簡介：淺議網上幼兒教育資源摘要要計算機和網絡正向幼兒教育領域滲透并逐步擴大，目前，網絡上涉及幼兒教育內容的資源豐富多樣。文章先對數字化教育資源的基本概念及類型進行梳理，接著介紹了幼兒教育的基本內容，最后具體介紹了部分幼兒學習網站和幾個幼兒學習軟件的基本情況。關鍵詞關鍵詞數字化教育資源；幼兒教育；幼兒學習網站；幼兒學習軟件11課題背景課題背景隨著我國INTER網絡建設的迅速發(fā)展開發(fā)建設基于INTER的多媒體學習資源具有重大的意義專題學習網站是在因特網環(huán)境下圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站專題學習網站在中小學教學中應用充分體現了信息技術與課程的整合能有效改善學習過程和效果、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習興趣。幼兒有著較強的自我意識，他們對周圍的一切事物都充滿無盡的好奇心，正是培養(yǎng)學習興趣的良好階段，而教育和信息技術的整合，更好的增加了幼兒的學習興趣。2研究現狀研究現狀21數字化教學資源及其類型數字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，給教與學帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。一、數字化教學資源的定義一、數字化教學資源的定義數字化教學是教育信息化的重要組成部分，是指學習者可以以現代多媒體化和網絡化的信息技術為認知工具，利用數字化的豐富資源進行學習的一種方式，這種學習突出了學生的主體地位和學習的主動性，擺脫了傳統教育中的時空限制，改變了傳統師生關系、教育教學觀念甚至教育組織形式。數字化教學資源是指經過數字化處理或者經過再加工和制作的、可以在計算機網絡上運行的、能夠展現相關知識節(jié)點內容的教學材料它還能激發(fā)學生二、語言領域幼兒語言教育內容主要可以確定為兩大類一類是把語言作為工具來使用將語言學習活動與日常生活、游戲及其他領域的教育活動相互配合、相互滲透這就是所謂滲透的語言教育內容。在很多的情況下往往比較容易忽視幼兒在日常生活和游戲等活動中的語言狀況甚至有時還會出現熟視無睹的現象。這是很不好的。滲透的語言教育內容具有滲透的特點它能發(fā)揮語言在被滲透的學習活動中的作用以達到與之相互促進的結果。另一類是把語言作為對象來學習。從培養(yǎng)幼兒聽傾聽、說表述、讀閱讀和欣賞文學作品、寫識字和寫字的語言能力的角度出發(fā)以文學、自然科學、藝術、體育方面的知識經驗為內容組織專門的語言學習活動。這就是所謂專門的語言學習內容。從完整語言的觀點來看聽、說、讀、寫四個方面是緊密結合和協調發(fā)展的這四者是相互聯系、相輔相成、缺一不可的?？梢哉f重視幼兒的興趣愛好和發(fā)展需要注意聽、說、讀、寫諸方面的全面協調發(fā)展幫助幼兒自然地“完整”地學習語言也成為當今幼兒語言教育的一種新走向。幼兒語言的學習現在也已經很好的應用與網絡上，網上已經有了很多的用FLASH的模式結合游戲，同時，利用孩子喜歡聽故事的特點，網上有很多利用三維動畫進行對故事的描述，讓孩子更好的記得并能鍛煉他連貫而清楚地講述故事，也增加了幼兒對語言學習的興趣，增加了娛樂性。三、社會領域幼兒社會教育的總目標依據幼兒社會性發(fā)展的主要進程，即幼兒與自身的關系幼兒與他人的關系幼兒與群體或集體的關系幼兒與社會的關系，又更加明確具體、具有可操作性的社會領域關鍵經驗。（一）（一）自我意識養(yǎng)成自信、自尊、獨立自主的人格特征。主要內容包括聽取他人對“我”的看法、意見、建議等；學習表達個人意愿、想法、評價表達多種情感；具自信、自主與有能力感；學習做決定；初步建立所有權與隱私權的意識。（二）（二）人際交往態(tài)度與策略習得對待他人真誠、平等、尊重、信任的態(tài)度，能以多種適宜的交往策略和自律規(guī)則調節(jié)自己與他人的行為。

簡介：現代信息技術助力幼兒教育教學探討現代信息技術助力幼兒教育教學探討摘要摘要本文基于現代信息技術在幼兒園教育教學中的優(yōu)勢，進行實踐探索與思考，科學地借力信息技術，促教師素質提升，深化家園合作，轉變教師教學方式，促進學生學習方式轉變等。關鍵詞關鍵詞現代信息技術；幼兒；教育；教學現代信息技術以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優(yōu)勢改變了人們的認識方式，也對現代教育教學產生了深遠影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學習中起著奠基作用，教師要善于運用現代信息技術助力幼兒教育教學，充分發(fā)揮現代信息技術優(yōu)勢，推動幼兒教育新發(fā)展。１借力信息技術，促教師素質提升１借力信息技術，促教師素質提升教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質對于提升幼兒教育教學具有重要意義?，F代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質提升。１１改變教師教育教學理念現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉變教師教育教學理念，從傳統灌輸式教學中轉變出來，不斷優(yōu)化教育教學方式，激發(fā)幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質的發(fā)展，合理地運用信息技術優(yōu)化知識呈現方式，激發(fā)幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉變。１２培養(yǎng)教師自我學習能力現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習平臺，不僅有助于促進幼兒素質的發(fā)展，也將促進教師自我學習能力發(fā)展。教師借助現代信息技術平臺，進行自主學習，實現自我提升與自我發(fā)展，培養(yǎng)教師自我學習能力，將自我學習內化為一種內在需求。２借力信息技術，促家園合作深化２借力信息技術，促家園合作深化目前，家園合作處于停止不前的狀態(tài)，現代信息技術的運用，將促進家園深度合作，發(fā)揮家園合作對幼兒教育的促進作用。２１拓展家園互動平臺傳統家園互動形式單一，往往是家長會、幼兒園開放日、家訪等，現代信息技術在幼兒園教育中的運用，將有效拓展家園互動平臺，家長與幼兒園教師之間可以借助互聯網平臺，例如家校通、幼兒園網頁平臺等進行家園互動。微媒體時代下，家園互動平臺更加便捷化，教師與家長可以借助智能手機構建家園互動微平臺，例如ＱＱ群、微信圈等進行互動，既可多媒體課件等，引導幼兒在家長引領與陪同下利用信息技術平臺進行自主學習，從而幫助幼兒養(yǎng)成自主學習的習慣，提升幼兒自主學習能力?？傊F代信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優(yōu)勢。幼兒園教師要善于運用信息技術全面提升自身終身素質，豐富幼兒園教學資源，優(yōu)化幼兒園教育教學方式，促進幼兒自主學習能力發(fā)展，為幼兒教育開創(chuàng)出一片新天地。參考文獻參考文獻［１］趙愛鳳信息技術在幼兒教育中的運用和思考［Ｃ］２０１４年２月現代教育教學探索學術交流會論文集，２０１４［２］李蕊在幼兒園運用多媒體輔助教學的實踐與思考［Ｊ］課程教材教學研究（幼教研究），２０１０，（０１）６７－６８作者景艷玲單位長春市九臺區(qū)幼兒園

簡介：株洲縣教研室幼兒園論文參賽封面株洲縣教研室幼兒園論文參賽封面論文題目淺談幼兒挫折教育的對策專業(yè)學前教育單位株洲縣機關幼兒園姓名肖喜林日期2015年9月30日電話139741164272退縮逃避型當幼兒遇到挫折時表現出與自己年齡不相稱的幼稚行為，即退回到原來較低的心理發(fā)展水平，如受挫時大聲啼哭。孩子之所以會養(yǎng)成這樣的性格，除了先天害羞以外，多是來自父母的過度保護在孩子還沒有失敗的時候，父母的替代包辦便剝奪了他們嘗試的機會，因此孩子稍遇挫折便封閉自己，退縮不前，以逃避的方式來面對生活的挑戰(zhàn)。3爭強好勝型爭強好勝型的幼兒一般學習能力特別強，有較強的競爭意識，在團體中表現較為突出。對掌聲的渴望使他樂于嘗試不同事物，但一旦遭遇失敗，其挫折反應也是極其強烈的。當結果不盡人意時，喜歡把過錯推到別人身上，以擺脫責任，免被師長責怪。讓我們來看看三個不同國度的父母是怎么教孩子面對挫折的一個美國孩子摔倒了，母親說“寶貝，自己站起來”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來；一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來；一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說“寶貝，別哭，摔著沒有”有的還直跺地面“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖”于是，孩子不哭了。這是一個小而簡單的故事，可是當你聽完這故事時，你是否會覺得還有一點其他的什么味道嗎久久回味著你想知道這三個不同國度的孩子以后會怎樣嗎讓我來告訴你將來成

簡介：實用標準文案文檔我國民辦幼兒園存在的問題及對策我國民辦幼兒園存在的問題及對策摘要隨著我國民辦幼兒園數量的快速增長，暴露出許多突出的矛盾和問題，若不能得到及時解決，必將嚴重影響我國幼兒教育的總體質量。本文分析了我國民辦幼兒園的有關問題以及制約民辦幼兒園發(fā)展的原因，并提出了相應的對策，以期推動民辦幼兒園的健康發(fā)展。關鍵詞民辦幼兒園問題對策民辦幼兒園是指國家機構以外的社會組織或個人承辦的，主要利用國家財政經費面向社會招收幼兒教養(yǎng)的總稱。隨著國民經濟的持續(xù)增長，人民生活水平不斷提高，我國民辦幼兒園得到了快速的發(fā)展。這有效地解決了我國幼教投入嚴重不足的問題，拓寬了幼教投資渠道，緩解了政府財政支出的壓力，增加了幼兒接受教育的機會，提高了我國幼兒的入園率，為我國的幼兒教育事業(yè)帶來了生機與活力。在政府的支持下，民辦幼兒園發(fā)展迅速，很快在教育領域中穩(wěn)定發(fā)展并成為了不容忽視的角色，成為公立幼兒園的有益補充。但是，由于不少民辦幼兒園投入不足、硬件設施差、師資隊伍不穩(wěn)定等因素，仍然制約著民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。一、我國民辦幼兒園存在的問題由于民辦幼兒園創(chuàng)辦者對國家教育政策沒有深入的理解，且民辦幼兒園發(fā)展還不夠規(guī)范和成熟，導致在辦園過程中出現了各種各樣的問題。這不僅阻礙了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，沒有讓幼兒達到全面協調可持續(xù)發(fā)展的效果，而且其在經營過程中也出現了諸多問題。（一）民辦幼兒園投入不足，且保教工作不規(guī)范實用標準文案文檔（三）辦園布局不合理，辦園過程嚴重存在小學化傾向我國民辦幼兒園往往在一些周邊的農村地區(qū)，規(guī)模較小，效益也不高。辦園人員管理職責不清，管理流程也不順暢，而且由于村村辦園，形成不正當的經濟競爭，使先進的教育信息得不到共享，嚴重浪費了教育資源。此外，一些民辦幼兒園沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，而是按照小學模式給幼兒上拼音課，背詩文，做數學試題，且題量大，這不僅對幼兒的發(fā)展不利，還嚴重影響了他們的身心發(fā)展。不少民辦幼兒園里仍然存在重智輕體的現象，且在辦園過程中制定幼兒發(fā)展目標也存在重教育輕保育的現象。二、制約我國民辦幼兒園發(fā)展的原因分析（一）法律法規(guī)不健全，現有法律法規(guī)沒有得到有效執(zhí)行教育法、民辦教育促進法等法律法規(guī)為民辦教育的發(fā)展提供了基本法律框架，但有關法律法規(guī)自相矛盾，存在沖突，如在能否盈利和民辦學校稅收問題上表述不同，使得民辦學校、民辦幼兒園無所適從。近年來國家關于民辦教育的法律出臺了不少，但限制的多，鼓勵的少，規(guī)范的多，扶持的少。有的地方政府和教育部門不能及時轉變觀念，對民辦幼兒園有偏見，而這種偏見和由此產生的政策環(huán)境，成為制約民辦園發(fā)展的最大因素。同時現有法律法規(guī)得不到有效執(zhí)行，成為制約民辦幼兒園健康發(fā)展的另一個重要因素。（二）幼兒教育經費投入嚴重不足，體制不順，渠道狹窄在整個國家教育投入一直未達到國民生產總值4的情況下，幼兒教育得到的財政性經費更是杯水車薪。據統計，我國財政性教育經費占GDP的比重長期在28左右徘徊，2007年有所增長僅為332，在世界各國處于較低的水

簡介：1當前幼兒園安全教育中存在的主要問題與對策當前幼兒園安全教育中存在的主要問題與對策清遠市實驗幼兒園羅秀英【摘要】幼兒時期是人一生中發(fā)展最迅速的時期，給幼兒一個幸福、健康、快樂的童年是每位家長和幼教工作者的愿望。幼兒的健康成長是日后發(fā)展的根本基礎，由于其年齡尚小，生活經驗不足，自我保護能力有限，缺少安全防范意識，因此幼兒時期是人一生中極易出現危險和安全事故的時期。幼兒園工作首要任務是保護幼兒生命安全、促進幼兒健康發(fā)展。幼兒教育指導綱要中明確提出“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”因此，幼兒安全教育工作尤為重要。文中幼兒安全教育是指幼兒園教師為了增強幼兒安全意識、培養(yǎng)幼兒面對災難及突發(fā)事件的應急能力、提高幼兒自我保護能力，充分利用各種資源而進行的各種教育活動。整篇論文分為三部分第一部分為幼兒園安全教育中存在的主要問題。第二部分為影響幼兒園安全教育的主要因素分析。第三部分為促進幼兒園安全教育的建議?！娟P鍵詞】幼兒園安全教育對策一、幼兒園安全教育中存在的主要問題一幼兒園安全教育內容不全面本研究通過一些幼兒園安全教育內容這一問題來調查教師們認為幼兒最需要進行安全教育內容，如圖1所示。該問題調查幼兒園教師在園內開展安全教育的內容次序。圖1幼兒安全教育內容問卷調查結果顯示，幼兒園教師開展較多的安全教育內容依次是同伴玩耍安全占98、交通安全占89、活動安全占87、飲食安全占76、消防安全占74，應對自然災害只占11，對幼兒防止性侵害教育占5。以上數據證明了幼兒安全教育內容不夠全面，平時應該多開展更具特色的幼兒安全教育內容，因而如何在有限時間豐富幼兒安全教育內容，應引起幼兒園教師的關注。二幼兒園安全教育時間不充足3通過訪談幼兒園的教師了解到幼兒園的安全教育時間分配存在不合理性。首先幼兒游戲活動的時間比例非常大，其次幼兒健康教育在五大領域課程時間比例大約為15，而安全教育時間所占比例較低，另外通過調查；了解到幼兒教材課本能集中開展的安全教育課程不多，在教材中僅僅找到2處，最后了解到幼兒教師在安全教育時間安排上，每學期開展安全教育活動的時間比較少。（二）幼兒園安全教育資金投入少，缺乏培訓，教師素養(yǎng)有待提高幼兒園管理者首先應重視對幼兒園安全教育資金的投入，提供培訓機會，使教師不斷積累豐富的安全教育經驗，增強幼兒教師的責任感，調動幼兒教師的工作主動性，促進其自主開發(fā)新的安全教學方式和豐富安全教學內容利于幼兒開闊知識視野，提高幼兒自我保護能力。（三）幼兒園管理者安全教育管理水平不高當今社會倡導“以人為本，健康至上”，幼兒園管理者應增強安全管理意識和責任，完善幼兒園安全管理機制。三、促進幼兒園安全教育的建議（一）豐富幼兒園安全教育內容在與幼兒園教師做訪談中了解，幼兒園很少對孩子進行有關地震、自然災害應急逃生教育，教師也很少對幼兒講解地震方面的知識。幼兒教師可以依據不同時間特點及時豐富幼兒安全教育的內容。二合理分配幼兒園安全教育時間通過活動讓幼兒學習各種安全知識，讓孩子直觀地了解在危險時刻要釆取的應急措施，增強幼兒的自我保護意識。例如在大班圍繞“火災的逃生”這個主題活動，就可以開展“神秘的火”、“消防知識我最懂”等等一系列的主題活動。幼兒教師可以釆用以主題活動的形式進行安全教育，這比完全的說教方式更能激發(fā)幼兒學習的積極性、使幼兒更有直觀了解安全教育知識各種主題活動還可與其他教學方式相結合，比如講故事、詩歌朗誦、舞蹈表演等方式進行。多種形式的活動吸引幼兒濃厚學習興趣，有助于幼兒對安全知識更牢固掌握。在各種主題活動中，教師要合理分配幼兒安全教育的時間，才能收到更好的教學效果。三增加幼兒安全教育資金，提供更多的培訓，提高教師自身素養(yǎng)幼兒教師必須定期進行安全教育知識的培訓，多積累幼兒安全教育的知識，提高自己的教學水平和自身素養(yǎng)。因為幼兒教師的行為常常被幼兒模仿，教師在日?；顒又惺紫纫⒁庾陨硭刭|，還要注意保持心理健康，才能正確認識幼兒教育。幼兒教師需不斷學習和更新先進的幼兒教育理念、充實科學的教育方法、不斷地豐富現代科學文化知識、快速提升個人的教學組織能力。教師還應了解并掌握幼兒各階段的心理和行為特征，教會幼兒在一日生活中需掌握的安全知識，并有意識地在活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力。幼兒教師在日常教學中應嚴格遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，如接送制度、安檢制度等，使各種意外事故的發(fā)生率降到最低。由于幼兒自我防護意識以及自身能力都很弱，在園活動中時常會發(fā)生碰撞跌打事件，難免會磕磕碰碰，每名帶班的幼兒教師要同時負責幾十個孩子的安全，對幼兒教師是很大的考驗，需要幼兒教師具有高度的責任感，最大限度地確保每位在園幼兒的安全，讓每位家長都能放心。幼兒園教師應該注意以下幾個問題1教師應具備高度的責任心幼教工作不僅要求幼兒教師要具備深厚的專業(yè)知識和高水平的專業(yè)技能，而且還應具備高度的責任意識，這是做好教育工作的前提條件和基本保證。幼兒教師作為幼兒啟蒙師肩負著崇高的使命，他們背負著保護幼兒健康成長的重大責任。2幼兒教師應該不斷吸收新的知識。

簡介：杭州師范大學碩士學位論文顧我，在讀研期間，我經常碰到一些計算機方面問題，他總是耐心地替我解決，還幫我校對文章和修改格式。三年的研究生生活結束后，我即將正式走上工作崗位，希望自己帶著這些感動繼續(xù)前行，不斷提高自己。Ⅱ萬方數據杭州師范大學碩士學位論文在生活活動中，教育過程公平主要指向保育員與幼兒的人際互動，因此本研究在生活活動中，主要觀察保育員與幼兒互動過程中的教育過程公平問題。筆者發(fā)現在生活活動中，主要存在五類不公平現狀其一，對某些幼兒“過度偏愛”和“過度照顧”；其二，幼兒協助事務的機會不均等；其三，以幼兒是否乖巧，決定對待幼兒的情感、態(tài)度；其四，對待幼兒的情感態(tài)度容易受外部因素的影響；其五，對幼兒的評價受個人情緒、喜好的因素較大。在游戲活動中教育過程公平問題雖然并不突出，但是仍然存在一些有悖教育過程公平的現象，主要體現在四個方面其一，游戲中幼兒參與的機會不均等；其二，區(qū)域游戲中幼兒游戲區(qū)域、角色分配不公平；其三，在教師組織游戲中承擔主導者的機會不均等；其四，教師在幼兒游戲指導中的不公平?；诙糠治龊投ㄐ苑治鼋Y果的呈現，筆者分析并總結了存在上述問題的原因，主要從教師因素以及保育員因素、幼兒自身的個性特征、幼兒園園內氛圍及教師間的人際關系、家長配合家園合作的態(tài)度以及教育教養(yǎng)理念、班額限制五個方面的因素逐一展開分析。同時，提出六點針對性建議第一，提高教師努力踐行教育過程公平的意識，避免“思維定勢”和“刻板印象”；第二，提升保育員職業(yè)道德，改善保育員生存狀態(tài)，穩(wěn)定保育員隊伍；第三、營造良好的幼兒園文化氛圍和人際關系，正視教師的情緒；第四，提供多種發(fā)展的平臺，共同促進幼兒一日活動中過程公平的實現；第五，加強家園合作，共同推動教育過程公平的實現；第六，減輕教師工作負擔，大力提高幼兒園教師的待遇。關鍵詞幼兒一日活動教育過程公平師幼互動教師公正IV萬方數據

簡介：備注該文章來源于百度文庫備注該文章來源于百度文庫教育隨筆教育隨筆潘文銳潘文銳培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣（2015年3月）月）一、與家長溝通培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。1、及時調查、了解幼兒的偏食情況第三，到室外活動，孩子的眼里所見皆實物，有助于教師進行隨機教育你想，面對紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，已天地當教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎當然，讓孩子到室外活動，還應該注意以下幾點一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。讓孩子到室外去活動，有這么多的益處，那就多讓孩子到室外去活動吧，這樣，你的孩子會更加聰明、活潑、可愛的充分發(fā)揮晨間談話的功效充分發(fā)揮晨間談話的功效（2015年5月）月）晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內容如下

簡介：幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究課題研究報告幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究課題研究報告|作者|閱讀1276次|2009年12月13日1927|字體大小一、問題的提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”新綱要強調給幼兒創(chuàng)設一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現狀看卻存在許多要解決的問題環(huán)境創(chuàng)設內容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現有發(fā)展水平，失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。因此，我們應創(chuàng)設與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現環(huán)境的價值。二、研究目標1、幼兒園層面、幼兒園層面創(chuàng)設平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動；通過文化環(huán)境的創(chuàng)設形成我園濃郁的民間藝術氛圍。2、幼兒層面、幼兒層面尊重幼兒的興趣萌發(fā)幼兒積極主動的學習態(tài)度。提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設。3、教師層面、教師層面通過課題研究改變教師觀念，建構創(chuàng)設意識的內容、途徑、指導策略。提升教育理念，改善教育行為，促進教師的專業(yè)成長，在不斷地反思中提高經驗總結與分析能力。三、研究對象、研究時間與方法（一）研究對象云龍區(qū)教育實驗幼兒園托班大班全體幼兒。（二）研究時間2005年4月2007年6月幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內容1、指導幼兒欣賞扎染布藝。2、研究扎染的基本方法引導幼兒主動參與扎染活動。3、研究教師如何運用指導策略，引發(fā)幼兒主動與文化環(huán)境互動。教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內容1、在環(huán)境創(chuàng)設中，引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設的意愿和動機。2、研究在師幼互動地創(chuàng)設環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關合理、有趣的內容。3、研究教師如何運用指導策略，引發(fā)幼兒主動與教室環(huán)境互動。。（三）研究過程2005年4月2005年7月第一階段調查幼兒對現有教育環(huán)境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。我們制定前測觀察記錄表，針對子課題幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究進行前測，調查幼兒對扎染作品的興趣。觀察后，反映幼兒對于我們文化環(huán)境的創(chuàng)設（扎染）是十分感興趣的。首先我們在一間屋子里掛上了扎染的書包、衣服、桌布、手帕。由于這是第一次組織幼兒欣賞這些美麗的扎染物品，孩子們十分興奮，一邊觀看，一邊三五成群地議論“這是扎染的衣服，我媽媽有好幾件呢。”“我爺爺還給我買過這樣的書包呢”“我跟爸媽去過云南，那兒扎染的東西又多又漂亮”。由此可見，我們搜集的在日常生活中就可見到的扎染物品是深受幼兒喜愛的。接著，有大部分幼兒提出了“扎染的衣服是怎么做出來的，我們也想做一做”。根據中大班幼兒的年齡特點和動手能力，親手扎染對他們來說是既能完成又具有挑戰(zhàn)的性的活動，因而當教師親自示范扎染過程后，90﹪的幼兒已迫不及待地自己動手扎一扎，染一染了。孩子們看著自己扎染的雖然不是很漂亮的手帕、桌布（有的甚至上色都不均勻）卻十分開心。我想在以后的實驗過程中，我們教師再教給幼兒一些扎染的技能技巧，并運用正確的指導策略逐步引導我們文化環(huán)境的創(chuàng)設應該很成功的。我們還于2005年5月，針對子課題教室環(huán)境與幼兒互動的研究采用觀察法進行前測，調查幼兒與現有環(huán)境的互動情況。觀察后，反映現有環(huán)境不能與幼兒互動。原因①幼兒沒有參與。墻飾都是建園師教師設計布置的，幼兒只對色彩鮮艷的卡通形象感興趣，對畫面的主題結構、內容不了解。②墻飾內容不是幼兒關注的問題，與幼兒的生活無聯系。③墻飾創(chuàng)設之后，一成不變，并沒有根據孩子的需要而不斷豐富與變化。

簡介：游戲及幼兒教育研究分析游戲及幼兒教育研究分析【摘要摘要】喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個人，從嬰兒期進入幼兒期后，由于其動作和語言的發(fā)展、生活范圍的擴大和獨立性的增長，他渴望參加成人社會活動的愿望便逐漸產生。但因受本身特點的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動，也是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段?！娟P鍵詞關鍵詞】游戲幼兒教育游戲是幼兒喜愛的主動的活動，是幼兒在假想的情景中進行的反映現實生活的活動。一、幼兒游戲的價值一、幼兒游戲的價值游戲能有效地促進幼兒身體、認知、社會性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲對嬰幼兒來說，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲對幼兒發(fā)展的重要價值。第一，游戲能促進幼兒身體的發(fā)展。孩子神經系統和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經系統興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。幼兒園每天都要保證2到3個小時的戶外活動，還有另外的游戲活動時間，給幼兒提供的活動機會還是非常充分的。第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現。這種探索和發(fā)現不僅體現在很安靜的游戲和認知性活動比較多的游戲中，而且體現在戶外活動游戲中。第三，游戲有利于幼兒社會性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會性交往的主要形式，也是其社會性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗多于失敗的體驗，有利于使幼兒產生成就感，增強幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。二、在實踐中實現游戲的價值與教育作用二、在實踐中實現游戲的價值與教育作用為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。1利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎，觀察力強的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識。比如老師在組織幼兒3學前兒童游戲第4版M江蘇教育出版社出版2009作者石錦蕓單位臨湖第一中心幼兒園

簡介：淺談幼兒園綜合性教育活動的設計趙煥明新疆教育學院教育科學分院新疆烏魯木齊830043摘要幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育幼兒教育需要高度整合。幼兒園課程也必須從學科課程走向綜合性課程。本文就如何以綜合化的方式設計幼兒園的教育活動并有效實施整體性的教育從理論層面作一些探討。關鍵詞幼兒園綜合性教育活動設計中圖分類號G610文獻標識碼A文章編號10083588200801008004一、綜合性教育活動的設計理念幼兒教育整體觀幼兒整體教育觀的樹立是實現促進幼兒全面發(fā)展的必要保證。系統科學的整體原理認為任何系統只有通過相互聯系形成整體才能發(fā)揮整體功能。一般地說整體的功能大于各部分功能之和整體原理把系統性、完整性、連貫性上升為普遍原理將部分連接成整體在教育上意義重大。兒童的身心發(fā)展的需要是整合的基礎幼兒教育是以36歲的幼兒作為教育的對象幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育。36歲的幼兒具有心理反應整體性強的特點他們對外界的反應是“整個的”思維是綜合的而不是分析式的。他們的記憶是聯想式的注意是連鎖式的。但同時由于幼兒視野狹小心理發(fā)展感性突出又容易陷入刻板、具體、片面難于形成事物之間、現象之間的聯系幼兒教育的綜合化可以利用幼兒反應整體性優(yōu)勢克服其狹窄思想性發(fā)展其綜合思維和心理綜合機能。1教育觀念的整合。觀念的整合就是觀念的聯系和滲透幼兒教育應關注多樣化的觀念并注意這些觀念之間的相互聯系避免機械地、片面地理解某些教育觀念。有整合的觀念才會有真正整合的教育。教育觀念的整合是先導性的整合只有充分整合各種相關的觀念形成一種與教育整合有關的觀念的體系才能有效地進行整合。2教育目標的整合。教育目標是教育所要達到的最終結果。教育目標在表述時可能會劃分為不同方面。如幼兒園教育指導綱要試行中把教育目標劃分為健康、社會、科學、語言及藝術五個方面。除了這種劃分方式外也還有體、智、德、美或運動與技能、認知及情感的歸類、劃分方式。不管哪種歸類、劃分方式都是對整體發(fā)展的相對劃分這種劃分只是為了使我們考慮教育目標時不至于籠統、無序。任何一種劃分都存在對整體發(fā)展分隔的問題。這種對年齡較大的學習者來說是必要的分隔能使學習內容分化、深入。但對年幼的學習者來說分隔是不得已而為之的是應該在現實的教育活動中加以彌補、還原的。因此教育目標的初形態(tài)并不是割裂的要使教育深入和具體化有必要對教育目標進行適當的劃分但這種劃分不應只是單一領域的目標的細化和分解還應是多領域的、有機的、整體的層層推進。教育目標從內容整合涉及兩個方面一是課程中前后內容之間的聯系即內容的縱向聯系二是不同的、相關的內容之間的聯系即內容的橫向聯系、整合。課程內容聯系和整合的形式很多在此主要討論領域內的教育內容、領域間的教育內容的整合和超領域的教育內容的整合。1領域內的整合。相對于學科而言領域已經對教育內容進行了一定的整合。領域是在學科的基礎上的一種內容組織體系領域本身就是整合的結果。如在科學領域有關于自然界、科技、數學這些內容有一定的獨立性。2領域間的整合。不同領域的課程內容之間需要整合。領域是對課程內容的相對劃分。領域劃分必然要割斷不同領域間的某些固有聯系。領域之間的整合有多種水平有兩個領域、多個領域之間的整合有領域之間的零星聯系、多點聯系和密集聯系。3超領域的整合。在當前的幼兒教育實踐中有一些課程并不是以領域的形式加以組織的。這些課程對課程內容進行了高度的整合已經超過了領域在這些課程中已經看不到特定領域的存在不同領域的內容都圍繞一個核心整合在一起。這種課程一般稱為綜合課程、整體課程或整體性課程。3在現實的、多樣化的活動過程中實現整合。真正的教育整合應在現實的、多樣化的活動中加以實現。要在各種現實的、具體的活動中實現整合應關注以下幾個方面1對活動的開發(fā)和創(chuàng)新2注重活動目標、內容和方法等的生成。三、綜合性教育活動的設計原則1教育活動應與兒童的個體差異相適合。綜合性教育活動是圍繞兒童的經驗展開的課程這種類型課程中教育活動比較容易與每一個兒童的發(fā)展特點相符合。兒童之間存在的差異包括發(fā)展水平和文化背景等方面。在綜合性教育活動中應為兒童提供多種類型、多種水平的教育活動以適合有不同需要的兒童。在綜合性課程中應為幼兒提供多種機會允許兒童以不同的方式主動地與環(huán)境進行交互作用允許兒童自主選擇和主動生成使他們在不同水平上得到發(fā)展。2教育活動應與群體兒童相適合。綜合性課程是在兒童群體中實施的。盡管綜合性課程更強調兒童的個體差異但是兒童常以小組的方式展開活動而且兒童組合往往是自愿的和自選的發(fā)展水平相近的兒童常成為學習同伴。在綜合性課程中教

簡介：幼兒園開展教育教學研究的探討幼兒園開展教育教學研究的探討摘要摘要隨著社會文明的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，很多幼兒園引入了“園本課程”這一教育教學理念，根據本園實際情況開展相適應的教育教學活動，取得了很好的效果，促進了幼兒的健康成長。本文主要介紹了園本課程的相關理念和我園開展的相關教育教學活動的研究。關鍵詞關鍵詞園本課程；幼兒發(fā)展；健康成長幼兒園開展教育教學研究必須要結合本園特色，從本園實際情況出發(fā)，堅持“以園為本”和“以學生發(fā)展為中心”的教學理念。園本課程是我園不斷追求達到的目標，我園通過不斷開展教育教學研究探討，通過開展特色的美術、閱讀、體育活動，彰顯我園辦學特色，為幼兒的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。1加強園本課程的研究與開展加強園本課程的研究與開展1111園本課程的概念園本課程的概念園本課程是以我國的法律法規(guī)及相關政策為指導，根據幼兒園自身發(fā)展的情況和條件，以幼兒的現實需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構建的課程。園本課程可以將幼兒園的課程理念有效的轉化成課程的實踐，通過實踐進行教學。同時，園本課程可以將我園的教育資源轉化成推動幼兒健康成長的積極因素。園本課程的建設要充分的與現實生活相聯系，結合自身情況開展教育教學活動是園本課程最大的特點。1212我園開展園本課程的指導思想我園開展園本課程的指導思想我園開展園本課程的建設要以“為幼兒終身學習和全面發(fā)展奠定基礎”為課程目標，以廣東省課程指南為指針，全面貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，以“三個代表”重要思想為指導，堅持從實際出發(fā)，堅持“以人為本”的理念，樹立落實科學的教育發(fā)展觀，堅持正確的教育觀、兒童觀，根據幼兒自身發(fā)展的情況，結合幼兒園自身教學條件和教育教學資源，為幼兒創(chuàng)設輕松、寬容、溫馨的學習環(huán)境，開展適宜、有意義的教學活動，鼓勵孩子的主動學習與動手操作，建立促進幼兒全面而有個性發(fā)展的園本課程體系，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。1313園本課程的理論基礎園本課程的理論基礎界人、事、物的發(fā)展與變化，通過現象來獲取知識，有效地幫助幼兒了解事情的發(fā)展變化，促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。2222開展園本課程應堅持的原則開展園本課程應堅持的原則221221實踐性。實踐性。開展教學活動要注重實踐性，做到認識和實踐相結合，從實踐中得出認識，這是幼兒園開展教育教學活動的基本原則。因此，開展園本課程教育應當將實踐貫穿始終，在學習活動中研究和總結，在實踐中領悟。222222全面性。全面性。教學時互動性的，因此，開展教育教學活動要師生共同參與，堅持全面性的原則。改變傳統的教學模式，加強師生溝通，增進師生間的感情和交流，對于開展園本課程有很大的幫助。223223個性化。個性化。園本課程的特點就是結合幼兒園自身而開展，因此，那些傳統的按照國家教育指示和安排而舉行的教育教學活動無法取得切實有效的進展。園本課堂就是要增加教學活動的靈活性和彈性，提高教學活動的個性化。2323特色教學活動及效果特色教學活動及效果在開展特色教學活動中，我園堅持教師執(zhí)教要深入教材，仔細研究教學知識，提高教師的組織能力。同時，堅持玩中學、學中玩的原則，在活動中讓孩子體驗快樂，讓孩子在快樂中成長。在開展特色教學活動中，教師要高度重視，做好聽課筆記，做好活動后的評課。我園開展的特色活動如下231231國畫創(chuàng)作怡情國畫創(chuàng)作怡情聘請專業(yè)美術教師，給全體幼兒上美術興趣課，探索以國畫作為美術啟蒙，并將國畫繪畫與手工、蠟筆畫、線描、水彩、水粉教學互相穿插。232232分享閱讀明智分享閱讀明智積極創(chuàng)設閱讀氛圍，倡導師生、家園、親子閱讀，并采用北師大的分享閱讀系列教材，提高幼兒對閱讀的興趣。233233單元體育健體單元體育健體單元式體育活動教學，是將體育課的目標、任務分散在戶外活動中進行學習，再利用體育課進行復習、鞏固、檢測和檢驗，確保運動量和練習密度，從而達

簡介：北京師范大學珠海分校教育學院1北京北京師范大學珠海分校范大學珠海分校本科生畢業(yè)論文論文題目論文題目3～7歲幼兒在園挫折教育事件觀察研究報告歲幼兒在園挫折教育事件觀察研究報告學生姓名張琦曼學號1007020111專業(yè)學前教育學院教育學院指導教師姓名雷有光指導教師職稱講師指導教師單位北師大珠海分校教育學院20142014年3月3131日北京師范大學珠海分校教育學院3～7歲幼兒在園挫折教育事件觀察研究報告歲幼兒在園挫折教育事件觀察研究報告摘要隨著社會進步、經濟快速發(fā)展，如今孩子們的生活條件更加優(yōu)越了，這些“蜜罐”里長大的孩子們在享受優(yōu)越生活條件的同時，如果不進行適當的挫折教育，就可能會缺失某些對他們終生發(fā)展都具有極重要意義的心理素質。這一問題已引起全社會的廣泛關注，心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼吁，“今天孩子需要挫折教育”。所謂幼兒挫折教育，是指以增強幼兒適應能力和堅強意志為指導，根據幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，創(chuàng)設或利用日常生活情境，通過自然方法妨礙或干擾幼兒某些目標的實現，從而對他們進行經受挫折、擺脫依賴、增強對困難承受力的教育。這種教育的目的是培養(yǎng)孩子一種內在的自信和樂觀。本文采用事件取樣的方法，對深圳市某市級幼兒園的247名小班、中班、大班、大大班兒童在園接受挫折教育的現狀進行21天的自然觀察，獲得有效事件樣本133件。統計分析表明（1）目前幼兒園在對幼兒實施挫折教育的形式比較單一，幼師主要是利用日常生活中自然產生的挫折和榜樣激勵的形式實施挫折教育，而卻沒有對設置挫折教育課程、開展挫折游戲活動、客觀評價幼兒、挫折過后心理輔導、家園合作這幾個方面引起足夠重視。（2）幼兒在面對挫折時的反應類型中以消極反應居多，比例占到約779。這說明絕大部分幼兒還不能正確的認識挫折，同時也反映了除了因為幼兒自身的原因也一定程度上反映了幼兒園在挫折教育工作上做的還很不到位。（3）該幼兒園對大中小各班實施的挫折教育比重分配較均勻，總體看大班和小班占的比重較大。本文包括以下幾個部分一、挫折教育及幼兒挫折教育的定義和重要性、產生原因，還有幼兒園對幼兒挫折教育的意義；二、概述國內外挫折教育研究的現狀，為進一步探討挫折教育積累豐富的理論資源；

簡介：關于的家長如何對幼兒進關于的家長如何對幼兒進行禮儀教育行禮儀教育禮儀教育，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說，既是一個古老的教育理由，又是一個賦予時代新特點的主要課題，是當前抓精神文明建設的一個重要組成部分。文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的作用，而且能提高幾代人的素養(yǎng)。所以目前社會文明發(fā)展的需要讓我們整個民族素質將來有所提高，必須從娃娃抓起，必須從小加強對幼兒的禮儀教育。具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育

簡介：職校高職班教育學模擬考試題庫職校高職班教育學模擬考試題庫一、判斷題（本大題一、判斷題（本大題1515個小題，每小題個小題，每小題1分，共分，共1515分）分）1、幼兒是“獨特的人”表現為幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，是處于發(fā)展過程中的人。（）2、幼兒教師與家長、幼兒的溝通能力，是幼兒教師的基本素質。（）3、幼兒教師的工作與小學教師不同，特別注重幼兒一日生活活動的照料，這說明他們的勞動簡單、沒有創(chuàng)造性。（）4、幼兒教師是幼兒學習的支持者。（）5、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，主要是考慮幼兒園內環(huán)境，園外的環(huán)境可以不予考慮。（）6、幼兒園課程要以幼兒的間接經驗為基礎。（）7、幼兒園課程融于幼兒一日活動之中，具有生活化的特點并以游戲為基本形式（）8、幼兒園課程是非義務課程。（）9、幼兒園課程是使幼兒獲得對生活環(huán)境的直接經驗為主要目的。（）10、教師與幼兒的相互作用是單邊活動，以教師為主。（）11、幼兒的學習內容具有強制性。（）12、幼兒自發(fā)游戲時，教師的任務僅僅是觀察。（）13、對于小班幼兒，角色游戲指導中應注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展。（）14、自由活動應該讓幼兒完全自由自在去玩，教師無需進行指導。（）15、兒童的進餐時間應當靈活，不必制定時間表。（）二、單項選擇題（本大題二、單項選擇題（本大題2020個小題，每小題個小題，每小題2分，共分，共4040分）分）1、“要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗”所體現的主要教育原則是（）A促進兒童全面發(fā)展的原則B教育的活動性原則C以游戲為基本活動的原則D面向全體，重視個別差異的原則2、幼兒園課程實施的基本形式是A游戲B上課C日常生活活動D參觀3、對整個教育過程起著導向作用的課程要素是（）A課程目標B課程內容C課程組織D課程評價4、幼兒園通過教學活動引導幼兒認識周圍環(huán)境、人際關系，獲得基本經驗，這主要體現了幼兒園教學活動的哪種特點（）A生活性B游戲性C情境性D活動性5、幼兒在區(qū)域活動中自由選擇蝴蝶、花朵等頭飾，分角色表演三只蝴蝶，這屬于（）A角色游戲B音樂游戲C表演游戲D教學游戲6、為了幫助幼兒更好地觀察糖到水里后的變化，老師為幼兒準備了水杯、攪拌棒、糖、水等材料，讓幼兒自己動手驗證。這主要體現了哪種教學方法（）A談話法B實驗法C講解法D游戲法7、角色游戲的源泉是（）2、幼兒園教學活動四、簡答題（本大題四、簡答題（本大題4個小題，共個小題，共2020分）分）1、簡述我國幼兒園教育的原則2、簡述幼兒教師職業(yè)的勞動特點3、運用實驗法過程中要注意什么4、如何指導有規(guī)則游戲

簡介：四、簡答題1簡述福祿貝爾的教育思想2簡述福祿貝爾的“教學即生活”3簡述蒙臺梭利的“兒童生命”4要成為蒙臺梭利學校的教師必須具備哪些條件5蒙臺梭利對兒童進行日常生活訓練的作用及內容6陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內容7簡述陶行知的“教，學，做合一”8簡述張雪門的基本教育思想。9簡述幼兒教育的意義。10簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。四、簡答題答案1福祿倍爾的教育思想主要是1教育的目的在于喚醒人的內在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現出其內在的精神本性。2人的發(fā)展應該是循序漸進的。福祿倍爾認為，人的發(fā)展應該是循序漸進的。在發(fā)展的過程中，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，前一個階段并不阻礙后一個階段，而是后一個階段發(fā)展的基礎。3兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。4兒童的四種本能。福祿倍爾認為，兒童共有四種本能第一為活動的本能；第二為認識的本能；第三為藝術的本能；第四為宗教的本能。5教學即生活。對待家庭與教學科目時，福祿倍爾認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。6福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物一種玩具教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統一的觀念。2福祿倍爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。3蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對于兒童有新的認識。她不把兒童看作是未長成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極“兒童是成人之父，而且是現代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預備一個適當的工作環(huán)境、活動場所?！?要成為蒙臺梭利學校的老師有四個必不可少的條件第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學技術要精；第二，教師要細心地照管每一個兒童；第三，教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四，教師要盡職盡責，熱愛兒童。5蒙臺梭利認為，自己的學校是一種家庭式的學校，因此一切家務和自我服務都應該讓兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨立性。日常生活訓練包括穿脫衣服、清洗室內用具、飼養(yǎng)小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動。家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。10皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示主要體現在以下幾個方面①強調活動的重要性；②強調興趣和需要的重要性；③發(fā)現式教學方法；④強調智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動性；⑦強調兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往四簡答題1簡述幼兒獨立自主性教育應注意幾個問題2簡述保育工作者的工作范疇和任務。3綜合性原則應注意哪些事項4應如何實施活動性原則5發(fā)展適宜性原則是如何提出的6我國幼兒園的性質與任務是什么7我國幼兒園教育的目標是什么其具體內容包括哪些方面8幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么9簡述現化幼兒園教育目標的特點。10如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則四、簡答題答案1幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題1教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。2給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。3教師要有一顆寬容的心。在兒童表現出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。2保育工作者的工作范疇和任務1保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應注意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務。2保育工作者的任務。保育工作者應該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經驗，實現自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。