簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名蜜∥承日期參。礦廠Z學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名留以允指導教師簽名日期≯D心F7≥日期ABSTRACTABSTRACTLEARNINGTHROUGHASPECIALLYDESIGNEDSCHEMEISANEWTYPEOFTEACHINGMODE，WHERETHESTUDENTSANDTHETEACHERCOOPERATETOPARTICIPATEINTHELEARNINGTASKS，WITHTHESCHEMEASTHECARRIERANDTEACHERSGUIDINGTHELEARNINGPROCESSITISAIMEDATTHEIMPROVEMENTOFTHECLASSROOMTEACHINGEFFICIENCYFEATURINGAUTONOMICLEARNINGANDTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’SELFLEARNINGABILITIESSUCHAMODEPERFECTLYCORRESPONDSWITHTHEPRINCIPLETHATINTHECLASSROOMLEARNINGTHETEACHERSHOULDBETHEONETOGUIDEWHILETHESTUDENTSITSMAINBODYTHISARTICLETHEORETICALLYANDPRACTICALLYEXPLORESTHEPOSSIBILITYOFCARRYINGOUTSUCHAMODEINHIGHSCHOOLCHEMISTRYCLASSESBASEDONPHILOSOPHYPSYCHOLOGYANDPEDAGOGICALTHEORIES，ITSUGGESTSTHESTRATEGIESOFWORKINGOUTSCHEMESFORTHENEWPRESENTATIONLESSONS，MAINLYREVISIONLESSONSANDTHEEXAMINATIONPAPERREVIEWLESSONSANDFORMSARELATIVELYSTABLEFRAMEWORKOFCOMPILINGTHELEARNINGSCHEMESITPROVIDESSPECIFICWAYSOFMAKINGSCHEMESFORDIFFERENTTEACHINGSTAGES，NAMELYBEFORECLASS，AFTERCLASSANDDURINGCLASSMEANWHILE，ITADVOCATESTHE“FIVESECTION’’TEACHINGPROCEDUREWHICHISROOTEDINTHECLASSROOMTEACHINGPRACTICE，OPTIMIZESTHECLASSROOMTEACHINGSTRUCTUREANDISESPECIALLYSUITABLEFORTHECOGNITIVEPROCESSOFTHESTUDENTSINTHEAUTHOR’SSCHOOL，GREATLYIMPROVINGTHEIRSTUDYINGABILITIESANDACADEMICPERFORMANCESINADDITION，ITSUMMARIZESTHEMAINEXISTINGPROBLEMSWITHCLASSROOMTEACHINGOFTHISNEWMODETHROUGHTEACHINGPRACTICEANDREFLECTIONANDPUTSFORWARDTHECORRESPONDINGSOLUTIONSINTHISARTICLE。BYMEANSOFCASEANALYSISANDREFLECTION，THEAUTHOR仃IESTOMAXIMUMLYAPPLYTHEORYTOPRACTICE，SLIGHTLYADJUSTINGTHETEACHINGMETHODSOFSOMEDIFFERENTTYPESOFCHEMISTRYCLASSES，SUCHASCHEMICALCONCEPTSANDTHEORIES，CHEMICALEXPERIMENTS，CHEMICALCALCULATION，ELEMENTCOMPOUNDSKNOWLEDGE，CHEMICALLANGUAGE，REVISIONLESSONSANDSOON，AIMINGTOEXPLORETHEMOSTEFFICIENTLEARNINGSCHEMESFOREACHTYPETOPROVIDEAPPROPRIATEGUIDANCEFORSTUDENTSBYANALYZINGDATAANDCOMPARINGTHEACADEMICPERFORMANCESOFTHESTUDENTSWHOARETAUGHTWITHTHEAIDOFTHENEWTEACHINGMODEWITHWHENTHEYWERENOTANDWITHTHOSEWHOARENOTANDBYCHECKINGSTUDENTS’LEARNINGSITUATIONABOUTCHEMISTRYANDHOWTHEYMAKEUSEOFTHELEARNINGSCHEMESTHROUGHQUESTIONNAIRES，SUCHCONCLUSIONSAREMADETHATLEARNINGTHROUGHSPECIALLYDESIGNEDSCHEMESCALLREMARKABLYMAKESTUDENTSIMPROVEDINTHEIRINTERESTANDCONFIDENCEINLEAMINGCHEMISTRYTHEMAKINGOFOBJECTIVESANDPLANS，II

簡介：EMPIRICALSTUDYON‘‘GUIDINGLEARNINGPLANS，，INENGLISHREADINGCLASSESINJUNIORMIDDLESCHOOLBYZHANGLINGLINGUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORDONGXIAOBOINPARRTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORMASTERDEGREESUBMITTEDTOCOLLEGEOFTEACHEREDUCTIONNANJINGNORMALUNIVERSITYMAY’2015ABSTRACTREADING，ASONEOFTHEMOSTBASICLANGUAGESKILLS，GAINSMUCHATTENTIONINTHEPROCESSOFENGLISHTEACHINGBUTNOWADAYS，INOURREADINGCLASSES，STUDENTS’REALREADINGABILITIESHAVEBEENOVERLOOKEDFORALONGTIMETEACHERSPUTMUCHEMPHASISONREADING，BUTUNFORTUNATELYITGAINSLOWEFFICIENCYACCORDINGTOTHEREQUIREMENTOFNEWENGLISHCURRICULUMSTANDARDFORCHINESEJUNIORHIGHSTUDENTS，ENGLISHREADINGTEACHINGSHOULDFOCUSONHOWTOCOMBINETHEREADINGSTRATEGIESANDREADINGCOMPREHENSIONTOGETHERSOASTOMEETSTUDENTS’READINGNEEDSANDATTHESAMETIME，ANDDEVELOPTHEIRABILITIESOFSELFLEARNINGTHEPROPOSALOF“GUIDINGLEARNINGPLANS”JUSTMEETSTHEIDEAOFNEWCURRICULUMREFO咖THISSTUDYBASEDONTHETHEORYOFSCAFFOLDINGANDHUMANISMAIMSTOAPPLY“GUIDINGLEAMINGPLANS”，WHICHISDESIGNEDINCONSIDERATIONOFTHEFEATURESOFTEACHINGENGLISHREADING，TOTHEENGLISHREADINGCLASSESINJUNIORMIDDLESCHOOL，WITHTHEPURPOSEOFTESTINGWHETHERTHISKINDOFTEACHINGMETHODCANDEVELOPSTUDENTS’READINGABILITIESANDIMPROVETHEEFFICIENCYOFENGLISHREADINGCLASSESTHERESEARCHQUESTIONSOFTHETHESISAREFIRST，WHATINFLUENCESMAYHAVEONSTUDENTS’READINGABILITIESWHEN‘‘GUIDINGLEARNINGPLANS”ISAPPLIEDTOENGLISHREADINGCLASSESSECOND，WHATPROBLEMSMAYEXISTDURINGTHEAPPLICATIONOF“GUIDINGLEARNINGPLANS’’INENGLISHREADINGCLASSESTHEFOLLOWINGRESEARCHMETHODSAREADOPTEDINTHISSTUDYINORDERTOTESTTHEREALEFFECTOF“GUIDINGLEARNINGPLANS”INENGLISHREADINGCLASSESFIRST，DURINGTHETWOMONTHSOFTEACHINGPRACTICEINNJUNIORMIDDLESCHOOL，THERESEARCHERUSEDAQUESTIONNAIRETOGETWELLKNOWNTHESITUATIONOF“GUIDINGLEARNINGPLANS”APPLIEDTOENGLISHREADINGCLASSESINTHISSCH001SECOND，ATTHESAMETIMETHEEXPERIMENTALRESEARCHWASAPPLIEDTOEXAMINEWHETHER“GUIDINGLEARNINGPLANS’’APPLIEDTOENGLISHREADINGCLASSESCOULDIMPROVESTUDENTS’READINGABILITIES“GUIDINGLEARNINGPLANS’’SPECIFICALLYDESIGNEDBYTHERESEARCHERANDTHEENGLISHTEACHERWEREIMPLEMENTEDINTHEEXPERIMENTALCLASSANDTHEREGULARCLASSRECEIVEDNORMAL“GUIDINGLEARNINGPLANS”THIRD，AFTERTHEEXPERIMENT，SAMPLEDSTUDENTSWEREINTERVIEWEDFORTHEIROPINIONSANDCOMMENTSABOUTTHISKINDOFTEACHINGREADINGMETHODSOASTOTHERESEARCHERCOULDFURTHEREXPLORESOMEPROBLEMSFROMSTUDENTS’WORDSDATAWERECOLLECTEDANDANALYZEDFROM也ERESULTSOFQUESTIONNAIRE，STUDENTS’PRETESTANDPOSTTESTGRADESTOGETHERWITHINTERVIEWWORDSFROMSAMPLEDSTUDENTSTHESTUDYRESULTSINDICATEDTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSFIRST，‘‘GUIDINGLEARNINGPLANS’’CANLEADSTUDENTSTOUSETHEREADINGSTRATEGIESMOREEFFICIENTLYTHATIS，THEYARETRYINGTOUSEPROPERREADINGSTRATEGIESTOMAKETHEIRREADINGPROCESSESMORESMOOTHLYANDACCURATELY

簡介：分類號UDC密級編號茸中唯J『鬣夫等碩士學位論文絲堡堡壘童主壘塹堂塾至主魚設(shè)計和開發(fā)學位申請人姓名旦盤申請學位學生類別全墮舅塑申請學位專業(yè)方向至疊多遞生塹指導教師姓名型盤盛型叁筮⑨碩士學位論文MASTER’STHESISTHEDESIGNANDDEVELOPMENTOFBIOLOGYMICROCOURSEINHIGHSCHOOLATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINEDUCATIONZHOUXINPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUJIAWUACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSI印抓鵬圣絲絲送墜APPROVEDAPRIL，2014

簡介：分類號學校代碼10542學號“獨思共議一導撥“教學模式在高中生物課堂教學中的實踐研究以江西省新余市第九中學為例PRACTICERESEARCHONTHETEACHINGMODELOF“INDEPENDENTTHINKING，COOPERATIVEDISCUSSION，GUIDANCE’’INTHEHIGHSCHOOLBIOLOGYCLASSROOMRTL‘1EACLALNG一_TAKENO9MIDDLESCHOOLINXINYUCITY，JIANGXIPROVINCEFOREXAMPLE研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年十一月析，得出相應(yīng)的結(jié)論。并從中發(fā)現(xiàn)此模式在課堂教學中存在的不足，繼而提出一些課堂教學的改進策略。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“獨思共議導撥“教學模式是符合高中新課標要求的、培養(yǎng)高中生生物科學素養(yǎng)和能力的教學模式。對學生來講，它提高了高中生的生物學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作討論、展示交流以及分析和解決問題的能力。對教師來講，它為教師“減負”，把更多的課堂時間還給了學生。對課堂來講，它讓課堂處處充滿生機，煥發(fā)出生命的活力。對學校來講，它能提升高中生物教學質(zhì)量和效果，擴大學校的品牌影響力?？偟膩碚f，“獨思共議好撥“教學模式對高中生物課堂教學起到了促進和活化作用，是值得借鑒和推廣的一種生物課堂教學模式。關(guān)鍵詞獨思共議導撥，教學模式，高中生物Ⅱ

簡介：“學與做”科學校本課程促進學校特色發(fā)展的研究一一以溫州三中為例專_LKLG稱科學與技術(shù)教育申請人鄭茂軍指導教師羅星凱張殷論文答辯委員會主席委員叢墮輦紅N墨F向全體學生、為學生提供多元、多層次發(fā)展的科學活動機會。3。“學與做”科學校本課程系列案例的展示中，以走進校園科技館、科學DV、物理“學與做”創(chuàng)新實驗為典型案例，從制定課程目標和明晰課程發(fā)展策略；形成課程綱要和注重課程資源建設(shè)；完善課程秩序和凸顯學生發(fā)展性評價等三個方面構(gòu)建?！皩W與做”科學校本課程以“先做后學、邊做邊學、以學定教”的教學導向，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在2009年4月到2015年1月5年多時間里，全校師生積極參與，取得了豐碩的成果。國家級一等獎15頊、二等獎22項；省級一等獎12項、二等獎22項，市級一等獎182項、二等獎272項?！皩W與做”科學校本課程是對‘跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育’大教育觀的一種有益嘗試，促進了學校特色的成型，促進學生發(fā)展，引發(fā)教師的專業(yè)自覺，提升學校辦學理念。關(guān)鍵詞“學與做”校本課程學校特色發(fā)展II

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學研究生碩士學位論文TPACK框架下教育技術(shù)學專業(yè)英語課程教學的應(yīng)用研究吳芳芳框架下教育技術(shù)學專業(yè)英語課程教學的應(yīng)用研究吳芳芳指導教師李志河教授山西師范大學教育技術(shù)與傳媒學院申請學位級別理學碩士專業(yè)名稱教育技術(shù)學論文提交日期2015年4月10日論文答辯日期2015年5月20日日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2015年6月4日答辯委員會主席楊改學教授評閱人2015年5月22日獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，學位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者簽名簽字日期學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名簽字日期導師簽字簽字日期

簡介：102358學校代碼JQ絲￡研究類型廛旦嬰窒浙江師范太學碩士學位論文題學科專業(yè)一一一一鱟圣耋呈當熱望逢一血級一2魚Q壘學號一簍QQ壘蘭Q立坌圣研究生堂塹溘～指教師塞垂鯊型塾蕉十圖分支號一一G一生釜』L答辯時間2006年32FL一26一日據(jù)進行了具體論說。第五章在上述幾章論述的基礎(chǔ)上，本章對高師美術(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置作了初步展望。關(guān)鍵詞美術(shù)教師，專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程設(shè)置，藝術(shù)本位，綜合課程

簡介：重慶師范大學碩士學位論文思維導圖在高中英語寫作教學中的應(yīng)用研究以山西省原平市第一中學為例碩士研究生張亞男指導教師鄭毅副教授學科專業(yè)學科教學（英語）所在學院外國語學院重慶師范大學二〇一七年六月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I思維導圖在高中英語寫作教學中的應(yīng)用研究以山西省原平市第一中學為例摘要思維導圖，英國教育家東尼博贊在20世紀60年代提出。隨后，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究逐漸廣泛地傳播和展開。隨著全球化的迅速發(fā)展，在20世紀末，其在國內(nèi)教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究也隨之展開和增多。作為一種積極的思維工具，可以挖掘人類最大限度的思維潛能思維導圖，它的出現(xiàn)和應(yīng)用可以彌補單一教學方式“重知識、輕能力”，“重傳授、輕思維和智力”的弊端，可以促進學生自我思維、自我認知、自我智力和相互合作學習的發(fā)展。因此，筆者在前人對思維導圖和教學實踐相結(jié)合研究的基礎(chǔ)上，嘗試將思維導圖應(yīng)用于高中英語寫作教學中，探討其是否對學生的寫作水平有所幫助。本研究以山西省原平市第一中學高一9班為研究對象，通過現(xiàn)狀調(diào)查和教學研究兩種方式探究基于思維導圖的高中英語寫作教學的效果1）現(xiàn)狀調(diào)查是對該年級的部分教師和學生做了訪談和問卷，第一，試圖了解高中英語寫作教和學的現(xiàn)狀；英語寫作課的教學方式或方法；學生對英語寫作的態(tài)度；寫作教學中存在的問題；對思維導圖的認識。第二，了解學生當前在英語寫作前，中和后各個階段寫作策略的使用頻率情況。2）教學研究通過對高一9班的實踐探索，旨在了解基于思維導圖的英語寫作教學，是否能夠提高學生的英語寫作成績。本研究歷時三個月（2016年9月份底到2017年1月份初），所采用的研究方法包括問卷調(diào)查法、訪談法和測試法。研究結(jié)果如下1）現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語寫作教和學的現(xiàn)狀都不佳，教師在英語寫作教學中教學方式單一枯燥，學生缺乏英語寫作的興趣和自信心，寫作成績較差，而且在寫作前，中和后各個階段并未積極地使用一些寫作策略來幫助他們高效率地完成寫作。2）實踐研究表明，基于思維導圖的英語寫作教學，改變了學生英語寫作的態(tài)度，激發(fā)和增加了學生英語寫作的興趣和自信心，促進和幫助他們積極地使用一些寫作策略來優(yōu)化寫作，由此，在一定程度上，也提高了他們的寫作成績和寫作水平?；谘芯浚P者認為，將思維導圖和英語寫作教學相結(jié)合，應(yīng)重視學生思維和智力的發(fā)展，體現(xiàn)學生為主體，師生教學合作的意識。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞思維導圖，英語寫作教學，高中

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文生堂蚤塞鰻鋈豎墨空蚤廈堂翅返毆筵選區(qū)呈強班塞，是本人在導師蝴指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學位做作者擲習簽字日期加／產(chǎn)歹月三弓日四川師范大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索2為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名躺鸝導師簽名新拈簽字日期27一年夕月衫日簽字日期汐F乎年J月矽日ABSTRACTTHERESEARCHOFPRAGMATICSKNOWLEDGEFILTRATIONANDPRESENTATIONINTHEMIDDLESCHOOL‘●‘吼1NESEREADINGCOURSECURRICULUMANDTEACHINGTHEORYPOSTGRADUATEZHUYUSMSUPERVISORJINTONGABSTRACTASTHERESEARCHOFCHINESEEDUCATIONINRECENT30YEARS，THE“LOWEFFECTTEACHING“ISSTILLAPROBLEMTHATHAVEN’TBESOLVEDITHASBECOMEABIGPROBLEMTHATCONFUSESTHECHINESETEACHINGANDMAKESTHESPEEDOFTHEDEVELOPMENTANDRESEARCHONCHINESEEDUCATIONSLOWASANIMPORTANTPARTINCHINESE，THEREADINGCOULSCISALSOHAVINGSUCHPROBLEMWITHTHELESSSLOWERWORSEWASTEDPHENOMENATHE“LOWEFFECT’OR‘‘NOEFFECT’ALSOMAKESTHEDEVELOPMENTOFCHINESETEACHINGSLOWLYONEOFTHEREASONSTHATLEADTHELOWANDNOEFFECTPHENOMENAISTHERESEARCHBACKWARDINCOURSECONTENTTOBUILDKNOWLEDGEINTHECOURSETHATPROVIDETHEEFFECTCOURSECONTENTTOTHEREADINGCOURSEHASBECOMEALLIMPORTANTWAYTOIMPROVETHETEACHINGSKILLSTOCHOOSETHEVALUABLEKNOWLEDGEASSAMEASTHEQUESTION‘‘WHATISTHEMOSTVALUABLEKNOWLEDGE”INTHEPHILOSOPHYOFEDUCATION，THEKNOWLEDGEANDCOURSEHAVETHREEKINDSOFRELATIONSHIPSTHEYARETHENATUREOFKNOWLEDGEAFFECTTHECHOICEOFCOL／TSECONTENTTHENATUREOFKNOWLEDGEAFFECTTHENATUREOFCOURSE，THENATUREOFKNOWLEDGEAFFECTTHETEACHINGPROCESSWITHTHESEANDTHEACTUALOFCHINESE，WECANJUDGETHEVALUEOFPRAGMATICSHOWIE趣EFROMTHENATUREOFCHINESEWITHTHERESEARCHOFTHEMEANINGOFCHINESE，THECHINESECOURSESTANDARDANDTHESUPERSTUDYOFCHINESE，WECANCONCLUDETHATTHEVALUEOFPRAGMATICSKNOWLEDGEISFROMTHEINSIDECHINESECOURSE，WHICHHASTHESAMENATURE，ANDMAKESTHECHINESETOBUILDKNOWLEDGEDEPENDSONTHELANGUAGEUSINGWITHTHIS，READINGCANBETHOUGHTASASPECIALLANGUAGECOMMUNICATIONTHATENRICHTHECONTENTOFREADINGCOURSEANDIMPROVETHESTUDENTS’READINGABILITYTOCHOOSETHEVALUABLEKNOWLEDGEFORTHEREADINGCOURSEISNOTONLYJUDGINGTHEIII

簡介：中圖分類號G427UDC900密級公開學校代碼10094訝I￡I；予為丈李碩士學位論文農(nóng)村教碩新課程背景下高中地理互動教學理論與實踐研究以河北昌黎第一中學互動教學為例UNDERTHEBACKGROUNDOFNEWCURRICULUMHIGHSCHOOLGEOGRAPHYTEACHINGTHEORYANDPRACTICERESEARCH_TAKINGINTERACTIVETEACHINGINHEBEICHANGLINO1MIDDLESCHOOLASANEXAMPLE研究生姓名馮向菊指導教師王建棟副教授學科專業(yè)學科教學地理研究方向地理教育論文開題日期2014年9月25日摘要社會需要具有合作精神、學習能力強、適應(yīng)能力強的人才，以及新課改背景下教學理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了使學生成長為社會需要的人，順應(yīng)新課改的要求，筆者對高中地理互動教學實踐進行了研究。本文分別研究了互動教學依據(jù)，研究意義，國內(nèi)外對互動教學的研究進展，互動教學的內(nèi)涵，互動教學模式類型，高中地理互動教學存在問題和成因，高中地理互動教學程序、策略與互動教學的注意點。筆者對于高中地理互動教學存在的問題和成因的探究，是通過問卷調(diào)查得出的。針對高中地理互動教學中存在的問題，根據(jù)成因，并查找大量相關(guān)的文獻資料，設(shè)計出高中地理互動教學的程序、策略以及注意點。其中本文的研究重點為高中地理互動教學程序、策略與注意點。本文的研究方法主要為問卷調(diào)查法、文獻分析法。關(guān)鍵詞高中地理、互動教學、問卷調(diào)查、程序、策略、注意點ILL

簡介：中圖分類號G4UDC800‘‘密級公開學校代碼10094訝業(yè)￡解菡尤李碩士學位論文教育碩士學案導學’’模式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究ONTHEAPPLICATIONOFLEARNINGPLANGUIDEDMODEFORENGLISHREADINGTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOL作者姓名高珊指導教師張敬彩副教授學科專業(yè)名稱學科教學英語研究方向英語教學論文開題日期2014年5月12日學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文“學案導學”模式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名、磁力刪R伽，作6月Y曰幣確℃C蚴弘踟鄉(xiāng)W|R年NBI學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者。簽名飛槲伊／R年疹月日指導教師簽名ⅦF年6腑澎鐋鄉(xiāng)日／

簡介：Y901737單位代碼鰻學號墨2姐I生2西南大學碩士學位論文校本課程開發(fā)背景下教師角色轉(zhuǎn)換研究重慶市122中學個案分析論文作者閏紅敏指導教師范蔚教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向課程論提交論文日期2006年4月論文答辯日期2006年5月學位授予單位西南大學中國重慶2006年4月RESEARCHONTHECONVERSIONOFTEACHERS’ROLESUNDERTHEBACKGROUNDOFSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTACASESTUDYOFNO122MIDDLESCHOOLINCHONGQINGPOSTGRADUATESTUDENTMAJORINGINCURRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYYANHONGMINSUPERVISORPROFESSORFANWEIABSTRACTTHETHREEDEGREECURRICULUMMANAGEMENTONNATIONALCURRICULUM、LOCALCURRICULUMANDSCHOOLBASEDCURRICULUM，ISONEOFTHEIMPORTANTINNOVATIONSINTHEELEMENTARYCURRICULUMREFORMATPRESENTSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENT，BYWAYOFTHENEWNESS，COMESINTOTEACHINGSTAFF’EYESHOTANDBECOMESANECESSARYTASKINTHEORETICALRESEARCHANDEDUCATIONPRACTICEASFORTEACHERSINTHEPRIMARYANDHIGHSCHOOLS，THECONVERSIONOFTEACHERS’ROLESISTHEIMPORTANTFORCEOFSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENT；WHAT’MORE，ITHASIMMEDIATECONNECTIONWITHTHECURRICULUMREFORM，ASUNESCOINLEARNINGTHETRESUREWITHIN，SAYS“ASAREFORMINGFACTOR，TEACHERS’IMPORTANCEATTHEASPECTOFADVANCINGMUTUALUNDERSTANDINGANDALLOWANCESISNOMOREUNASSAILABLETHANTHEPRESENTTHEIMPORTANCEWILLHAVEADECISIVEMEANING’’ATPRESENT，MOSTINVESTIGATORSHAVEDISCUSSEDABOUTPROBLEMSTHATARERELEVANTTOSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTBUTSUCHATOPDOWNRESEARCHMETHODISDIFFICULTTOOPENOUTTHEPROFOUNDPROBLEMSOFTHECONVERSIONOFTEACHES’ROLES’BECAUSETHECONVERSIONOFTEACHERS’ROLESISCONTEXTANDPRACTICESPECIFIEDTHEREFORE，UNDERLYINGTHEPRINCIPLEOFSHOWINGALIVINGSUBJECTFROMTHESPECIFICSCENE，THEBOTTOMUPRESEARCHISCONDUCTED，ACCORDINGTOTHEQUESTIONNAIRESANDWITHTHEHELPINTERVIEWOBSERVATION，INORDERTOSHOWTHEWHOLEPHENOMENAUNDERTHEBACKGROUNDOFSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENT，F(xiàn)INDOUTTHEPROBLEMS，ANDTHENPROVIDECORRESPONDSUGGESTIONS，WHICHISMEANINGFULTOPROMOTETHESCHOOL_BASEDCURRICULUMDEVELOPMENTANDTEACHERS’TRAININGKEYWORDSSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTTHEROLESOFTEACHERSTHECONVERSIONOFTEACHERS’ROLES

簡介：西南師范大學碩士學位論文詮釋學課程理論研究姓名楊華申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師靳玉樂200241目的。第六部分，詮釋學課程的評價。詮釋學課程將課程作為非真理的存在，肯定學生的成見、體驗與視域融合，因此注重學生的差異、背景和創(chuàng)造，并運用檔案袋評定、合作評價和民族志評價等方法進行評價。第七部分，結(jié)語。在區(qū)分理解過程與認識過程的基礎(chǔ)上，肯定學生在詮釋學課程中獲得的是生命的體驗。在對詮釋學課程理論的缺陷與貢獻作出分析的基礎(chǔ)上，為我國正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革提出了富有建設(shè)性的建議。關(guān)鍵詞課程詮釋學詮釋學課程

簡介：上海師范大學碩士學位論文運用學案導學提高學生數(shù)學自主學習能力的實踐姓名付文臨申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（數(shù)學）指導教師張寄洲20080501ABSTRACTTHISPAPERTRIESTOSTUDYHOWTOIMPROVESENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’ABILITYOFMATHEMATICSAUTONOMOUSLEARNINGBYMEANSOFGUIDEDLEARNINGPLAN．ITISBASEDONTHENEWTEACHINGTHEORIESANDCARDEDOUTBYCHANGINGTHETRADITIONALTEACHINGMODE．THEEMPHASISOFTHESTUDYISLAIDONHOWTODESIGNTHELEARNINGPLANFORSTUDENTSANDHOWTOMAKESTUDENTSGRADUALLYDEVELOPAGOODHABITOFAUTONOMOUSLEARNINGWITHTHEHELPOFTHEGUIDEDLEARNINGPLAN，INTHISPAPER，ACONCLUSIONCANBEDRAWNTHATTHEUSEOFTHEGUIDEDLEARNINGPLANINSENIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSCLASSTEACHINGISPRACTICALANDEFFECTIVE．THESTUDYISCONDUCTEDBYMEANSOFLITERATURE，SURVEYSANDINTERVIEWSANDITCOMBINESLITERATURERESEARCHANDPRACTICE．THEBASISOFAUTONOMOUSLEARNINGTHEORYSUCHASTHETHEORYOFCONSTRUCTIVISM，MEANINGFULLEARNINGTHEORY，ETC．ANDTHEMEANINGOFIMPROVINGSTUDENTS’AUTONOMOUSLEARNINGABILITYCANBEEASILYFOUNDEDINTHISPAPER．ITALSOANALYZESTHEFEATURESOFTHEGUIDEDLEARNINGPLANTEACHINGMODE，THEPRINCIPLEOFTHEIMPLEMENTATIONPROCESSASWELLASSPECIFICCASESANDTHEEFFECTIVENESSOFTHEMODE．INCONCLUSION，THISPAPERISFOCUSONTHETEACHINGPRACTICEOFDEVELOPINGSTUDENTS’AUTONOMOUSLEARNINGABILITY，GUIDEDBYTHELEARNINGPLAN．KEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLMATHEMATICS；AUTONOMOUSLEARNING；ABILITY；GUIDEDLEARNINGPLANLI

簡介：本研究針對河南省高校體育教育訓練學碩士研究生的課程設(shè)置進行研究，不僅響應(yīng)國家人才強國和科教興國戰(zhàn)略，而且可以促進河南省的文化、經(jīng)濟的發(fā)展，為河南省的中原崛起奠定人才基礎(chǔ)。同時，研究河南省高校體育教育訓練學碩士研究生的課程設(shè)置，有利于優(yōu)化河南省高端人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高河南省研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為河南省人才的可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和依據(jù)。本研究運用文獻法、調(diào)查法、邏輯方法和數(shù)學方法等研究方法，通過問卷調(diào)查的形式對河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程設(shè)置進行研究，結(jié)論如下1培養(yǎng)目標定位不太清晰，未能明確碩士研究生培養(yǎng)的人才類型，部分高校甚至沒有涉及對體育教育訓練學碩士研究生身體素質(zhì)、心理健康等方面的要求，使學生未能對自己專業(yè)有一個清晰全面的認識。2各高校體育教育訓練學碩士研究生課程結(jié)構(gòu)上的分類多樣，因此結(jié)構(gòu)安排也具有一定的差異，不利于各高校間學習交流，應(yīng)系統(tǒng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。大多數(shù)教師贊成跨專業(yè)、交叉學科的選修課，必修和選修課安排不夠合理，多數(shù)學生認為現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)不能很好的滿足學生多角度選擇自己喜愛的課程，在一定程度上限制了學生多方位的發(fā)展。3各高校體育教育訓練學碩士研究生課程內(nèi)容安排不盡相同，內(nèi)容涉及廣泛但較為龐雜，缺乏一定的系統(tǒng)性。專業(yè)課課程不夠新穎，學生不能及時的接收較為新穎前沿的理論知識，在知識的更新和拓展上受到一定的限制。運動訓練類課程安排相對較少，對學生提高運動能力、滿足人才需求不相匹配。選修課課程在數(shù)目、內(nèi)容、學時、學分安排上不夠科學全面，不能全方位滿足學生自主學習的主動性和學校對學生因材施教的把握。多數(shù)高校沒有針對專業(yè)特點開設(shè)技術(shù)課，但體育教育訓練學專業(yè)具有特殊性，需要碩士研究生在學習中做到理論結(jié)合實際，以便為今后擔任教學、科研和管理等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。4河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程的教授與導師有著一定的關(guān)系。河南省高校體育教育訓練學碩士研究生導師隊伍職稱的分布比例較為合理，有利于導師梯隊的建設(shè)，河南省高校體育教育訓練學碩士研究生導師隊伍的建設(shè)中學歷的分布反映出導師隊伍的發(fā)展存在巨大的潛力，導師科研能力情況較好。5河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程的學習需要在實踐中體現(xiàn)。體育教育訓練學碩士研究生能力培養(yǎng)集中于運動能力，科研能力和實踐能力的培養(yǎng)。運動技術(shù)能力的培養(yǎng)在培養(yǎng)方案中要求最詳細，學生的學習熱情最高，但實際開展情況與培養(yǎng)方案要求出入較大，未能切實提高學生的運動能力。6科研能力是學校、教師比較重視的學習能力。學生在科研創(chuàng)新方面比較薄弱。學校課程開展較完善，但課時分配不均衡，課的開展形式較為局限，缺乏講座，學術(shù)交流，沙龍等多元培養(yǎng)形式。同時對碩士研究生論文發(fā)表數(shù)量的要求參差不齊，甚至有些在培養(yǎng)方案中并未提及，科研能力的檢驗方式也不夠全面和多樣。7實踐能力的培養(yǎng)各高校有一定的要求，但重視程度一般，個別高校培養(yǎng)要求涉及的方面較少，不利于學生提升實踐能力。8在對培養(yǎng)目標的評價中，學生對培養(yǎng)目標的認知程度較好，對課程內(nèi)容的評價較為一般，需加以改善。在對課程的總體評價中，河南省高校體育教育訓練學碩士研究生對課程設(shè)置的滿意度一般。