簡介：XXXX幼兒園秋季學期教育教學工作總結(jié)幼兒園秋季學期教育教學工作總結(jié)XX幼兒園秋季學期教育教學工作總結(jié)緊張而又忙碌的學期工作結(jié)束了，現(xiàn)將一學期以來的工作做以回顧總結(jié)。在過去的一年里我們?nèi)w教師經(jīng)過齊心努力，圓滿的完成了各項工作任務(wù)并取得了良好的成績?，F(xiàn)將各項工作一一總結(jié)如下一、區(qū)域活動根據(jù)上級領(lǐng)導的指示精神，區(qū)域活動的開展、個別化教學已占據(jù)整個教育教學任務(wù)的重要部分，在園領(lǐng)導的正確指引下，九月份新學期開始，我們就已經(jīng)投入到了緊張的區(qū)域活動研討和嘗試中，在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)驗中再嘗試，經(jīng)過我們不斷的努力，取得了良好的成績。區(qū)域活動日?；總€班有序步穩(wěn)的開展起來了，各班根據(jù)自己孩子的年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了適合她們的活動空間。豐富了孩子們的日常生活在日常教學活動中，由每周一次區(qū)域活動，增加為兩次。為了豐富教師的教學經(jīng)驗，我們組織全體教師去先進的幼兒園參觀學習組織開展區(qū)域活動的經(jīng)驗，通過學習，我們的教師拓寬了教育思路對區(qū)域活動的設(shè)計有了更完美的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)思。在活動材料上力求多元化。在活動內(nèi)容和環(huán)境布置上力求新穎趣味濃。各班不斷的更新主題活動，根據(jù)孩子們的興趣來創(chuàng)教師們的辛勤付出分不開的。XX年11月份，我園組織幼兒參加“第七屆全國少兒書畫攝影創(chuàng)作大賽中贏得了驕人的成績參賽作品100多幅全部獲獎。其中有六名幼兒獲得了特等獎項。我園幼兒繪畫作品每周一次的展出受到了家長們的一致好評四、日常教育一日常規(guī)的教育，是幼兒園不可忽視的一項重要工作，我們的教育無時不在，孩子們良好習慣的養(yǎng)成是離不開教師在日常工作中的引導督促和持之以恒的堅持。通過教師們辛勤努力，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習慣喝水、上廁所排隊，吃飯不挑食、安靜進餐。早晨見到老師、小朋友問好，小朋友之間友好相處，不吵架，知道禮讓，游戲時有合作精神。五、安全教育幼兒園的安全教育是一項重要的教育活動，幼兒天真活潑，她們在玩耍中的安全意識比較差，很容易出現(xiàn)磕磕碰碰的事情。社會上的復雜環(huán)境孩子們也意識不到其中的危險所在。因此，我園將安全教育課題列為重點教育。教師們針對各種不安全因素，設(shè)計安全教育課題開展教育活動并詳細記錄過程。防振，防火等教育是通過模擬訓練形式來教育幼兒，孩子們通過演練掌握了一些自救的常識。六、健康教育學期前我園全體教師利用假期搜集各種材料為孩子們制作了很多適合幼兒戶外活動的體育器材。

簡介：1幼兒心理健康教育教研課題階段小結(jié)幼兒心理健康教育教研課題階段小結(jié)XXXX幼兒園幼兒心理健康教育課題第一階段小結(jié)幼兒園幼兒心理健康教育課題第一階段小結(jié)開學初，我院確定了幼兒心理健康教育的實驗課題，課題組以綱要精神為指扎實有效地開展課題研究活動，現(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下一、課題組組員為確保實驗順利進行，組建了XXX為組長，XX為副組長，XXX等為組員的課題組，做到明確分工，精誠合作。二、確定了實驗班和對比班，對幼兒的心理健康情況進行了調(diào)查了解。三、明確了研究方法采取理論聯(lián)系實際的原則，邊研究、邊實踐、邊改革，邊創(chuàng)新。四、確定實驗成果形式采取以實驗報告、實驗課、優(yōu)質(zhì)課。五、明確了教育途徑1、在教學和一日活動中滲透心理健康教育。2、開設(shè)心理健康教育活動課，有目的地進行心理健康教育。3、進行個案研究和跟蹤調(diào)查，寫好“個案記錄”和“分析”。4、利用家園互動活動，指導家長實施心理健康教育。5、在家園聯(lián)系冊、聯(lián)系欄、院刊、每周一讀中交流心德。六、下階段實施方案1、認真學習幼兒園教育指導綱要，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中、學習活動中、游戲過程中對幼兒進行心理健康教育。2、加強理論學習，用理論來指導實踐、指導教學。3、有計劃地進行心理健康教育活動，保證實驗時間。4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗、方法。31、檢查前一階段成果，并形成文字材料。2、根據(jù)階段實施方案繼續(xù)進行課題研究，并進行資料的搜集和整理。3、繼續(xù)開展幼兒心理健康教育實驗活動。

簡介：幼兒教育學,幼兒教育1101班,緒論,一、為什么要學習幼兒教育學二、什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學三、怎樣學習幼兒教育學,1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道“為什么是在幼兒園呢您認為您在幼兒園里學到了什么呢”諾貝爾獎獲得者微笑著回答“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2不是自己的東西不要拿；3東西要放整齊；4飯前要洗手；5午飯后要休息；6做了錯事要表示歉意；7學習要多思考，8要仔細觀察大自然和大社會。我認為，我學到的全部東西無非就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。,一、為什么要學習幼兒教育學,1、幼兒教育工作的特殊要求幼兒的特點（年齡、身體、思維、情緒）幼兒教育的特殊要求（保教、游戲）我國幼兒教育的目標、內(nèi)容、原則等,2、幼兒教育學的作用,幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導幼兒教育實踐幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力鞏固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻身教育事業(yè),二、什么是幼兒教育，幼兒教育學,1、幼兒教育（基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的活動，如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等，都可說是幼兒教育。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機構(gòu)的教育。,2、幼兒教育學,幼兒教育學是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐中總結(jié)提煉出來的教育理論,三、怎樣學習幼兒教育學,一、縱向深入認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論二、橫向聯(lián)合聯(lián)系幼兒教育實際，聯(lián)系相鄰學科和相關(guān)知識、信息，聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題,作業(yè),預習下一章,第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,第一節(jié)幼兒教育的概念和意義,一、幼兒教育的概念（P16）幼兒教育主要指的是對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或早期教育的后半階段，前面與03歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。,,從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等等，都可以說是幼兒教育。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。,二、了解幼兒教育的意義,幼兒教育的意義包括兩個方面，一方面是對個體發(fā)展的意義，一方面是對社會的意義。具體表現(xiàn)在以下三方面（1）促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。（2）幫助幼兒適應(yīng)學校生活，為入小學學習做好準備。（3）減輕父母教養(yǎng)幼兒的負擔并改善處境不利幼兒的狀況。,作業(yè),記住幼兒教育的概念幼兒教育學的概念,第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,一、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展三、幼兒教育思想的發(fā)展,一、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,（一）原始社會的幼兒教育（二）奴隸社會和封建社會的幼兒教育（三）資本主義社會的幼兒教育,二、幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展,（一）世界上第一個幼兒園的誕生1840年福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。（二）幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展1國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展（1）機構(gòu)數(shù)量增加（2）機構(gòu)多樣化（3）師資和教育質(zhì)量提高,2我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展（1）我國近代第一所幼兒園誕生我國第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。（2）舊中國的幼兒園教育發(fā)展外國病、花錢病、富貴病陶行知（鄉(xiāng)村兒童團）張雪門（北平香山慈幼園）（3）新中國的幼兒教育發(fā)展49年歷史轉(zhuǎn)折，文革期間（6676年）曲折起伏前進（4）改革開放多形式，多渠道發(fā)展；規(guī)范化，法制化2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育,三、幼兒教育思想的發(fā)展,（一）福祿培爾（二）蒙臺梭利（三）陶行知（四）陳鶴琴,（一）福祿培爾,福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。1幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。2游戲理論第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的；他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。恩物玩具意為“神恩賜之物”，現(xiàn)在仍有很多幼兒園在使用,,3協(xié)調(diào)原則讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。4親子教育要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。開辦了世界上第一個為母親開辦的“講習會”,,,,用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個軟球。嬰兒在學會談話之前就能用手把握一個球，熟悉球的外形和顏色。球可以穩(wěn)定地呆著，也可以跳、可以滾動。兒童稍大一些時就能滾動它或跟著它跑，用眼睛觀察它，并和其他顏色相比較，還可以將已學會的唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來，或作為和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物，這又是練習自制能力的開始。如果用一根繩子把球懸吊起來，它還可以上下、左右甩動、旋轉(zhuǎn)或掛在背后，讓兒童猜是什么顏色的，做出各種各樣的動作。,木制的小球體、立方體和圓柱（球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的）。,兒童利用這三種形體可以學到很多知識，做很多活動，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進行描述，可以理解到一些初步的力學定律。,,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風車等。,,,（二）蒙臺梭利,1幼兒自我學習的法則每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。2重視教育環(huán)境的作用一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵，其的特點①一個自由發(fā)展的環(huán)境，有利于兒童創(chuàng)造自我的自我實現(xiàn)；②一個有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律地生活；③一個生氣勃勃的環(huán)境，幼兒能在那里充滿生氣、歡樂和愛意；④一個與愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為兒童設(shè)置的，適合于兒童的年齡的特點，對兒童有幾大吸引力,,3教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導者4幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則教師在為幼兒自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時，當然也要設(shè)置必要的紀律5重視感覺教育蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。認為36歲是兒童身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，一次必須對幼兒進行系統(tǒng)的多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,,對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻（簡答）缺點（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；貢獻重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。,觸覺板,培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力,溫覺板,包含木片，玻璃，大理石，鐵等培養(yǎng)觸覺的敏感度；認識溫度間的差異；培養(yǎng)配對的意識。,,,,,,,,,,,,,,,嗅覺桶,了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)辨別各種氣味能力,粉紅塔,通過視覺的辨別了解物體的大小,彩珠臺階,,（三）陶行知,生活教育理論和教學做合一的教學方法1開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼稚園2重視幼兒教育他說“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”，“小學教育應(yīng)當普及，幼稚教育也應(yīng)當普及。”并提出普及的具體三大步驟，即喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼兒園，面向鄉(xiāng)村工廠；改變訓練教師的制度等。,,3生活是教育的中心生活即教育，游戲即工作。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來”。4教學做合一的教育方法我們要在做上教，在做上學?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。做是學的中心，也就是教的中心?！?,5解放兒童的創(chuàng)造力具體包括五個方面①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；⑤解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。,（四）陳鶴琴,他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育’’理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。1．反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育反對抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情；反對“幼稚園專為貴婦們設(shè)立的，沒有要普及工農(nóng)幼稚園”,,2．反對死教育，提倡活教育反對埋沒人性的、讀死書的死教育，創(chuàng)建了活教育，其教育的三大目標是①做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；②做中教、做中學、做中求進步；③大自然、大社會是我們的活教材。1教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學習、自發(fā)的學習”，自己去動手用腦獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。2教育目標幼兒園的教育目標應(yīng)當是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。,,3教育方法從‘做’做起來，“做中教，做中學”。4教育內(nèi)容以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。5教育原則陳鶴琴先生提出的活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗的價值等思想，奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。,,3．幼兒園課程理論1課程的中心反對幼兒園課程脫離實際，主張根據(jù)兒童的環(huán)境自然的環(huán)境，社會的環(huán)境作幼稚園課程系統(tǒng)的中心，讓兒童能充分地與實物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗2課程的結(jié)構(gòu)“應(yīng)當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。”雖然他把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動”。3課程的實施強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。,,4．重視幼兒園與家庭的合作陳鶴琴先生十分重視家庭對幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說“兒童的教育是整個的、是繼續(xù)的”，只有兩方配合，才會有大的效果。,作業(yè),1識記“五指活動”2蒙臺梭利“有準備的環(huán)境”。3陳鶴琴的幼兒園課程理論；,第二章我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則,本章重點,重點1、教育目的和教育目標的重要性，我國教育目的與幼兒園教育目標的內(nèi)化。2、幼兒園的雙重任務(wù)。3、幼兒園教育原則的運用,第一節(jié)幼兒園教育的目標,教育目的是教育的根本問題。要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，在教育活動開始之前，就清晰地存在于教師的頭腦中，教師從事的一切教育活動都是為了實現(xiàn)這個目的。一、我國的教育目的（一）什么是教育目的（二）我國的教育目的是什么,二、我國幼兒園教育的目標,（一）幼兒園教育目標的內(nèi)涵（什么是幼兒園教育目標）我國幼兒園教育目標是什么（二）制定幼兒園教育目標的依據(jù)（三）幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)（四）制定幼兒園具體教育目標的基本要求（五）幼兒園教育目標的實現(xiàn),什么是教育目的,教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。【學習目的應(yīng)該是教育目的（目標）在學生身上的體現(xiàn)，但學生對教育目的（目標）的認識和理解不同，學習目的的明確程度也就有差異，也導致不同的學習效果?！?,我國的教育目的是什么,中華人民共和國教育法規(guī)定，我國的教育目的是∶教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,,（一）1幼兒園教育目標的內(nèi)涵,什么是幼兒園教育目標（判斷、選擇、簡答）是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導思想。,,2我國幼兒園教育的目標是什么,幼兒園教育目標是什么對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。,,（二）制定幼兒園教育目標的依據(jù),1、我國的教育目的2、幼兒身心發(fā)展特點和可能性,,（三）幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu),,,應(yīng)注意的問題,1、教育目標分解的方法要恰當2、教育目標的涵蓋要全面（案例分析）3、教育目標要有連續(xù)性和一致性,,,,,如何寫教案的活動目標,（擬定一個具體活動目標的步驟）1找到幼兒園有關(guān)活動領(lǐng)域中的年齡階段的分類目標2對照各年齡分類目標并圍繞具體活動內(nèi)容思考以下問題（1）通過本次活動，可讓幼兒獲得與該領(lǐng)域有關(guān)的哪些情感與態(tài)度（2）通過本次活動，可讓幼兒掌握怎樣的學習過程與方法，獲得哪方面的能力發(fā)展（3）通過本次活動，可增進幼兒哪些知識與經(jīng)驗（還有續(xù)集）,3在確定目標時，雖然是從以上三方面來考慮，但也不是說每個活動設(shè)計都是這樣，而是三條目標有機結(jié)合起來，而且一每個活動的側(cè)重來安排目標（情感與態(tài)度、方法與能力、知識與經(jīng)驗三維目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）,情感與態(tài)度、方法與能力、知識與經(jīng)驗,大班科學課磁鐵1、通過探索,感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸“的磁性原理。2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。,第二節(jié)幼兒園的任務(wù),重點理解并內(nèi)化幼兒園的雙重任務(wù),案例一我上幼兒園了以前，老聽媽媽說幼兒園怎么怎么好玩，可是，我覺得幼兒園除了小朋友多，有些玩具以外好象沒什么好玩的，沒有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我還不太喜歡上幼兒園呢。今天一早，媽媽急急忙忙把我送到幼兒園，又匆匆忙忙的走了，她又丟下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼淚，老師安慰了我又給我洗了一把臉?？墒?，過了不久我又尿濕了褲子。阿姨從我的書包里拿出褲子給我換了。看見教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿著幾塊積木玩了起來。過了不久我們開始吃早點，有幾個年紀小一點的弟弟妹妹還不會自己吃飯，老師們只好喂他們。我會自己吃飯，可是,我也想讓老師喂我吃，老師喂了我兩口以后對我說“你很能干，你自己吃好嗎”于是我自己大口大口的吃起來，吃了一個雞蛋還有一碗稀飯。接著老師教我們唱了歌，我們學會了唱“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧叫聲老師早”，我們還玩了一個“大灰狼和小白兔”的游戲。案例二國家有關(guān)政策規(guī)定，達到一定規(guī)模的住宅小區(qū)都應(yīng)有配有一所幼兒園。在很多比較大型樓盤的營銷中心，我們都可以看到有幼兒園的規(guī)劃。很多年輕人在買房時考慮的一個重要因素是有沒有配套幼兒園。,一、幼兒園的雙重任務(wù),（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育（二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件,案例一陽陽滿了三歲了，該上幼兒園了。孩子入園是家里的一件大事，最近我們?nèi)胰藶榱诉@個問題頗傷腦筋。到底將孩子放在哪一所幼兒園呢首先當然要考慮離家比較近，接送方便，于是我們根據(jù)就近原則選擇了幾所幼兒園作為考查對象。我們的考查內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境好不好教室、寢室大不大玩具多不多幼兒園教師的素質(zhì)怎么樣孩子在幼兒園做些什么幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發(fā)現(xiàn)各個幼兒園有各種各樣的特色，比如，有的幼兒園在推行蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強調(diào)孩子的身體運動能力，幼兒園體育是快樂體育活動，而且還是男老師執(zhí)教；有的幼兒園推行運用多元智能理論，關(guān)注幼兒的個性發(fā)展。大多數(shù),的幼兒園都有專門的英語課、珠心算和識字活動（有的幼兒園從小班開始就教幼兒識字，有的幼兒則從大班開始）。面對幼兒園各種各樣的特點，我確實很煩惱，不知道該如何選擇。案例二早幾年，將孩子放在幼兒園全托很多家長是不能接受的。但是，隨著現(xiàn)代社會人們工作的壓力的增加、教育觀念的變化、生活方式的改變等等因素，越來越多的家長想讓自己的孩子全托。同時，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計時制、機動的寄宿制等；對于一些爸爸媽媽下班比較晚不能及時被接的孩子，幼兒園應(yīng)有一些相應(yīng)的延時班，要求增加節(jié)假日服務(wù)，甚至晚間服務(wù)、護理病孩等。,二、幼兒園雙重任務(wù)的特點,（一）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求（二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量,第三節(jié)幼兒園教育的原則,重點幼兒園教育原則的理解,一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則,（一）尊重兒童的人格尊嚴（二）保障兒童的合法權(quán)益,二、促進兒童全面發(fā)展的原則,（一）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（二）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（三）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展,三、面向全體，重視個別差異的原則,（一）教育要促進每個兒童的發(fā)展（二）教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（三）多種組織形式促進兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）,四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則,五、保教結(jié)合的原則,（一）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（二）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（三）保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的,六、以游戲為基本活動的原則,（一）重視幼兒的自發(fā)性游戲（二）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動（三）滿足幼兒對多種游戲的需要,七、教育的活動性和活動的多樣性原則,（一）教育的活動性原則（二）活動的多樣性原則,八、發(fā)揮一日活動整體教育功能原則,（一）一日活動中各種活動不可偏廢（二）各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體,思考與小結(jié),一、識記1幼兒園教育目標的概念；2幼兒園的雙重任務(wù)；二、領(lǐng)會1新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點；2保教結(jié)合的原則。三、簡單應(yīng)用1在活動中如何貫徹“以游戲為基本活動”的原則；2在教育活動中踐行“尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益”的原則。,

簡介：20182019學年幼兒園法制教育工作計劃一、指導思想全面落實普法實施意見，深入開展法制宣傳教育，完善以依法治園為基礎(chǔ)的幼兒園各項管理制度和幼兒園章程，依法實施教育教學活動，依法維護幼兒園、教職工和幼兒的合法權(quán)益，全面提高幼兒園依法治園水平，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。二、目標與內(nèi)容主要目標根據(jù)憲法規(guī)劃的總體要求，圍繞我園發(fā)展的大局，充分發(fā)揮幼兒園的人才優(yōu)勢作用，深入系統(tǒng)地在幼兒園開展法制宣傳教育，全面提高廣大教師、幼兒的法律意識和法律素質(zhì)，進一步增強法治理念，提高依法治教、依法治園的自覺性。主要內(nèi)容憲法、教育法、教師法、幼兒園教育規(guī)程、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、婦女權(quán)益保護法、禁毒禁賭條主要責任，當事人承擔具體責任。幼兒園對全體教職工每年簽訂各個崗位人員的安全責任書。（3）隱患排查整改機制；認真落實隱患排查登記制度，積極尋求有效的方法途徑，及時整改各種隱患。（四）切實抓好針對幼兒的專項教育，努力提高他們自護、自救的意識和能力。將法律教育、安全教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育有機結(jié)合，根據(jù)幼兒園實際和幼兒的特點，進行內(nèi)容上的選擇，開展組織實施。包括內(nèi)容1關(guān)愛生命，安全出行。為孩子們上““大手牽小手，文明交通一起走”交通安全課，讓孩子們了解了一些交通常識，并認識了常用的交通標志，教育幼兒遵守交通安全，并向父母宣傳交通安全常識2火災、震災演練。避免意外突發(fā)事故對幼兒身體健康造成的傷害，提高幼兒的逃生技能，我們?nèi)耘f要進行防火、防震逃生演練。（五）利用宣傳工具，對幼兒、家長進行法制宣傳。

簡介：智慧管理策略在幼兒園教育中的運用姚毅婷無錫市古運河實驗幼兒摘要教育管理作為幼兒園教育中的一個重要組成部分，管理方法的好壞能夠直接影響幼兒園教學的質(zhì)量和效果，因此，在新時代的發(fā)展下，為了滿足社會對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，裨慧管理在幼兒園教育管理屮得到丫推廣和運用，以確切提高幼兒園教育的教學效果和水平。智慧管理的興趣是新課改大背景下的必然趨勢，它有效結(jié)合幼兒的身心特點進行科學合理地管理，幫助幼兒在幼兒園的教育中能夠發(fā)揮出自己更大的天賦和潛能。關(guān)鍵詞幼兒園教育智慧管理策略運用智慧管理原本作為的企業(yè)管理在企業(yè)中發(fā)揮出重要的管理作用，但在近幾年來也有校園開始應(yīng)用智慧管理來對學生群體進行管理。智慧管理是指運用學生主體的智慧來對知識進行高效率的整合和靈活的運用，幫助學生提升自身的綜合素質(zhì)和思維能力。智慧管理冋也能夠運用在幼兒園的教育當中，引導幼兒解決問題的正確思維方式，培養(yǎng)他們獨立生活、擺脫依賴的素質(zhì)，鍛煉他們的綜合能力。下面針對智慧管理的實施策略作出以下幾個方面的討論和建議。1在教學課堂中加強幼兒的互動交流教師要重視智慧管理在幼兒園課堂教學過程中的應(yīng)用，課堂教學占據(jù)幼兒日常學習生活的一大部分，融入智慧管理的課堂教學有助于課堂的有序進行，也能保證課堂的教學質(zhì)量。此外，教師還要利用智慧管理來加強幼兒和幼兒之間，幼兒和老師之間的互動交流，從而培養(yǎng)他們的人際交往能力，讓他們能夠和諧和處。舉個例子，教師在TL常的課堂上可以通過對幼兒進行分組，讓每個小組對某一個話題進行討論和交流，給予充分的時間和空間給幼兒進行思考，讓他們有足夠的緩沖時間來深入丫解一個話題，表達自己N心的真實想法。不僅如此，教師還可以建立一個獎勵措施來管理幼兒，比如在課堂上進行隨機發(fā)問，對一些對問題有獨到見解和回答比較優(yōu)秀的同學進行獎勵，激發(fā)他們的成就感，這樣有助于這部分學生的課堂積極性，而對于一些相對沒有那么聰明，反應(yīng)速度慢的幼兒，教師要通過言語或者獎品來進行激勵，鼓勵他們對問題多加思索，還要在課后對他們進行引導，幫助他們培養(yǎng)起正確的思維方式和優(yōu)秀的思考能力。手的過程中給予觀察，在發(fā)現(xiàn)學生的不當行為之后給予正確的引導和糾正，幫助他們掌握正確的學習之道?？偨Y(jié)幼兒園智慧管理是當今時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的興趣是幼兒園教育發(fā)展的一個大趨勢，因此教師應(yīng)當耍及時更新自己的教冇觀念，通過融合智慧管理，掌握正確的管理對策來幫助幼兒提高自己的認知能力和思考能力，推動幼兒們的茁壯健康成長。參考文獻1李婧智慧管理策略在幼兒園教育管理屮的運用J新教育時代電子雜志教師版，20161536372樊瑞娟幼兒園教育管理中運用智慧管理策略的研究J教育文摘版，201604117

簡介：張汴中心幼兒園教師心理健康教育培訓【教師心理健康教育培訓】（一）時間2015年10月26日地點會議室主講趙會祥內(nèi)容第一節(jié)、心理健康概述一、何謂健康1948年世界衛(wèi)生組織提出新的健康概念健康是一種身體上精神上和社會適應(yīng)上的完滿狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象也就是說健康至少包括身體心理和社會適應(yīng)三方面。1989年世界衛(wèi)生組織進一步把健康概念深化為軀體健康心理健康社會適應(yīng)良好和道德健康并提出具體的健康標志1有充沛的精力能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作而不感到疲勞和緊張2積極樂觀勇于承擔責任心胸開闊3精神飽滿情緒穩(wěn)定善于休息睡眠良好4自我控制能力強善于排除干擾5應(yīng)變能力強能適應(yīng)外界的各種變化6能抵抗普通感冒和傳染病7體重適當身材勻稱而挺拔8眼睛炯炯有神善于觀察9牙齒清潔無空洞無痛感無出血現(xiàn)象10頭發(fā)有光澤無頭屑11肌肉和皮膚富有彈性步態(tài)輕松自如其中12345項都是對心理方面提出的要求二、何謂心理健康心理健康是一種心理功能狀態(tài)在這種狀態(tài)下人不僅沒有主觀不適的感覺而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮心理健康的人從事某種活動一般能達到比較理想的水平自身也能得到比較充分的發(fā)展反之如果一個人在某種活動中不能充分發(fā)揮潛能不能達到理想水平就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾遇到了某些障礙就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中我國心理學家提出的心理健康標準1、了解自我悅納自我2、接受他人善與人處【教師心理健康教育培訓】（二）時間2015年12月18日地點會議室主講趙會祥內(nèi)容第二節(jié)教師的壓力和挫折與心理健康一、壓力與應(yīng)激1、何謂壓力這是一種因外部環(huán)境的影響而導致的緊張焦慮感以及在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)指的是心理壓力2、何謂應(yīng)激人們在感到有心理壓力時而產(chǎn)生的一些諸如心跳加快血壓升高反應(yīng)速度加快活動效率提高或降低等不同尋常的心身反應(yīng)應(yīng)激的產(chǎn)生是一種典型的心理生理反應(yīng)3、壓力與應(yīng)激對健康的影響積極作用壓力引起應(yīng)激在應(yīng)激狀態(tài)下人可能會有一些超常的表現(xiàn)消極作用這些超常的表現(xiàn)只是一種短暫的輝煌不可能持久而且對身體有害應(yīng)激狀態(tài)下的超常表現(xiàn)是動用人體大量儲備能量的結(jié)果而這種儲備能量一經(jīng)消耗掉短時間是很難補充的經(jīng)常動用潛在能量會降低對應(yīng)激源的抵抗力加速人的衰老過程如果在應(yīng)激過程中出現(xiàn)整體功能減弱適應(yīng)水平下降就可能出現(xiàn)心理崩潰對中小學教師來說面臨地震猛虎火災等強烈的應(yīng)激情境不多但面臨過大的工作壓力日益加劇的職業(yè)競爭人際關(guān)系沖突調(diào)皮學生的搗亂等一般的應(yīng)激情境卻是經(jīng)常的這種應(yīng)激雖然強度較小但由此引起的小煩惱會像“肉中刺“一樣揮之不去日積月累就有可能發(fā)生應(yīng)激反應(yīng)綜合癥其主要癥狀長期持續(xù)的疲勞戀床四肢乏力腹痛腹瀉記憶力減退性功能減退淋巴結(jié)腫大經(jīng)常性感冒無名低熱等即所謂的“心理感冒“進入亞健康狀態(tài)研究表明在各行各業(yè)中最易患應(yīng)激反應(yīng)綜合癥的人群依次為飛行調(diào)度員大中小學教師企業(yè)經(jīng)理駕駛?cè)藛T和警察教師僅次于飛行調(diào)度員位居第二重要原因工作負擔重競爭壓力大長期處于應(yīng)激狀態(tài)從身心健康的角度來看應(yīng)激的消極作用是主要的一個經(jīng)常處于應(yīng)激狀態(tài)下的人很難保持身心健康他們可能進入以下不良循環(huán)長期處于應(yīng)激狀態(tài)→心身反應(yīng)→心理障礙→心理疾病→更強的應(yīng)激狀態(tài)所以最好盡量

簡介：XXXX市職教中心學校市職教中心學校2012017至2012018學年度學年度上學期學期教案課程名稱課程名稱_幼兒教育心理學幼兒教育心理學任課班級任課班級學前教育任課教師任課教師第四章第一、二節(jié)第一節(jié)學習活動概述第二節(jié)幼兒游戲313第三、四節(jié)第三節(jié)學習的基本理論第四節(jié)學習與幼兒身心發(fā)展314第五章第一、二節(jié)第一節(jié)活動動機概述第二節(jié)動機及其影響因素315第三節(jié)第三節(jié)調(diào)動幼兒學習動機的措施處理習題316第六章第一、二節(jié)第一節(jié)運動技能、第二節(jié)運動技能的發(fā)展317第三、四節(jié)第三節(jié)運動技能形成過程第四節(jié)體育318期末考試319

簡介：“固定玩伴”對大班幼兒的影響及教育對策探究“固定玩伴”對大班幼兒的影響及教育對策探究朱海燕摘要“固定玩伴”在大班幼兒同伴交往中普遍存在，是一種特殊的同伴交往形式，會影響幼兒學習、社會交往以及今后社會適應(yīng)能力的發(fā)展。通過研究大班“固定玩伴”對幼兒的影響及改善“固定玩伴”交往的策略，以期使幼兒教師及家長對“固定玩伴”有一個正確的認識，并有意識地指導“固定玩伴”間的積極交往，促進大班幼兒的健康成長。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞固定玩伴；大班幼兒；影響；教育對策幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出“教師應(yīng)該引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”［1］在大班幼兒同伴交往的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)幼兒在晨間活動、自由活動時間以及各個過渡環(huán)節(jié)里經(jīng)常是兩三個幼兒聚在一起玩，一塊分享食物、玩具等，同時這些幼兒交往的對象固定且交往的時間較長。另外，發(fā)現(xiàn)大班幼兒在與同伴交往中喜歡和自己經(jīng)常相處的幼兒一塊玩，幼兒之間相互熟悉并彼此依戀，隨著時間的增加，已逐漸形成了“固定玩伴”。在自由活動時間里，麗麗拉著果果說“果果，我們倆到寶寶樂園玩吧”說著便一塊向?qū)殞殬穲@走去。下午，剛上完音樂教育活動，果果大聲喊到“麗麗，快走，我們玩的木馬被別人搶去玩了，我們得搶回來一塊玩，”麗麗扭頭一看，迅速跟著果果下樓了。通過與小中班的幼兒相比，像這樣的“固定玩伴”在大班幼兒同伴中存在的比例相對高?！肮潭ㄍ姘椤苯煌谴蟀嘤變号c同伴交往的一種重要形式，在一定程度上會阻礙幼兒的發(fā)展，改善大班“固定玩伴”交往需要教師及家長的共同合作，積極引導“固定玩伴”走向更大集體，與更多的幼兒交往。一、大班“固定玩伴”的類型及特點一、大班“固定玩伴”的類型及特點根據(jù)筆者所查閱的資料，辭海中“固定”是指不變動或不移動；“玩伴”是指玩耍的同伴。［2］張文新認為同伴是指兒童與之相處的具有相同社會認知能力的人。［3］在本論文中“固定玩伴”是指相處頻率高，交往對象不易變動且具有相同社會認知能力的幼兒。大班幼兒同伴關(guān)系發(fā)展趨于穩(wěn)定，在與同伴交往的過程中，逐漸有了自己比較偏愛的交往對象，并進行交往，形成了“固定玩伴”。幼兒園的“固定玩伴”主要在晨間活動、自由活動時間和各個過渡環(huán)節(jié)一起活動，在集中教育活動中則較少發(fā)生。（一）大班“固定玩伴”的類型（一）大班“固定玩伴”的類型同伴交往進一步深化，兩兩交往更多且更穩(wěn)定?！保?］大班幼兒的同伴交往趨于穩(wěn)定，幼兒有了自己比較偏的交往對象，同一類型的“固定玩伴”經(jīng)常一塊排隊、站在一起做早操、一塊做游戲等，他們大多都是一對一交往，對象比較固定。嘉嘉和小蕊是班里較明顯的“固定玩伴”，他們家住得近，從小就一塊玩。訪談中，嘉嘉說“小蕊和我一塊長大，我只喜歡和她玩?！毙∪镆舱f“我也只和嘉嘉玩，不喜歡和其他的小朋友玩?！庇纱丝梢姟肮潭ㄍ姘椤苯煌膶ο笫窍鄬潭ǖ模灰装l(fā)生改變。2交往頻率高，交往時間持續(xù)性“固定玩伴”在晨間活動、自由活動及各個過渡環(huán)節(jié)，會聚集到一塊聊天、分享食物，在游戲的時侯，也會不自覺地找固定的玩伴進行游戲。在相同的時間里，“固定玩伴”內(nèi)成員相互交往的次數(shù)多于與其他幼兒交往，由此可見“固定玩伴”交往的頻率較高。由于“固定玩伴”有著共同的興趣、相似的性格或共同的依賴心理等，能夠滿足他們各種不同的需要，所以他們的交往多在“固定玩伴”內(nèi)，與班集體內(nèi)其他幼兒交往的時間少了，自然持續(xù)的時間較長。在訪談大班幼兒的過程中，當問到“婷婷，你和娟娟是什么時候開始一起玩的”婷婷高興地回答說“我們在小班的時候就一起玩了，一直到現(xiàn)在了?！睆逆面玫幕卮鹬锌芍@個“固定玩伴”的關(guān)系比較穩(wěn)定，持續(xù)了兩年多。3交往性別同一性“幼兒期的孩子存在明顯的同性別交往傾向”，［6］在“固定玩伴”交往中這個傾向也非常明顯，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)，“固定玩伴”內(nèi)的成員性別相同，比較常見的是男男、女女，而男女情況不常見。出現(xiàn)性別同一的其中一個重要原因是大班幼兒的性別意識逐漸增強，大多數(shù)幼兒有了社會普遍認可的同性別交往意識；另一個重要原因是同性可以分享共同喜歡的活動，在活動中能夠獲得更大的樂趣。大班男孩喜歡較刺激的游戲，如追逐游戲“打怪獸”，而女孩喜歡娃娃家、逛超市的角色游戲。4交往行為高度一致性“固定玩伴”在活動中經(jīng)常表現(xiàn)出行為高度的一致，這種一致的行為的發(fā)生是以模仿為基礎(chǔ)的，幼兒天生就具有極大的模仿能力。當“固定玩伴”內(nèi)的其中一個成員做出某一個動作或表現(xiàn)出某一種形態(tài)時，其他的成員也會迅速模仿與之相配合。音樂活動中，幼兒戴上面具，當音樂響起的時候，會相互模仿，尋找到“固定玩伴”，并做著相同的動作表演。5交往技能單一性“固定玩伴”由于交往的對象固定、熟悉，新的交往技能難以得到訓練。通過觀察發(fā)現(xiàn)，和大多數(shù)同伴交往的幼兒相比，“固定玩伴”的交往能力相對較

簡介：集體教學活動中促進幼兒主動學習的教育教學策略集體教學活動中促進幼兒主動學習的教育教學策略主動學習是指通過創(chuàng)設(shè)各種外部誘因，誘發(fā)內(nèi)在學習需要，使其產(chǎn)生積極、主動、自主、持久的學習動力系統(tǒng)并將其維持到學習全過程的一種學習狀態(tài)。幼兒主動學習能力的培養(yǎng)與教師教育行為存在著辨證關(guān)系“不是每個人都是現(xiàn)實的主體，只有當人具有主體意識，主體能力并現(xiàn)實地作用于客體的時候，他才能成為活動的主體，具有主動性?！睋Q而言之，人的主體意識、主體能力是有待于培養(yǎng)的，對待學前幼兒更應(yīng)該是，他需要教師正確教育行為的引導。集體教學一般是由教師按照一定的教學目標，依據(jù)一定原則，選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程，面對全班幼兒實施教學過程的活動。它是一種多元化、多層次、多功能的教學活動，是教師和幼兒進行思想、知識、情感等各個方面交流的過程。如何針對目前幼兒園集體教學活動的特點及存在的問題，在幼兒園集體教學中具體解決好幼兒學習的“動力”問題和“能力”問題，即如何變“要我學”為“我要學”“我會學”，引導幼兒主動參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓他們擁有主動、自我發(fā)展的機會，使幼兒的學習主動性在集體教學活動中得到更好的發(fā)揮、發(fā)展，這是我們幼教改革中不得不關(guān)注和反思的一個重要課題。為此，我們進行了探索與研究。一、營造民主化的學習環(huán)境，為幼兒搭建主動學習的平臺一、營造民主化的學習環(huán)境，為幼兒搭建主動學習的平臺綱要明確指出，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教學過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進行情感交流的過程。在課堂上教師要為幼兒積極創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學氛圍，使幼兒獲得我是學習的主人的體驗，以激發(fā)他們的求知欲。1營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型師生關(guān)系。教師要樹立師生平等的教學觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，實現(xiàn)師生人格上平等，思想上交流，情感上相容。教師要正視幼兒的個體差異，對每個幼兒充滿信任和理解，鼓勵和支持幼兒積極參與活動，對幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽取，積極地引導。如在教學過程中，幼兒答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的問題允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了的允許幼兒指正；甚至必要時允許幼兒不舉手自由發(fā)表意見。在這種民主的課堂氣氛中，幼兒沒有被同伴恥笑的苦惱，沒有被老師斥責的憂慮，學習活動是充分自由的，幼兒便會全力地投入學習，充分體會學習的樂趣。2提供主動學習的時間和空間，把學習的主動權(quán)交還給幼兒幼兒只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間，才能真正主動地學習。因此，在集體教學中教師應(yīng)盡量減少對幼兒整齊劃一的要求，不要對幼兒的思維活動設(shè)置過多的禁區(qū)，把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，減少預設(shè)，設(shè)計彈性化的教學方案，讓每個幼兒感到這個活動的話題與自己有關(guān)，從而使人人真情投入，人人有所發(fā)展。如教師在課堂上提出一些探究性的問題后，要留給幼兒自己思維的空間，不要以誘導或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們設(shè)計好的模式中，要給他們自主學習的機會。在操作活動中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗的機會，要學會“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗，在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗。地自主學習。1讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題教育家波利亞認為“學習任何知識的途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，為了使幼兒積極主動地參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，教師要引導他們利用已經(jīng)獲取的知識和生活經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，學會探求知識的方法，品嘗探究成功的喜悅，激發(fā)出渴望學習的內(nèi)在動力。如，科學活動會滾的物體，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會滾什么東西不會滾為什么”對于幼兒來說，自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。2讓幼兒主動提出問題沒有問題，就不會有解釋問題和解決問題的思路和方法，問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此，教師要在課堂上使幼兒敢于大膽質(zhì)疑，鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，發(fā)展他們的類比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，使幼兒不只是停留在所學內(nèi)容的表層理解上，而是要利用所學的知識去探究和創(chuàng)造。3讓幼兒主動解決問題“授人以魚不如授之以漁?！庇變簩W習的過程也是在教師的幫助下解決問題的過程。對于在課堂上出現(xiàn)的問題，教師要適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的問題組織幼兒進行討論，使他們各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短。同時，要積極引導幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法，達到自主探究和學習的目的，從而進一步促進他們主動學習能力的提高。四、教給學習的方法，為幼兒創(chuàng)造主動學習的條件四、教給學習的方法，為幼兒創(chuàng)造主動學習的條件從“教”轉(zhuǎn)向“學”是當前幼兒園課程改革的新動向。因此，我們要把幼兒的“學”放在第一位思考，關(guān)注幼兒是如何學習的。要使學習興趣能持久、鞏固，則莫過于見到自己學習的成果。學習成功是最足以使幼兒感到滿意、快慰，愿意繼續(xù)學習的一種動力。因此，教師不僅要在了解每個幼兒的基礎(chǔ)上，給其提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每個幼兒都能嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。更重要的是要恰當?shù)鼐徒虒W內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的問題，教給幼兒一些走向?qū)W習成功的方法。如，大班科學昆蟲，課前我們讓幼兒準備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報紙、電腦等渠道上獲得各種各樣的關(guān)于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標本等等，這些準備過程，不僅豐富了幼兒的知識、擴大了感性認識、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學會了收集信息的方法，培養(yǎng)了幼兒積極、主動、獨立學習的樂趣與能力。如，小班美術(shù)烤面包，教學中教師將幼兒學習平涂的方法與蘸色的技巧融在一定的情境中。按情節(jié)發(fā)展，教師邊演示邊說“蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上。果醬涂得滿滿的，面包的味道可好了”。以簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化。這樣，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，邊說邊操作，不知不覺地就學會了方法，從而也避免說教式的提要求和做示范，使活動達到好的效果。如，大班數(shù)學走迷宮，首先教師向幼兒介紹各種類型的迷宮圖──讓幼兒認識迷宮圖上的標記（進出口標記等）──（請幼兒拿到一張迷宮圖后）看看是什么類型的迷宮并快速找到它的進口與出口──（線條迷宮）從進口開始沿開口的通道走向出口（先用手指比劃走一走，再畫上行走的路線）；（數(shù)字迷宮或圖形迷宮）按指令從進口走向出口（一一連

簡介：幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)【摘要】幼兒階段是每個人成長的關(guān)鍵時期，在這一階段中加強對幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，能有效尋找最佳培養(yǎng)途徑，促進幼兒在智力、個性品質(zhì)等方面的成長，激發(fā)幼兒的自主學習能力和創(chuàng)新能力，為幼兒的終身學習奠定的良好的基礎(chǔ)和前提。在本文的論述中，筆者主要是從幼兒園教育活動對幼兒學習品質(zhì)的影響進行分析，進一步對幼兒園科學教育活動對幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的策略進行深入化探析，為幼兒在今后的學習中奠定良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學教育活動；幼兒學習品質(zhì)；培養(yǎng)對于學習品質(zhì)的研宂，是近些年來學術(shù)界和實踐領(lǐng)域的新領(lǐng)域和關(guān)注點，圍繞著學4品質(zhì)與學科相結(jié)合的理論，國內(nèi)外諸多教育界專家學者都進行了冇效的探索和分析，這些研宄都是十分冇必要且重要的，從幼兒時期開始培養(yǎng)學習品質(zhì)，對幼兒以后的個性品質(zhì)、智力發(fā)展以及學業(yè)成績等都是十分有利的。一、幼兒園科學教育活動對幼兒學習品質(zhì)的影響幼兒在幼兒園接受科學教育活動，能幫助幼兒廣泛的接觸周圍環(huán)境，對生活中的事物有一個充分的認知，獲取基礎(chǔ)性的科學經(jīng)驗和知識，對發(fā)展幼兒智力，鍛煉幼兒能力、訓練語言，具有科學性和啟蒙性，是一種綜合性、整體性教學的活動。幼兒園科學教育活動要以真實化、生活化的形式，引導幼兒學習和實踐，科學教育活動對幼兒學習品質(zhì)的激發(fā)和培養(yǎng)具件，使幼兒在與材料的互動過程中進行探索，主動獲取經(jīng)驗。在科學教育活動中，還應(yīng)充分1揮幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，如科學校園地等，專門為幼兒，創(chuàng)設(shè)專用展柜或留有空白墻妞，以特定的題目讓幼兒再家長的指導下自己進行設(shè)計，并將設(shè)計完成的成品擺放在展柜或張貼丁墻面，幼兒在科學教育活動屮互相學習、互相交流，并相互之間展示自己的發(fā)明和制作活動的過程。2創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒好奇心和學習興趣的教學活動內(nèi)容對于幼兒來說，感官觀察是其科學思維的第一步，幼兒以感官來對周圍事物進行了解和熟知，這樣不僅開闊了幼兒視野，同時也增長了知識。周圍環(huán)境屮的一些事物容易激起幼兒的好奇心和想象力，因此，教師應(yīng)從幼兒所感興趣的身邊事物出發(fā)，如關(guān)注動物、植物為癮大，激發(fā)幼兒好奇心，使其對感興趣的事物投入極人的熱情，在經(jīng)歷的過程中進行探索，表現(xiàn)出的特征主要包括三個方面一是，幼兒產(chǎn)生異常興奮的情緒、專注；二是，幼兒自言自語；三是，在活動的過程中與同伴積極討論、交流；四是，在活動中遇到問題時，會求助于教師。如在進行戶外活動時，有一位學生發(fā)現(xiàn)在窗臺邊發(fā)現(xiàn)了三只蝴蝶，興奮的看著它們的同時，自言自語IT一只、兩只、三只，幼兒自言自語的行為，引起了更多小朋友的興趣，大家開始一言一語的進行討論它來自哪里它吃什么當幼兒在遇到不明白的問題時，就會詢問教師，在詢問的過程中幼兒獲得了問題的答案，也學會了帶有冃的去觀察事物，描述所感興趣的發(fā)現(xiàn)。教師從引發(fā)幼兒討論的觀察興趣入手，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的注意力，將探索觀察中發(fā)現(xiàn)的變化、現(xiàn)象、疑問以及自己的感受均講述出來，在這一過程中，教師應(yīng)及時捕捉有關(guān)信息，按照幼兒的思路對其進行引導，讓幼兒以充足的信

簡介：幼兒園家庭教育幼兒園家庭教育教案教案篇一家庭教育教案家庭教育教案良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用XX年1月17日教學目標1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關(guān)系。2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學過程一、引入主題美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家作出另一種統(tǒng)計是美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接多的心血呢有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭不行我不能讓我的孩子住在這里了孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭這個地方也不適合我的孩子居住于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀?！懊夏溉w，擇鄰而居”，一個傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人?！敖吆诮煺叱唷钡墓庞柸缤懊夏溉w”一樣告訴著人們擁有一個好的生活學習環(huán)境將是多么重要我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。2、情感氛圍指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。研究表明人的成就至多只有20歸于智商，而80

簡介：1社會分層、社會流動農(nóng)村幼兒教育小學化摘要本文從社會學的視角，分析了社會分層與社會流動給農(nóng)村人口帶來的巨大壓力，以及我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系時農(nóng)村學前教育所產(chǎn)生的負面影響，并由此提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞社會分層；社會流動；城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；農(nóng)村幼教20世紀80年代我國幼教改革伊始，就展開了對“幼兒教育小學化”傾向的激烈討伐，但時至今日，“小學化”傾向仍在廣大農(nóng)村幼兒園肆虐。據(jù)筆者在西北某省十幾個縣農(nóng)村幼兒園的實地調(diào)研，農(nóng)村幼兒園學前班的孩子如同小學生一樣，背著沉重的書包，從早到晚在教室內(nèi)學習識字、寫字和算術(shù)，回家后還有數(shù)不清的作業(yè)。為什么“幼兒教育小學化”被教育界圍剿得體無完膚，卻未能阻擋住沉重的學習負擔向農(nóng)村幼兒園漫延本文試圖從社會學的理論視角，以西北農(nóng)村為例，對我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村幼兒教育的小學化傾向做出分析。一、社會分層、社會流動無形的壓力社會分層是社會學的重要研究領(lǐng)域，指社會分為不同層次，各個層次間具有不平等的關(guān)系，這種不平等體現(xiàn)在政治權(quán)力、經(jīng)濟收入和社會聲望方面的差距。社會分層實質(zhì)上反映了社會生活中人群之間的關(guān)系和人群占有資源的關(guān)系。因此，它對社會成員的社會生活和社會活動有著多方面的直接影響，其中包括教育活動。社會分層刺激著人們通過接受教育取得職業(yè)資質(zhì)，以便個人在介入社會分層過程中占據(jù)有利位置。社會流動是社會中普遍存在的現(xiàn)象，一般是指社會成員或社會群體在社會分層結(jié)構(gòu)中的地位變化和角色轉(zhuǎn)換，即從一個階級、階層或職業(yè)轉(zhuǎn)換到另一個階級、階層或職業(yè)的現(xiàn)象。社會流動以社會分層為前提。無論社會如何發(fā)展，社會流動都是客觀存在的，而向上流動更是人們趨之若鶩的目標。人們期望能夠以其學歷、智慧、才能和社會貢獻取得更高的收入、權(quán)力和聲望，即由較低的社會階層進入較高的社會階層。因此，一個社會的流動率越高，就越能調(diào)動社會各階層尤其是中低層社會成員的積極性，使他們充滿希望，通過后致性規(guī)則即個人后天的努力奮斗，實現(xiàn)向上流動的愿望。個體能否實現(xiàn)向上流動取決于諸多因素，教育是其中的重要因素和主要途徑。有關(guān)研究表明，個人的教育程度與其職業(yè)之間有著非常密切的相關(guān)。人們在追求向上流動時往往需要借助于某種職業(yè)，而決定職業(yè)地位的首要因素就是教育學歷。人們獲得的教育文憑越高，積累的教育資本或人力資本就越高，也就越有可能實現(xiàn)向上流動。在傳統(tǒng)社會中，由于缺少社會流動，教育的主要功能是傳遞文化和象征身份，現(xiàn)代社會的流動程度較高，教育的經(jīng)濟功能和選擇功能也就凸顯出來了。從經(jīng)濟學的角度說，人是經(jīng)濟的動物，他總是竭力通過自己的努力讓自己過上幸福生活，教育在當今社會恰恰是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，因此不難理解為什么農(nóng)村孩子在幼兒園伊始就被要求開始刻苦學習?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”成為了農(nóng)村家長督促孩子苦學的至理名言，也推動著幼兒園的孩子們提前加入到學習的競爭中來，實際上是為了獲得學歷文憑，為了未來滿意的職業(yè)，為了獲得社會分層中的有利位置。這是個人和群體做出教育選擇的必然邏輯，也為農(nóng)村幼兒努力學習小學教育的內(nèi)容找到了看似“合理”的借口。二、我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的農(nóng)村幼兒教育3三城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響著農(nóng)村家長的教育價值取向，進而影響著農(nóng)村幼兒園的辦園方向父母對孩子的學歷和職業(yè)地位抱有上升期待，這是存在于許多階級社會的共通現(xiàn)象。在靠天吃飯的西部農(nóng)村，種地只能勉強維持家庭日常生計，這顯然不能使一個家庭走出貧窮。因此農(nóng)村家長讓子女跳出“農(nóng)門”的愿望十分強烈。孩子的上升流動成為父母實現(xiàn)其人生價值的重要指標，幼兒園應(yīng)該教孩子們將來有利于考大學的“有用知識”也就成為農(nóng)村家長的共同心愿。在對農(nóng)村家長的調(diào)查中，789％的家長認為孩子上幼兒園是為了學習文化知識，而所謂“文化知識”是指識字627％，數(shù)數(shù)528％，講故事492％、唱歌366％。幼兒教育成了為孩子將來升學做準備，這種傾斜的教育價值取向嚴重影響了西北農(nóng)村幼兒教育的辦園方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56％的農(nóng)村幼兒園以識字、寫字作為幼兒學習的主要內(nèi)容，課堂教學是幼兒學習的唯一方式，這種思想的頑固存在。必然會成為農(nóng)村幼兒教育改革與發(fā)展的重要阻力。三、根除“小學化”傾向，減輕農(nóng)村幼兒學習壓力的應(yīng)對策略農(nóng)村幼兒教育“小學化”的根源存在于廣泛的社會不平等中，因此，農(nóng)村幼兒教育改革離不開社會改革，筆者在此提出一些粗淺認識，希望能夠推動這方面的探討。一打破以戶籍為核心的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，形成合理、公平、開放的社會流動模式我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系，對農(nóng)業(yè)人口的職業(yè)流動造成了負面影響，也是現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教育小學化的主要社會原因之一。因此，必須通過提高國家發(fā)展戰(zhàn)略及其政策導向的有效性，改造城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，為社會成員提供一個具有開放的流動渠道和公正的競爭規(guī)則的社會，使跨階層的長距離的向上流動成為可能。只有當社會成員普遍相信，學習競爭并不是獲得社會位置的唯一途徑，即使不上大學也可能有一定的生存空間，才能從根本上把學生，包括幼兒從沉重的學習負擔中解放出來。也只有打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，建立合理的社會流動體系與社會公平體系，才能使農(nóng)村幼兒與城市幼兒處于同一起跑線上。二強化教育部門的管理職能，加大督導與評估的力度教育部門是幼兒教育的主管部門，也是農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的組織保障，必須切實履行其管理職能。一方面，教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的扶持力度，因地制宜地制定相關(guān)政策并組織實施，如在經(jīng)費投入和資源配置上給予更多地政策傾斜，以改善農(nóng)村幼兒園的辦園條件，提高農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，促進幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展。另一方面，教育部門也應(yīng)承擔起對農(nóng)村幼兒園的業(yè)務(wù)指導，加強對農(nóng)村幼兒園的督導與評估，建立農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的約束機制，端正辦園方向。通過定期對農(nóng)村幼兒園的保育、教育質(zhì)量和管理水平進行督導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不當?shù)慕逃袨?，并給予正確的示范，規(guī)范辦園行為。同時，還可通過各種正規(guī)與非正規(guī)的途徑，如黑板報、廣播、電視講座等，普及科學的教育理念，使廣大農(nóng)村幼兒園教師和家長認識到“幼兒教育小學化”帶來的負面影響，引導農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展。三加大培訓力度，提高農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)，優(yōu)化教育的內(nèi)部因素教育改革的關(guān)鍵在教師。政府職能部門應(yīng)在切實解決農(nóng)村幼兒教師生活和工作實際問題的基礎(chǔ)上，加強對教師的職業(yè)培訓，提高其專業(yè)水平，幫助農(nóng)村幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，選擇切合本地農(nóng)村幼兒的教育內(nèi)容與方法。同時，還應(yīng)改變教師的消極思

簡介：【奧鵬】東北師范大學幼兒園社會教育活動及設(shè)計19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題幼兒園社會教育活動設(shè)計程序中決定活動的方向、范圍和程度的環(huán)節(jié)是A、社會教育目標B、社會教育內(nèi)容C、社會教育方法D、社會教育途徑正確答案A第2題幼兒園社會教育活動設(shè)計包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設(shè)計要將這三者有機結(jié)合起來并融入教育活動之中，即要促進幼兒社會性的整體發(fā)展，另外，活動設(shè)計還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。A、目標性原則B、活動性原則C、整體性原則D、針對性原則正確答案C第3題幼兒園社會教育內(nèi)容是從幼兒的社會生活出發(fā)的，是緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗去選擇的一些幼兒親自去體驗、去想象的內(nèi)容，這一特點是A、基礎(chǔ)性特點B、全面性特點C、生活性特點D、時代性特點正確答案C第4題關(guān)于對幼兒園日?；顒右?guī)則的認知A、基本道德規(guī)范認知B、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知D、群體活動規(guī)范的認知正確答案D第5題關(guān)于排隊公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于A、基本道德規(guī)范認知B、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知D、群體活動規(guī)范的認知正確答案DD、全面性原則正確答案A第11題綜合教育活動教師經(jīng)常運用的教育形式是A、上課B、游戲C、參觀D、勞動正確答案ABCD第12題幼兒對社會規(guī)范的認知主要來源于A、父母的影響B(tài)、老師的影響C、同伴互動D、法律和道德規(guī)定正確答案ABCD第13題2001年的幼兒園教育指導綱要對幼兒園社會教育活動目標的規(guī)定A、喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信B、樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好C、知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動D、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；E、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。正確答案ABCDE第14題自我意識是個體自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價，具體而言它包括人在實踐中各種關(guān)系是A、自己對自己B、自己對自然C、自己對他人D、自己對社會正確答案ABCD第15題學前期自我情緒體驗的內(nèi)容是十分豐富的，主要有A、自信心B、自尊心C、責任感D、成功感E、自豪感

簡介：【奧鵬】東北師范大學幼兒園社會教育活動及設(shè)計19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題由上級和其他教師對教師的一次社會教育活動進行判斷的過程。這種評價方法通過教師之間的相互研討，有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展，提升其幼兒社會教育的能力。A、自評B、他評C、發(fā)展性評價D、終結(jié)性評價正確答案B第2題在幼兒園社會教育活動中，教師依據(jù)社會教育目標，向幼兒出示的實物、圖片、直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法是A、講解法B、談話法C、討論法D、觀察演示法正確答案D第3題主體我對客體我的認知與評價，主要包括個體的自我概念和自我評價，這是A、自我認識B、自我評價C、自我控制D、自我意識正確答案A第4題幼兒園社會教育是為其全面發(fā)展打基礎(chǔ)的教育涉及幼兒的社會認知、社會情感、社會行為等多方面的發(fā)展，這一特點是A、基礎(chǔ)性特點B、全面性特點C、生活性特點D、時代性特點正確答案B第5題指人們對幼兒園社會活動評價規(guī)律的認識，或者說是幼兒園社會教育活動評價的客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映，它是指導實施幼兒園社會教育活動的行動準則。A、幼兒園社會教育活動評價的原則B、幼兒園社會教育活動評價標準C、幼兒園教育活動評價指標體系D、幼兒園教育活動評價目標D、觀察演示法正確答案B第11題幼兒對社會機構(gòu)的認知內(nèi)容包括A、醫(yī)院B、郵局C、商場D、餐廳E、公園正確答案ABCDE第12題良好的師幼交往的價值是A、有利于增強幼兒的安全感、自信心及探索精神B、有利于幼兒同伴交往能力的發(fā)展C、有利于加快幼兒對新環(huán)境的適應(yīng)能力D、促進幼兒自我概念的形成和發(fā)展。正確答案ABCD第13題幼兒多元文化教育活動設(shè)計與實施的基本策略A、在環(huán)境布置中營造多元文化的氛圍B、在日常生活中滲透多元文化C、在節(jié)日慶?；顒又懈惺芏嘣幕疍、在學習和娛樂活動中體驗多元文化E、在社會教育活動日中挖掘和利用多元文化資源正確答案ABCDE第14題家長的教養(yǎng)方式分為A、民主型B、專制型C、溺愛型D、忽視型正確答案ABCD第15題運用講解法應(yīng)該注意A、講解的實用性B、講解的直觀形象性C、講解的方式多樣化D、講解要符合幼兒的年齡特點正確答案ABCD

簡介：【奧鵬】東北師范大學幼兒教育科學研究方法19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題哪一階段是行動研究成敗的關(guān)鍵。A、考察B、反思C、行動D、計劃正確答案C第2題“用某些符號代表某些行為表現(xiàn)，記錄時不用文字描述行為動作，只寫出預先規(guī)定的符號的記錄方法”稱為。A、等級評定記錄法B、實況記錄法C、頻率記錄法D、符號記錄法正確答案D第3題推動教育研究前進的動力和源泉是。A、理論B、規(guī)律C、問題D、實踐正確答案D第4題對研究結(jié)果“量”的把握是指。A、定性分析B、定量分析C、比較分析D、演繹分析正確答案B第5題對研究結(jié)果“質(zhì)”的分析是指。A、定性分析B、定量分析C、比較分析D、演繹分析正確答案A第6題是一種對比性的調(diào)查。D、教育的手段正確答案ABC第12題抽樣的作用有。A、解決總體研究的困難B、提高研究結(jié)果的準確性C、增強研究的深入性D、減少研究“污染”的范圍正確答案ABCD第13題教育經(jīng)驗總結(jié)按照水平高低可分為。A、一般性經(jīng)驗總結(jié)B、個人經(jīng)驗總結(jié)C、科學性經(jīng)驗總結(jié)D、他人經(jīng)驗總結(jié)正確答案AC第14題研究的信度分為。A、內(nèi)在信度B、長期信度C、短期度D、外在信度正確答案AD第15題教育科學研究具有社會科學研究的特性表現(xiàn)在。A、具有很強的異質(zhì)性B、易受人的因素影響C、偶然性和獨特性D、目的性正確答案ABC第16題追蹤研究方法主要適用于下列哪幾種情況。A、探索發(fā)展的連續(xù)性B、探索發(fā)展的穩(wěn)定性C、探索早期教育對以后其他教育現(xiàn)象的影響D、探索現(xiàn)象背后的原因正確答案ABC