī)定循環(huán)次數(shù)必定在寄存器ADX中BDL中CCX中DCL中17DECWORDPTRBX指令中的操作數(shù)的數(shù)據(jù)類型是A字B雙字C字節(jié)D四字18下面指令執(zhí)行后變量DAB中的內(nèi)容是DAWDW2A05HDABDB0FAHMOVALBYTEPRTDAWSUBDABALA0DAHB0FAHC0F5HD0D0H19使用匯編語(yǔ)言的偽操作命令定義VALDB2DUP1,2,3DUP3,2DUP1,0則在VAL存儲(chǔ)區(qū)內(nèi)前十個(gè)字節(jié)單元的數(shù)據(jù)是A1,2,3,3,2,1,0,1,2,3B1,2,3,3,3,3,2,1,0,1

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)（共37頁(yè)）C語(yǔ)言復(fù)習(xí)材料語(yǔ)言復(fù)習(xí)材料適用范圍__________出題教師__________試卷滿分試卷滿分99759975分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間6060分鐘；書寫要工整、清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。分鐘；書寫要工整、清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。題型單選題判斷題填空題程序改錯(cuò)程序設(shè)計(jì)總分得分一、單選題，以下各題有多個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇正確答案一、單選題，以下各題有多個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇正確答案本大題本大題滿分滿分5050分,每小題每小題55分1INTI,J,A23按照數(shù)組A的元素在內(nèi)存的排列次序，不能將數(shù)1,2,3,4,5,6存入A數(shù)組的是（）。AFORI1I10A10ORA10||A0|A10【答案】C18對(duì)兩個(gè)數(shù)組A和B進(jìn)行如下初始化

簡(jiǎn)介：第1章緒論緒論11簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型和抽象數(shù)據(jù)類型。解數(shù)據(jù)解數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的符號(hào)表示。在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是指所有能輸入到計(jì)算機(jī)中并被計(jì)算機(jī)程序處理的符號(hào)的總稱。數(shù)據(jù)元素?cái)?shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計(jì)算機(jī)程序中通常作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮和處理。數(shù)據(jù)對(duì)象數(shù)據(jù)對(duì)象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個(gè)子集。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)中的表示。數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個(gè)值的集合和定義在這個(gè)值集上的一組操作的總稱。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型是指一個(gè)數(shù)學(xué)模型以及定義在該模型上的一組操作。是對(duì)一般數(shù)據(jù)類型的擴(kuò)展。1212試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中數(shù)據(jù)類型概念的試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。區(qū)別。解解抽象數(shù)據(jù)類型包含一般數(shù)據(jù)類型的概念，但含義比一般數(shù)據(jù)類型更廣、更抽象。一般數(shù)據(jù)類型由具體語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部定義，直接提供給編程者定義用戶數(shù)據(jù)，因此稱它們?yōu)轭A(yù)定義數(shù)據(jù)類型。抽象數(shù)據(jù)類型通常由編程者定義，包括定義它所使用的數(shù)據(jù)和在這些數(shù)據(jù)上所進(jìn)行的操作。在定義抽象數(shù)據(jù)類型中的數(shù)據(jù)部分和操作部分時(shí)，要求只定義到數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作說(shuō)明，不考慮數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和操作的具體實(shí)現(xiàn)，這樣抽象層次更高，更能為其他用戶提供良好的使用接口。1313設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)D,RD,R，其中，其中，，??4,3,2,1DDDDD???RR?????????4,3,3,2,2,1DDDDDDR?試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。解解1414試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）（有理數(shù)是其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）。解解ADTCOMPLEX{數(shù)據(jù)對(duì)象D{R,I|R,I為實(shí)數(shù)}數(shù)據(jù)關(guān)系R{}基本操作INITCOMPLEXI0DODO{II}WHILEINWHILEINAIX33SWITCHSWITCH{CASECASEXYXYZYXZYXBREAKBREAKCASECASEXYXYZABSXYZABSXYBREAKBREAKDEFAULTDEFAULTZXY/ABSXABSYZXY/ABSXABSY}1616在程序設(shè)計(jì)中，常用下列三種不同的出錯(cuò)處理方式在程序設(shè)計(jì)中，常用下列三種不同的出錯(cuò)處理方式11用EXITEXIT語(yǔ)句終止執(zhí)行并報(bào)告錯(cuò)誤；語(yǔ)句終止執(zhí)行并報(bào)告錯(cuò)誤；22以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯(cuò)誤返回；以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯(cuò)誤返回；33設(shè)置一個(gè)整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯(cuò)誤返回。設(shè)置一個(gè)整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯(cuò)誤返回。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。解解1EXIT常用于異常錯(cuò)誤處理，它可以強(qiáng)行中斷程序的執(zhí)行，返回操作系統(tǒng)。2以函數(shù)的返回值判斷正確與否常用于子程序的測(cè)試，便于實(shí)現(xiàn)程序的局部控制。3用整型函數(shù)進(jìn)行錯(cuò)誤處理的優(yōu)點(diǎn)是可以給出錯(cuò)誤類型，便于迅速確定錯(cuò)誤。1717在程序設(shè)計(jì)中，可采用下列三種方法實(shí)現(xiàn)輸出和輸入在程序設(shè)計(jì)中，可采用下列三種方法實(shí)現(xiàn)輸出和輸入11通過(guò)通過(guò)SCANFSCANF和PRINTFPRINTF語(yǔ)句；語(yǔ)句；22通過(guò)函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；通過(guò)函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；33通過(guò)全局變量隱式傳遞。通過(guò)全局變量隱式傳遞。試討論這三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。試討論這三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。解解1用SCANF和PRINTF直接進(jìn)行輸入輸出的好處是形象、直觀，但缺點(diǎn)是需要對(duì)其進(jìn)行格式控制，較為煩瑣，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)的崩潰。2通過(guò)函數(shù)的參數(shù)傳遞進(jìn)行輸入輸出，便于實(shí)現(xiàn)信息的隱蔽，減少出錯(cuò)的可能。3通過(guò)全局變量的隱式傳遞進(jìn)行輸入輸出最為方便，只需修改變量的值即可，但過(guò)多的全局變量使程序的維護(hù)較為困難。1818設(shè)N為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號(hào)為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號(hào)的語(yǔ)句的頻度的語(yǔ)句的頻度11I1I1K0K0WHILEIN1{WHILEIN1{K10I10III}22I1I1K0K0DODO{K10I10III}WHILEIN1WHILEIN1

簡(jiǎn)介：個(gè)人簡(jiǎn)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷?基本信息基本信息姓名求職意向JAVAWEBJAVAWEB開發(fā)開發(fā)學(xué)歷本科工作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)屆生性別畢業(yè)院校籍貫聯(lián)系電話出生日期EMAIL?自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)?教育背景教育背景學(xué)校名稱起止時(shí)間專業(yè)學(xué)歷本科通過(guò)四年時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了C程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)設(shè)計(jì)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)UML、軟件工程等課程。?相關(guān)經(jīng)歷相關(guān)經(jīng)歷公司名稱有限公司性質(zhì)JAVA培訓(xùn)2012/102013/4，在培訓(xùn)的日子里，我學(xué)習(xí)了JAVA，JDBC，WEB組件，HTML，XML，ORACLE,JSP，JAVASCRIPT，SSH三大框架以及SQLSERVER等課程，并獨(dú)立完成了一些系統(tǒng)。公司名稱有限公司性質(zhì)實(shí)習(xí)加入公司以來(lái)，經(jīng)過(guò)不段的努力使自己的技術(shù)達(dá)到一個(gè)更高階段。?個(gè)人技能個(gè)人技能1具有很好的JAVA編程功底，和良好的編碼習(xí)慣。2?熟練SERVLET、JDBC的使用及相關(guān)配置。3可以編寫HTML、JSP頁(yè)面，運(yùn)用CSS、JSTL、JAVASCIPT、AJAX、JQUERY、XML、JSON。4基于HIBERNATE、STRUTS、SPRING框架，MVC模式的JAVAWEB編程。5熟練應(yīng)用JAVA集成開發(fā)環(huán)境，如MYECLIPSE進(jìn)行JAVA軟件開發(fā)。6熟練安裝，配置，調(diào)試JAVA應(yīng)用服務(wù)器如APACHETOMCAT，并進(jìn)行JAVA程序的開發(fā)部署。7了解ORACLE11G相關(guān)知識(shí)，熟練SQLSERVER2005。?項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目1開發(fā)周期開發(fā)工具M(jìn)YECLIPSE,SQLSERVE,TOMCAT軟件環(huán)境SQLSERVERWINDOWSXPJDK16項(xiàng)目描述責(zé)任描述項(xiàng)目項(xiàng)目2開發(fā)周期開發(fā)工具M(jìn)YECLIPSE,ORACLE11G,TOMCAT軟件環(huán)境ORACLE11GWINDOWSXPJDK16項(xiàng)目描述責(zé)任描述大學(xué)生活大學(xué)生活2010/92011/62011/92012/62011/92012/6

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)幼兒園語(yǔ)言教研組工作計(jì)劃幼兒園語(yǔ)言教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以我園本學(xué)年春季學(xué)期工作思路為指導(dǎo)，根據(jù)保教工作計(jì)劃要求以及語(yǔ)言教研組實(shí)際情況，將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹新綱要的精神，讓每一位成員都切實(shí)領(lǐng)會(huì)綱要實(shí)質(zhì)，引領(lǐng)教師的教學(xué)之路。我們將本著“讓教師學(xué)會(huì)教，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)；教師是幼兒發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”的教育理念，開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討、交流等活動(dòng)，使教師在自主輕松的氛圍中和不斷創(chuàng)新的過(guò)程中提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，提高語(yǔ)言教學(xué)的教育與科研的實(shí)效，提高實(shí)驗(yàn)幼兒園的知名度。二、主要任務(wù)及實(shí)施措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新教育觀念，奠定教學(xué)的理論基石（1）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新綱要，在全組教師中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把握本年齡段教育目標(biāo)，切實(shí)把綱要精神貫徹到日常工作和教育教學(xué)中，切實(shí)提高教師的理論水平，并本組教師積極參加3月份園舉行的綱要知識(shí)答辯活動(dòng)。（2）博覽幼教雜志和教育書籍，結(jié)合我園“四講三賽”活動(dòng)，積極開展讀書活動(dòng)，做到人人愛讀書，讀好書，認(rèn)真記錄讀書筆記，積極撰寫讀書心得，在五月份采用“賽學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，暢所欲言自己的收獲。（3）每月利用教研會(huì)的時(shí)間進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)和討論，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)研討的能力。第3頁(yè)，虛心學(xué)習(xí)他人教學(xué)方法和策略，為自己的實(shí)際教學(xué)提供新鮮的血液。三、其他1、努力做好幼兒經(jīng)典誦讀、幼兒閱讀課的教學(xué)工作，根據(jù)自己的情況靈活選擇自己的誦讀內(nèi)容，開展不同形式的幼兒讀書活動(dòng)，例如親子閱讀、講故事、趣味問(wèn)答等形式，激發(fā)幼兒讀書的積極性。2、加強(qiáng)幼兒角色游戲的指導(dǎo)，讓幼兒喜歡角色游戲、會(huì)游戲。3、全面提升本組成員的教科研水平，力爭(zhēng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在語(yǔ)言組各科教學(xué)活動(dòng)中，積極實(shí)施與研究。在教學(xué)工作中，我們將立足本職，求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新工作，把語(yǔ)言組教研活動(dòng)充分落到實(shí)處，促進(jìn)我組每一個(gè)教師的進(jìn)步，切實(shí)提高教育質(zhì)量。篇三幼兒園語(yǔ)言教研計(jì)劃。20年下學(xué)期語(yǔ)言教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以我園本學(xué)年春季學(xué)期工作思路為指導(dǎo)，根據(jù)保教工作計(jì)劃要求以及語(yǔ)言教研組實(shí)際情況，將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹新綱要的精神，讓每一位成員都切實(shí)領(lǐng)會(huì)綱要實(shí)質(zhì)，引領(lǐng)教師的教學(xué)之路。我們將本著“讓教師學(xué)會(huì)教，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)；教師是幼兒發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”的教育理念，開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討、交流等活動(dòng)，使教師在自主輕松的氛圍中和不斷創(chuàng)新的過(guò)程中提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，提高語(yǔ)言教學(xué)的教育與科研的實(shí)效，提高實(shí)驗(yàn)幼兒園的知名度。二、主要任務(wù)及實(shí)施措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新教育觀念，奠定教學(xué)的理論基石（1）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新綱要，在全組教師中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把握本年齡段教育目標(biāo)