簡介：具有認知診斷功能的計算機自適應測驗的選題方法比具有認知診斷功能的計算機自適應測驗的選題方法比較現在已被證明的認知診斷模型共有60多種，本文主要使用的是DINA模型（DETERMINISTICINPUTSNOISYGATEMODEL），DINA模型的項目反應函數如下其中，代表第J題的猜測參數，代表第J題的失誤參數，代表被試I的知識狀態(tài)，而代表第I個被試在第J個項目上的理想反應模式。二、計算機自適應測驗計算機自適應測驗（COMPUTERIZEDADAPTIVETESTING，CAT），是借助計算機為媒介，按考生各自不同的情況，從題庫中選出最適合學生作答的題目，對考生進行測驗，并自動對考生的測驗結果進行評分的一種測驗形式。計算機自適應測試主要有以下幾個部分組成1）題庫，2）初始值，3）評分方式，4）選題策略，5）終止規(guī)則。其中選題策略是CAT的核心。因為選用不同的選題方法，對自適應測驗的效率及精確度有著及其重要的影響。三、具有認知診斷功能的計算機自適應測驗的選題策略認知診斷功能的自適應測驗的選題方法是通過對二維的知識狀態(tài)的判斷，選擇出最適合被試作答的題目，提高測驗的效率及估計的精度。320名已知屬性掌握模式的被試，假設被試的屬性掌握個數是呈現正態(tài)分布，而在掌握同等數量屬性的考生中各屬性掌握模式是平均的。題庫中的題目根據每種不同的屬性掌握模式各分配15個題目，題庫中試題的S參數和G參數在005到025間均勻生成。在確定考生屬性掌握模式和題庫的Q矩陣后，模擬作答生成理想反應模式。當得到理想反應模式后，使用EM算法獲得試題的三個項目參數和被試的能力參數。研究中分別使用不同的選題策略，來分別比較KL選題法和SHE選題算法在計算機模擬測驗時的效率。首先使用KL選題法進行選題，采用DINA模型進行被試的評分，在被試作答后使用同樣也是期望后驗估計法（EXPECTAPOSTERIIESTIMATE，EAP）對被試的屬性掌握模式進行估計，再選題給被試作答，直到作答30個試題后停止測驗；然后使用SHE選題方法重復試驗。五、試驗結果與討論以下表格是使用SHE方法與KL方法對被試知識狀態(tài)的模式判準率KLSHE模式判準率0724098756個屬性的邊際屬性判準率

簡介：右美托咪定對老年頸椎手術患者術后認知功能的影響右美托咪定對老年頸椎手術患者術后認知功能的影響摘要目的右美托咪定對老年頸椎手術患者術后認知功能的影響。方法選取2016年12月～2017年5月山東省立醫(yī)院行頸椎手術老年患者50例，采用隨機數字表法分為右美托咪定組DEX組和對照組C組，每組各25例。DEX組手術開始時靜滴右美托咪定，C組則給予同等劑量的生理鹽水。分別于術前及術后3、5、10、20、40D對兩組患者進行智力狀態(tài)檢查量表MMSE評分，評估患者的認知功能情況，比較兩組患者術后認知功能障礙POCD的發(fā)生率，比較術中平均動脈血壓MAP、心率、手術時間、出血量以及麻醉用藥情況。結果兩組患者術中MAP、心率、手術時間、出血量比較，差異無統(tǒng)計學意義P005術中DEX組瑞芬太尼、芬太尼和丙泊酚用量低于C組，差異有統(tǒng)計學意義P005而兩組維庫溴銨用量比較，差異無統(tǒng)計學意義P005C組中術后3D和5D的MMSE評分均低于術前，差異有統(tǒng)計學意義P005而DEX組中術后3和5、10、20及40D的MMSE評分與術前比較，差異無統(tǒng)計學意義P005DEX組術后3D和5D的MMSE評分均高于C組，差異有統(tǒng)計學意義P005DEX組術后POCD的發(fā)生率為8，C組術后POCD的發(fā)生率為24，兩組比較，差異有統(tǒng)計學意義P005。結論術前老年頸椎患者應用右美咪定可有效降低術后認知功能的發(fā)生率，并且在一定程度上降低了瑞芬太尼、芬太尼和丙泊酚的用量。關鍵詞右美托咪定老年患者術后認知功能MMSE評分TIME，BLOODLOSSTHEUSEOFNARCOTICDRUGSBETWEENGROUPSWERECOMPAREDDURINGSURGERYRESULTSTHEREWASNOSIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENTHETWOGROUPSINTHEASPECTOFTHEMAP，HEARTRATE，OPERATIONTIME，BLOODLOSSDURINGSURGERYP005THEDOSAGEOFREMIFENTANIL，FENTANYLPROPOFOLINTHEDEXGROUPWEREALLLOWERTHANTHOSEOFCGROUPDURINGSURGERY，THEDIFFERENCESWERESTATISTICALLYSIGNIFICANTP005，WHILETHEREWASNOSIGNIFICANTDIFFERENCETHETWOGROUPSOFTHEDOSAGEOFVECURONIUMP005THEMMSESCEOFAFTERSURGERY3D5DINCGROUPWASLOWERTHANTHATBEFESURGERY，THEDIFFERENCEWASSTATISTICALLYSIGNIFICANTP005，HOWEVER，THEMMSESCESAFTERSURGERY3，5，10，20D40DINTHEDEXGROUPWERECOMPAREDWITHTHOSEBEFESURGERY，THEDIFFERENCEWASNOTSTATISTICALLYSIGNIFICANTP005THEMMSESCEOFAFTERSURGERY3D5DINTHEDEXGROUPWASHIGHERTHANCGROUP，THEDIFFERENCEWASSTATISTICALLYSIGNIFICANTP005THEINCIDENCEOFPOCDAFTEROPERATIONINDEXGROUPWAS8，THECGROUPWAS24，THETWOGROUPSWERECOMPARED，THEDIFFERENCEWASSTATISTICALLYSIGNIFICANTP005CONCLUSIONDEXMEDETOINECANBEEFFECTIVELYPREVENTTHEOCCURRENCEOFCOGNITIVEDYSFUNCTIONINELDERLYPATIENTSAFTERCERVICALSPINESURGERY，ITREDUCESTHECLINICALDOSAGESOFREMIFENTANIL，FENTANYLPROPOFOLTOACERTAINEXTENTKEYWDSDEXMEDETOINEELDERLYPATIENTSPOSTOPERATIVECOGNITIVEFUNCTIONMMSESCE

簡介：基于英語習語隱喻認知的英語交際能力探討基于英語習語隱喻認知的英語交際能力探討任何一種語言均含有大量的習語而習語又都含有諸多隱喻，表達從社會和文化角度被廣為接受的概念和社會行動準則。作為國際語言的英語，情況更是如此。因此，學習英語時要注意學習英語習語，特別要注意研究英語習語中的隱喻意義，從而培養(yǎng)和提高使用英語習語的能力，不斷提升運用英語進行思維和交際的能力。二、英語習語的概念及特征一概念英語習語，如同其他語言的習語一樣，都是人們經過長期使用而提煉出來的固定短語，是固定的表達法，是語言的精華。在習語的定義問題上，有的學者強調其結構的固定性，有的則強調其語義的單一性。但總結起來，我們可以說，習語是結構相對固定的詞組或短句，它的意義不是其構成詞各意義的簡單相加。（駱世平，200613）習語大都具有渾厚的歷史文化淵源，因此，人們不一定能從某個習語的各個組成部分推斷其意義，這就要求使用者正確把握其意義。（二）特征關于英語習語的特征，有的語言學家認為英語習語主要有兩大特征，即結構的穩(wěn)定性STRUCTURALSTABILITY和語義的整體性SEMANTICUNITY。論文檢測，隱喻能力。這兩大特征也是英語學習者和研究者普遍認可和接受的。英語習語結構的穩(wěn)定性是指習語為固定的詞組或句子，其中的各個組成部分是固定的，它不像一般短語（ONTOLOGICALMETAPH）。結構隱喻是指通過一個概念建構另一個概念，將談論一種概念的各方面的詞語用于談論另一概念。方位隱喻是指參照方位而形成的一系列隱喻概念。實體隱喻是指將抽象的和模糊的經驗視為離散的、有形的實體，以便對之進行推理。（王霜梅，20091113）四、英語習語的隱喻認知按照萊考夫和約翰遜的觀點，隱喻是參照一個知識領域去理解另一個知識領域。前者是具體的、較熟悉的領域，后者通常是抽象的、陌生的領域。就拿他們對概念隱喻的分類來說，結構隱喻就是通過一個結構清晰、界定分明的概念去構建另一個結構模糊、界定含糊或完全缺乏內部結構的概念。論文檢測，隱喻能力。如在結構隱喻LIFEISAJOURNEY框架下，我們可以找到的習語有INTHELONGRUN；ATTHECROSSROADS；BYTHEWAY；TOGOONESOWNWAY；TOGOABOUTSOMETHINGTHEWRONGWAY；ALLROADSLEADTOROME；等等。生活中，每人都對一段距離或者路途有著大同小異的切身經歷，所以將源域旅程投射到抽象的目的域人生中，可以簡單省力地理解人生這個抽象的概念。方位隱喻是一種意向圖式隱喻，對于概念形成過程和范疇化過程是不可或缺的。（LAKOFFTURNER19892830）方位隱喻以空間為始源域，通過將空間結構投射到非空間概念上，賦予該空間概念一個空間方位。英語習語中就存在著大量的方位隱喻。僅以開心為例，在英語中就有如下表達IMFEELINGUP；MYSPIRITSROSE；YOUREINHIGHSPIRITS；等等。而實體隱喻可以幫助人們將抽象

簡介：匱乏的認知理論研究綜述匱乏的認知理論研究綜述匱乏的概念在人們的生活當中無所不在并且是行為經濟學的一個重要前因變量。雖然市場營銷與消費行為學的學術文獻里面很少以心理學為視角提到匱乏的作用，但營銷人員長久以來就一直深知匱乏能增強人們所感知到的產品和機會的價值（CIALDINI，1993）。廣告商經常會使用“限量發(fā)行”“限時銷售”“每人限量”等短語。此外，銷售人員也總會暗示“供應量在大幅減少”，甚至說“這是最后一件”。在經濟學中，匱乏是無所不在的，我們每個人的財富都是有限的即使最富有的人也不可能買下全世界。缺乏金錢、時間或者食物的人們很少會被廣義上地描述為“擁有的少”。然而我們所理解的匱乏可能大多數是基于匱乏所產生的語境的理解，所以我們會直接并具體地將他們稱為“窮人”“大忙人”和“饑餓的人”。如果過多地關注這種語境，我們可能會忽視匱乏本身的研究。我們梳理并提供了關于匱乏和其認知后果的心理學視角，并明確了匱乏會不同程度地影響到各自的認知表現與決策行為。透過這個視角，我們也許能更好地考慮在截然不同的情景下經歷的核心，也能更好地理解什么是簡單的匱乏感。在這個資源有限的世界，人類的需求勝于一切，而匱乏卻在某種程度上影響著人類行為。PREDIGER，VOLLAN，HERRMANN（2014）認為由于匱乏的存在能更有效率地為分配資源提供激勵，匱乏性可能有利于整個社會福利。AARTS，DIJKSTERHUIS，VRIESBUCHANAN（1991）將機會成本定義為最有價值的被替換的可能性與機會的評估，即當選擇一項時另一替代物的損失。SPILLER（2011）指出人們在感知到急迫的資源限制時會考慮機會成本，而資源使用的類型也影響機會成本和特定的考慮問題。人們考慮的機會成本可能對他們在乎的更敏感。機會成本影響個體和社會的幸福感（SPILLER，2011）。LARRICK，NISBETT，MGAN（1991）指出考慮機會成本的個體可能會比那些忽視機會成本的個體更有可能獲得令人滿意的生活結果。MELNYKOSSELAER（2012）強調人們注重金錢與他的可能用途也許并無關系，因此從機會成本的角度來說我們有必要了解當人們替代另一可能的資源使用時，也許考慮的時候不僅僅是金錢的價值。先前的研究很大程度上忽視了機會成本考慮的驅使，雖然一些研究關注了考慮與否機會成本的結果。JONES，DEBAH，YURAK，ERIC（1998）認為構造一個焦點的選擇可能不會改變決策結構，因此并不應該影響決策，所以對選擇會有較為重要的影響作用。SPILLER（2011）認為機會成本通常是重要的決策輸入條件，經濟學文獻強調人們應該考慮機會成本，但心理學文獻發(fā)現人們卻經常沒有這么做，他用實驗證明當機會成本被考慮的時候，誰最有可能考慮，哪一種會被考慮以及結果是什么。也就是說，當人們面臨資源限制和使用有限資源時人們會考慮機會成本。不依賴于財政限制，對于未來金錢使用的傾向較高的人們可能在當下考慮機會成本。機會成本的概念對于理解人類為何開始、選擇并堅持一個特定

簡介：動詞性同義反復語的認知轉喻理據動詞性同義反復語的認知轉喻理據_語用功能語用功能同義反復話語是指由同一詞語充當主語、賓語構成的判斷句。傳統(tǒng)修辭學把它看成是一種辭格它可以產生積極或消極的修辭效果。著名修辭學家鄭遠漢先生在其現代漢語修辭知識中把它作為一種重要的言語表達手段加以論述1。作為言語交際中一種有趣的語言現象，近年來受到了修辭學家、邏輯學家及語言學家的廣泛關注。但學者們研究的焦點主要集中于名詞性同義反復語N是N構式。而對V是V構式的研究較少。本文在認知轉喻的框架內研究了形容性同義反復話語V是V構式的意義及語用功能。二動詞性同義反復語趙曉偉認為X是X是指是前后使用相同語詞構成的結構。從詞類上，充當X的可以是名詞、動詞、形容詞、代詞、數詞，此外短語和虛詞也可以出現在結構中X位置2。例如1不管他信不信，事實總是事實。名詞2這衣服便宜是便宜，但是款式不好。形容詞3走是走，我心上不服氣呀。楊絳弄假成真動詞4我是我，我是楊倩兒。電影鐵血保鏢代詞5龐家三兄弟一個是一個。老大穩(wěn)重，老二干練，老三是個文武全才論文網站大全。汪曾棋故里雜記數量詞6不好就是不好語用功能，甭想讓我說好。王朔誰比誰傻多少狀中短語7我去是我去，但還有別人呢主謂短語喻和言語行為轉喻。第一次提出了言語行為轉喻的概念4。他們認為言語行為實際上與我們日常生活中的非言語行為并無二致兩者的完成都要有適當的條件要經歷一定的階段。間接言語行為要遵循一種轉喻規(guī)則交際者往往是用一個言語行為去借代另一個言語行為。PANTHER和THNBURG（1997）把言語行為轉喻分為三類①事態(tài)前部分代表整個場境包括用實施行為的能力代表該言語行為和用聽話人希望說話人實施一個言語行為代該言語行為；②事態(tài)核心／效力代表整個事態(tài)場境包括實施言語行為的義務和結果代表該言語行為；③事態(tài)后部分代整個事態(tài)場境包括實施言語行為的非必然結果代表該言語行為。在此基礎上，李勇忠2003認為言語行為可以被看成是一個有結構的行為腳本ACTIONSCENARIO。一個行為由三部分組成A前段BEFE指行為的準備階段是行為的條件和動機B核心及結果段CEITSRESULT又稱中段這是行為的區(qū)別性特征它可以表明行為的特點及成功完成一項行為的即時結果C后段AFTER指行為所帶來的預期INTENDED或非預期UNINTENDED的后果CONSEQUENCES。人們經常用行為腳本中的某個部分去替代整個行為這符合人的普遍認知規(guī)律5。四言語行為轉喻對V是V構式的分析下面讓我們以上列舉的幾個動詞性同義反復語為例在言語行為轉喻的理論框架下對構式V是V的意義及語用功能進行分析11我去是去語用功能，可是不在那兒吃飯。在上例11中，動詞性同義反復語去是去這一言語行為腳本

簡介：20032003年湖北省高考滿分作文感情和認知年湖北省高考滿分作文感情和認知大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿著七情六欲的煙和霧，一切親情、友情、愛情猶如四面八方的風籠罩著這個煙霧交錯的世界。立于天地間，誰能夠脫離紅塵的牽絆，誰能拋開一切俗念古今中外又有幾人能夠穿越感情的煙霧像莊子的豁達與放逸嗎像屈原的忠誠愛國嗎雖然莊子能與鯤鵬為友，能穿透世間有為的境界，但他卻悠游而無法脫離塵世的紛紛擾擾。屈原放棄一切而忠誠于國，卻赴清流而為保全自己的清白。莊子和屈原都把自己放在廣闊無垠的宇宙外層，卻不知在他誕生之日，地球上的灰塵已把他們都打上了人間的烙印。于是，無論怎樣去俯視這宇宙，都是帶著感情的牽絆，仿佛地面有無數的線牽連著各處器官，你又如何能夠把這層煙霧撥開大智大賢的古圣人尚且如此，渺渺眾生又豈能撥開世間的云霧曾有云“世無孔子，誰能定是非之真”。但孔子亦凡夫，這世間的真真假假，是非曲折，迷離而復雜，孔子又有什么本領把一切都看透人人都心中有牽絆，于是，在每一個十字路口，人們都要徘徊，或尋思未來的道路，或在心中掂量誰輕誰重，或衡量誰是誰非?；蚍甏蟮木駬瘢瑒t更是瞻前顧后，唯恐與誰有隙，或冷落了誰。沒有誰知道你心中的曲折。然而，我們早已習慣去適應別人的需要，讓人生的太陽通過別人反射而獲得。真理無人能推翻，因為他早已與人們認知世界的心理息息相關。在感情的牽絆下，一切都有了約定俗成的定論。中國是一個人情大國，小至親朋好友間禮尚往來，大至國際間談判都特有人情味。不能否認悠久的歷史風情早已澆鑄了這種情感，也不能否認這種情感的價值，但鐵的原則又怎能讓人情去牽絆和綜合中國加入WTO后，難道能夠讓人情做后盾，去開辟嶄新的輝煌嗎世界需要的是認知，是開拓，而非人情面前扭曲的對與錯，善與惡。感情讓認知陷入迷惘的泥潭，讓認知像拴了線的鳥雀而無法像鯤鵬般翱翔在藍天。真正的認知便是要撥開人間的煙霧，脫去感情的外衣，讓真的世界猶如初生嬰兒般純潔地再現于眼前。推薦老師周清饒學厚王先海點評本文緊扣話題“感情親疏和對事物的認知”，構思精巧，結構嚴謹，立意深刻。作者從大至圣賢、小到凡夫俗子皆不能擺脫主觀感情對事物認知的影響入手，把俗世中的“感情和認知”的關系剖析得淋漓盡致，引起人們的深刻反思，進而提出一個重大而深遠的社會問題入世后，難道能夠讓人情做后盾、去開辟嶄新的輝煌嗎通篇閃耀著理性的光輝。當然在這一層面上作者認知還似顯單薄，但在較短的時間內能夠完成此作，達到這樣的認知水準實屬不易。為回答這一重大社會問題作者巧借“鯤鵬”這一形象，敞開胸襟，以其“扶搖直上九萬里”的精神，來激勵國人能穿越感情的煙霧，正確地去認知。再者，本文寫作技法靈活，語言精當。前四段中皆有問句問歷史、問現在、問未來、問他人、也在問自己，問出了重大的社會問題，不僅脈胳清晰、思維流暢，且深化了文章的主題。并間以整句，用語精煉，生動有力，擲地有聲，增強文章的語勢，不愧為一篇考場上乘佳作。閱卷教師周清場內點評新聞來源楚天金報

簡介：人工智能與勒索病毒之間的斗爭人工智能與勒索病毒之間的斗爭DOC人工智能與勒索病毒之間的斗爭DOC人工智能與勒索病毒之間的斗爭盡管電腦里存在要修復的系統(tǒng)漏洞，很多人還是不會更新升級安全軟件。然而，近期兩起勒索軟件事件都攻擊了那些沒有安裝幾個月前就更新發(fā)布的WINDOWS系統(tǒng)的電腦用戶。當然，安全監(jiān)管軟件自身也有問題。根據安全研究人員的說法，在本周的勒索軟件攻擊事件中，所測試的60個安全監(jiān)管軟件中，最初只有兩個軟件成功攔截勒索軟件。加州安全供應商專家RYANKALEMBER說，“許多合法應用程序運行起來很像惡意軟件，尤其在WINDOWS系統(tǒng)上，所以而且很難將兩者區(qū)分開來”。在早期，可以識別出病毒等惡意程序，并將其代碼與已知的惡意軟件數據庫相匹配。但該技術還是依賴于數據庫，新變異的惡意軟件一旦出現，就能輕松躲過監(jiān)測。因此，安全監(jiān)管軟件公司開始通過辨別軟件運行模式來監(jiān)測惡意軟件。至于勒索軟件，監(jiān)管軟件可以監(jiān)測那些重復加密鎖定文件的運行模式。但這也會標記像文件壓縮這樣正常的計算機運行方式為惡意行如果有些軟件想要通過監(jiān)測，就需要改進運算或調整閾值。研究人員有時碰到新的惡意行為，便在機器上做出新調整。一場軍備競賽另一方面，惡意軟件作者也可以獲取這些安全監(jiān)測工具，并對代碼進行調整，以判斷惡意軟件是否能躲過檢測。一些網站已經開始提供針對主要安全系統(tǒng)的軟件測試。最終，惡意軟件作者可能會開始他們自己的機器學習模式，以擊敗安全的人工智能系統(tǒng)。加州供應商CROWDSTRIKE的聯(lián)合創(chuàng)始人和首席技術官ALPEROVITCH說，“即使某個安全系統(tǒng)提供99的保障系數，但如何在多次攻擊中成為躲過的那1，僅僅是一個數學問題?！辈贿^，運用機器學習的一些安全軟件公司聲稱，已經成功阻止了大多數惡意軟件，而且不僅僅是勒索軟件。SENTINELONE提供100萬美元來攔截惡意軟件。一個根本性的挑戰(zhàn)為什么勒索軟件還能在最近幾周內傳播呢隨著許多軟件將運行監(jiān)測和機器學習技術結合，即使是一些免費的殺毒軟件，也能攔截各種新形式的惡意軟件。但這類軟件仍依賴于惡意軟件數據庫，用戶通常無法及時更新數據庫。諸如CROWDSTRIKE、SENTINELONE和CYLANCE之類新一代服務公司傾向于徹底拋棄數據庫，轉而使用機器學習。但這些服務主要面向企業(yè)客戶，每臺電腦每年收取40至50美元的費用。

簡介：認知語言學與概念隱喻研究何陸敏看了藍純的認知語言學與隱喻研究讓我更加系統(tǒng)地認識了認知語言學的理論體系及研究現狀，從而對我將概念隱喻方面的理論用語外語教學產生一些思考，啟發(fā)我在教學中更加有系統(tǒng)地嘗試對相關理論的進行實踐摸索。認知語言學派的隱喻學主要把隱喻看作一種認知方式隱喻思維的本質是在概念系統(tǒng)中跨概念領域的映射過程LAKOFF1990。LAKOFF和JOHNSON認為概念隱喻是始源域的概念系統(tǒng)到目標域的概念系統(tǒng)的映射即“以約定俗成的方式將內在結構相對清晰的始源域影射到結構欠清晰的目標域之上”是人們以一熟悉概念去認識、理解、表現另一陌生概念的過程。映射是隱喻思維的一種方式它以抽象的意想圖式即認知結構為心理基礎實現不同生活經驗之間的相互融合使源概念域中比較熟悉、比較具體、易于理解的圖式映射到了一個不太熟悉的、抽象的、難以理解的目的域在兩個概念領域之間創(chuàng)立關聯(lián)從而達到認知的目的。SAEED199730認為隱喻的結構是認知性的隱喻就是概念系統(tǒng)跨領域映射的結果。隱喻普遍存在于人類的語言中隱喻性思維反射在語言的各個層面上促進認知能力和語言能力的發(fā)展。概念隱喻使得人們在認知世界時能從原先互不相關的事物、概念和語言表達中發(fā)現相似點建立起思維中多方式、多角度的聯(lián)系是人們形成新概念的一個非常重要而又普遍的認知機制。由于概念隱喻屬于人類的深層概念系統(tǒng)我們日常的思維習慣和話語在很大程度上都受到這些概念隱喻的影響。隱喻在語言領域中具有普遍性。從廣義的隱喻定義范疇來說隱喻包括擬人、轉喻、夸張等多種辭格以及詞語多義、慣用搭配、習語和諺語等各種能實現隱喻性表達的語言形式。它可以出現在語言的多個層次詞匯、短語、句子還能以篇章、風格等形式出現。語言實證也表明隱喻不僅限于文學作品更多的存在于日常口語和書面語中。據LAKOFF和JOHNSON的統(tǒng)計日常語言中大約70的表達形式源于不同的概念隱喻。認知語言學認為語言中的隱喻表達是人類概念體系中存在概念隱喻的表層體現概念隱喻能派生出眾多隱喻表達形式如由“LIFEISAJOURNEY人生是一次旅程”。這一概念隱喻可以派生出“LIFEISSTARTINGPOINTTERMINALPOINTTRANSFERSTATION人生的起點、終點、中轉站”等多種具對各種經驗意義不斷加以概括、抽象和轉換并將其歸納、整合為更加抽象、濃縮的范疇和關系。其目的在于讓說話人以更小的認知努力構建經驗同時使受話人理解話語的認知努力最小化。由于不同始源域的概念內涵相互交疊由于不同始源域的概念內涵相互交疊許多概念隱喻之間并非彼此孤立許多概念隱喻之間并非彼此孤立而是而是有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同概念隱喻之間相互作用有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同概念隱喻之間相互作用形成一個基于概念隱喻層面形成一個基于概念隱喻層面的復雜體系的復雜體系且該體系呈現出系統(tǒng)性。概念隱喻的系統(tǒng)性體現在兩個層次上且該體系呈現出系統(tǒng)性。概念隱喻的系統(tǒng)性體現在兩個層次上“語“語言層和概念層。言層和概念層?！闭Z言層上的系統(tǒng)性表現為由一個概念隱喻派生出來的多個隱喻”語言層上的系統(tǒng)性表現為由一個概念隱喻派生出來的多個隱喻表達形式是成系統(tǒng)的表達形式是成系統(tǒng)的這也可稱之為內部的系統(tǒng)性這也可稱之為內部的系統(tǒng)性概念層上的系統(tǒng)性表現為多個概念層上的系統(tǒng)性表現為多個概念隱喻之間是成系統(tǒng)的概念隱喻之間是成系統(tǒng)的或稱之為外在的系統(tǒng)性或稱之為外在的系統(tǒng)性即跨概念隱喻的統(tǒng)一性。不同即跨概念隱喻的統(tǒng)一性。不同的概念隱喻通過它們共享的隱喻蘊涵的概念隱喻通過它們共享的隱喻蘊涵彼此之間相互作用彼此之間相互作用以不同的方式和角度理以不同的方式和角度理解和認識目標域的全貌解和認識目標域的全貌構成一個相對統(tǒng)一的系統(tǒng)構成一個相對統(tǒng)一的系統(tǒng)相應地也使得語言層上它們對相應地也使得語言層上它們對應的隱喻表達形式也具備了多層次的系統(tǒng)性。如同冰山效應一樣應的隱喻表達形式也具備了多層次的系統(tǒng)性。如同冰山效應一樣如果說在句層如果說在句層次上次上概念隱喻使我們認識了概念浮出水面的部分概念隱喻使我們認識了概念浮出水面的部分語篇隱喻的特征就是讓我們看語篇隱喻的特征就是讓我們看到淹沒在大海之中的冰山全貌。到淹沒在大海之中的冰山全貌。隱喻在句層次和語篇層次上的差異隱喻在句層次和語篇層次上的差異在句層次上在句層次上隱喻結構基本上是述謂結構及其擴展式隱喻結構基本上是述謂結構及其擴展式即A是B。概念性隱。概念性隱喻CONCEPTUALMETAPH一般都屬于這種結構一般都屬于這種結構如“時間就是金錢”如“時間就是金錢”。LAKOFFJOHNSON1980中的大部分例句屬于此例。這時隱喻的理解經歷辨認和隱喻意義中的大部分例句屬于此例。這時隱喻的理解經歷辨認和隱喻意義的推斷兩個階段的推斷兩個階段束定芳束定芳2000從而達到認識本體的特征。然而從而達到認識本體的特征。然而隱喻的間義帶有隱喻的間義帶有很大的模糊性和不可窮盡的特點很大的模糊性和不可窮盡的特點一個概念隱喻往往被許多隱喻表達式所圍繞一個概念隱喻往往被許多隱喻表達式所圍繞形成一個集合成一個集合為認知提供全景的理解圖式。這就使概念性隱喻產生了分層結構為認知提供全景的理解圖式。這就使概念性隱喻產生了分層結構最具普遍意義的概念隱喻處于分層結構的上端具普遍意義的概念隱喻處于分層結構的上端統(tǒng)領著一類隱喻性語言。另一方面統(tǒng)領著一類隱喻性語言。另一方面概念隱喻之間也相互連接概念隱喻之間也相互連接形成等級系統(tǒng)。形成等級系統(tǒng)。LAKOFF稱之為“隱喻的內在分層結稱之為“隱喻的內在分層結構”構”198017也就是說也就是說概念隱喻發(fā)生在一個分層次的等級結構中概念隱喻發(fā)生在一個分層次的等級結構中其中較低層其中較低層面的映射內在的置于較高層次的認知框架之下面的映射內在的置于較高層次的認知框架之下正是這種隱喻性思維之間的相互正是這種隱喻性思維之間的相互作用使人們的認知能力得以擴展和延伸。在語篇層次上作用使人們的認知能力得以擴展和延伸。在語篇層次上概念隱喻的工作機制與概念隱喻的工作機制與在句層次上相同在句層次上相同仍是把一個領域的結構映射到另一個領域仍是把一個領域的結構映射到另一個領域但在形式上是以語塊但在形式上是以語塊的形式投射的。隱喻通過概念映射大量的推理模式的形式投射的。隱喻通過概念映射大量的推理模式并展示語言表達式的系統(tǒng)并展示語言表達式的系統(tǒng)性。語篇層面上的隱喻是一個命題。隱喻可以作為宏觀命題使語篇按照一定的性。語篇層面上的隱喻是一個命題。隱喻可以作為宏觀命題使語篇按照一定的

簡介：單選題單選題11認知對比原理的作用主要是讓人們認知對比原理的作用主要是讓人們A看到兩者的區(qū)別B明白差距的原因C接受較差的結果D找到進步的方向正確答案C22根據馬斯洛的理論，下列選項不屬于生理需求層次的行為是根據馬斯洛的理論，下列選項不屬于生理需求層次的行為是√A避難B吃飯C睡覺D喝水正確答案A33為了滿足員工自我實現層次上的需求，管理者應該為了滿足員工自我實現層次上的需求，管理者應該√A贊揚員工的表現B保證足夠的休息時間C給予事業(yè)成長機會D組織團隊正確答案C44下列選項不屬于期望理論中的動機類型的是下列選項不屬于期望理論中的動機類型的是A經濟動機B精神動機C社會動機D休閑動機正確答案B99以下對于動機的描述，正確的是以下對于動機的描述，正確的是√A愛心行為沒有任何動機B一件事情在不同時期可以有不同的主導動機C經濟動機是不好的動機D動機是不會發(fā)生轉換的正確答案B1010以下對員工激勵的表述，不正確的是以下對員工激勵的表述，不正確的是A以滿足員工的需求為手段B必須靠激發(fā)員工的內在潛能來實現C可以根除職業(yè)懈怠D以達到績效目標，實現雙贏為目的正確答案C判斷題判斷題1111處于社會底層的人，沒有自尊和社會地位層次的需求。此種說法處于社會底層的人，沒有自尊和社會地位層次的需求。此種說法√正確錯誤正確答案錯誤錯誤1212管理者應該審時度勢，抓住員工當前的主導動機進行針對性管理。此種說法管理者應該審時度勢，抓住員工當前的主導動機進行針對性管理。此種說法√正確錯誤正確答案正確正確1313對員工進行旅游激勵，企業(yè)只需報銷一切費用，其他事情都交給旅行社決定即可。此種說法對員工進行旅游激勵，企業(yè)只需報銷一切費用，其他事情都交給旅行社決定即可。此種說法√正確錯誤正確答案錯誤錯誤

簡介：淺析計算機病毒的分類與防范淺析計算機病毒的分類與防范摘要隨著信息時代的到來，計算機的應用涉及到了整個社會的每個領域，隨之出現的計算機病毒給我們的生活帶來了諸多不便和巨大威脅。本文針對高中生對于計算機的使用情況下，就病毒的分類與防范進行簡要的闡述。關鍵詞計算機；病毒；分類；防范中圖分類號TP393文獻標識碼A文章編號10079599201123000001CLASSIFICATIONPREVENTIONANALYSISOFCOMPUTERVIRUSESHEYANRENCHIBINO1HIGHSCHOOLCHIBI437300CHINAABSTRACTWITHTHEINFMATIONAGECOMPUTERAPPLICATIONSRELATEDTOEVERYAREAOFSOCIETYASAWHOLETHECONCOMITANTEMERGENCEOFCOMPUTERVIRUSESTOOURLIVESALOTOFINCONVENIENCEAHUGETHREATINTHISPAPERTHEUSEOFCOMPUTERSFHIGHSCHOOLSTUDENTSUNDERTHECLASSIFICATIONOFTHEVIRUSPREVENTIONAREBRIEFLYDESCRIBEDKEYWDSCOMPUTERVIRUSCLASSIFICATIONPREVENTION一、計算機病毒的分類在教授學生計算機相關知識時，讓學生首先對病毒的分類進行了簡要的了解（一）根據病毒攻擊的系統(tǒng)進行分類序，源碼型病毒主要是在高級語言所編寫的程度編譯之前就將病毒插入到程序當中，通過有效的編譯，而將其稱為編譯中的合法一部分。（三）傳播媒介分類1單機病毒。此類病毒一般都是通過磁盤作為載體，通常來說一般從軟盤傳入到硬盤當中，感染系統(tǒng)后，在將病毒傳播到其余軟盤，從而感染到其余系統(tǒng)。2網絡病毒。此類病毒主要是通過網絡渠道，切具有更大的破壞力與傳染性。（四）對病毒激活的時間進行分類計算機病毒的激活大致可以分為兩類定時，指的是病毒在某一特定的階段才會發(fā)作出來；隨機，指的是病毒隨時隨地都有可能發(fā)作，沒有具體規(guī)律。二、計算機病毒的防范措施（一）提高高中生對計算機病毒防范意識，正視計算機病毒所帶來的危害有了較高的防范意識，意識到計算機病毒的危害，才有可能對計算機病毒進行及時快捷的防護。（二）引導學生正確使用殺毒軟件例如在使用“360安全衛(wèi)士”，對電腦健康進行檢測評分，隨時的檢測與升級系統(tǒng)與相應的計算機程序，對于系統(tǒng)漏洞應及時安裝相應的補丁，做好操作系統(tǒng)的更新，這樣可以避免黑客通過系

簡介：淺析未成年人的道德認知發(fā)展與犯罪淺析未成年人的道德認知發(fā)展與犯罪福建泉州仰恩大學王艷紅，趙玉華摘要本文分析未成年人道德認知發(fā)展的過程和特點，并結合家庭、學校、社會教育對其的影響提出幾點預防的策略與建議。關鍵詞未成年人；道德認知發(fā)展；預防對策道德與犯罪是兩個不同范疇的問題，但兩者之間又有著密切的聯(lián)系。道德是一定社會生活中人們行為的規(guī)范，是調整人與人之間、人與社會之間關系的準則。犯罪是一種危害社會，違反刑法規(guī)定并應受刑罰處罰的行為。未成年人違法犯罪的原因是多方面的，從認知的角度看，在一定程度上是由于認知水平低、道德發(fā)展不完善和道德觀念扭曲造成的。犯罪的未成年人往往精神空虛、缺乏理想，缺乏正確的道德觀念，接受反動的道德觀或受錯誤的道德邏輯所支配；存在意志薄弱，正確的道德觀念不能戰(zhàn)勝強烈的直接需要等因素。家庭、學校和合適的社會環(huán)境，對于促進未成年人道德認知發(fā)展，避免未成年人犯罪具有重要的意義。一、未成年人的道德認知發(fā)展的過程與特點1、道德認知發(fā)展的涵義道德認知是人們對社會道德現象、行為準則及其意義的認段服從與懲罰的道德定向階段。這一階段的兒童服從權威，避免懲罰。道德行為憑結果來判斷正誤；第二階段工具性的相對主義道德定向階段。在這個階段，兒童希望獲得獎賞和別人的好感，認為能滿足自己的需要都是對的，遵循等價交換原則，有個人主義的表現。避免遭人譴責、惹人不悅。（2）習俗水平包括第三階段和第四階段。第三階段好孩子的道德定向階段。此階段兒童按照人們所稱的“好孩子”的需求去做，以得別人的贊許，希望與別人保持良好、和諧的人際關系；第四階段維護權威和社會秩序的道德定向階段。此階段兒童希望避免執(zhí)法的當局的指責及由此產生的內疚，維護法律和社會秩序的道德。（3）后習俗水平包括第五階段和第六階段。第五階段社會契約的道德定向階段。該階段個體維護社會契約的道德定向，尊重公正無私的執(zhí)法者，不違反大多數人的意愿和幸福；第六階段普遍原則的道德定向階段。這一階段兒童堅持普遍原則的道德定向，并避免受到良心的譴責2?？聽柌裾J為，道德發(fā)展是一個按階段發(fā)展，不能跨越的過程，該理論強調道德是由未成年人內部產生的，強調邏輯思維能力的發(fā)展是道德判斷力發(fā)展的必不可少的條件，主張通過提高未成年人思維能力來提高學生的道德判

簡介：課程設計題目嵌入式應用題目嵌入式應用專業(yè)電子信息工程專業(yè)電子信息工程學號學號姓名姓名指導老師指導老師時間時間2一、設計課題一、設計課題基于S3C2440的視頻采集及其傳輸二、設計目的二、設計目的1進一步鞏固嵌入式系統(tǒng)的基本知識；2掌握嵌入式應用系統(tǒng)的基本結構；3掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境建立和使用；4掌握嵌入式系統(tǒng)中V4L的驅動結構；5掌握JPEG圖片格式和RGB格式之間的編解碼；6掌握以太網的SOCKET程序的設計調試；7學會查閱有關專業(yè)資料及設計手冊；三、設計任務及原理三、設計任務及原理1掌握嵌入式系統(tǒng)的LINUX開發(fā)環(huán)境建立和使用；2掌握LINUX下驅動、應用程序的設計和調試；21對進行OV9650驅動程序的設計，通過CAMERA接口進行圖像獲取22實現YUV422視頻格式的壓縮與轉換23SOCKET通信進行圖片傳輸，將本地圖片傳輸到PC端3掌握基于FRAMBUFFER的應用程序設計，將采集的圖片顯示在本地LCD屏?？傮w要求如上述第2點所述，TQ2440采集圖像，經過格式轉換，在TQ2440平臺的LCD上進行顯示，同時將采集的圖像壓縮成，通過以太網將圖片傳送到電腦平臺。通過電腦平臺的操控，可控制嵌入式平臺圖像的采集參數。4控制圖像采集的主要參數有VIDIOCSWIN設置捕捉源的大小VIDIOCSCAPTURE設置目標圖像大小（不得超過源大?。￢IDIOCCAPTURE設置采集啟動停止5編寫設計說明書（方案的確定、設計環(huán)節(jié)的考慮及必要說明等）及設

簡介：XXXXXXXX?？飘厴I(yè)設計（論文）題目ARP病毒的攻擊與防范學生姓名專業(yè)班級學號系別指導教師職稱ARP病毒的攻擊與防范4關鍵詞ARP攻擊ARP協(xié)議安全防護目錄第1章緒論章緒論111引言112研究背景及意義213本文研究內容和組織結構3第2章ARP攻擊原理綜述攻擊原理綜述321ARP工作原理3211以太網中的ＡＲＰ協(xié)議簡介3212ARP協(xié)議原理422ARP攻擊的危害623ARP攻擊程序結構724ARP協(xié)議缺陷825ARP表的操作方法1226ARP偽造幀格式1327網關出口上的ARP欺騙20第3章ARP欺騙攻擊的實現欺騙攻擊的實現2231構造ARP欺騙幀2232發(fā)送ARP欺騙幀2833同時發(fā)向兩臺機器的“MANINTHEDLE”2934IP數據包的轉發(fā)3135偵聽3536用ARP攻擊WINDOWS系統(tǒng)3537對交換機攻擊3538掛載病毒36第4章ARP欺騙攻擊防范欺騙攻擊防范3841ARP防護整體布局思路3842計算機系統(tǒng)安全加固4043ARP殺毒軟件4044ARP攻擊探測器4145MAC地址集中管理42451傳統(tǒng)的交換機MACMAC地址管理43

簡介：,管理者的,角色定位及認知,布衣公子作品,課程背景BACKGROUND,目前公司的管理者，往往是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術或業(yè)務素質，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉換的問題原來只要管好自己，現在要管好一個隊伍；原來只要做一件事情，現在要負責一攤子事情；原來是聽人指揮，現在要不斷地向上司請示、與同級商量，協(xié)調下級；管理者的角色認知決定了管理者的工作成效，因此，角色定位準確非常重要,前言,FOREWORD,管理者工作現狀調查INVESTIGATION,前言,FOREWORD,依靠個人努力完成任務，喜歡抓具體業(yè)務；事無巨細，不善于授權；雖有目標，但缺乏目標控制；不善于不習慣做計劃；救火現象普遍；未接受系統(tǒng)的管理技能培訓；認為對人的管理是人事部門的事，不善于招聘、選拔、培訓、激勵下屬；不屬于建立有效的工作團隊和工作網絡；,中層管理者的重要性IMPORTANCE,據1998年美國管理者雜志社公布的一項調查數據表明，超過40的企業(yè)總裁認為自己組織中最能干最有貢獻的就是中層管理者。因為中層是部門的高層管理層與基層員工之間的紐帶、日常工作的管理者和生產活動的組織者。中層管理者是企業(yè)的中堅和脊梁，其重要性不容質疑。企業(yè)的發(fā)展壯大，需要管理干部的快速成長；如果您要造就一個強大的公司，那么，請您先學會打造強大的中層,前言,FOREWORD,目錄,角色轉變,1,定位誤區(qū),2,定位分析,3,定位認知,4,CONTENTS,過渡頁,TRANSITIONPAGE,角色轉變,管理者角色轉變的對比骨干員工與管理者的區(qū)別角色轉變困難的4個原因,第一部分,管理者角色轉變的對比,,,,1、專才通才2、英雄領袖；3、依靠個人努力依靠團隊建立工作網絡，利用他人的手去實現組織目標。4、善做具體業(yè)務工作做管理、領導工作,反之花較少的時間做具體業(yè)務工作。5、對技術性強的職業(yè)對管理職業(yè)有認同感。6、面對事人與事的平衡。,管理能力,業(yè)務能力,能力坐標,請問，您屬于那一型的,4種不同的類型,,骨干員工與管理者的區(qū)別,管理者大多由骨干員工轉化而來，請分析他們之間的區(qū)別,角色轉變困難的4個原因,過渡頁,TRANSITIONPAGE,定位誤區(qū),中層干部常見的角色錯位避免中層經理的兩種病癥如何應對管理的兩難現象,第二部分,中層干部常見的角色錯位,一,土皇帝如一方諸侯或小國之君,過分看重自己的級別，優(yōu)越感強烈，自我感覺良好，喜歡被稱為“某總”；用級別看待遇，不問所付出幾何，但求其待遇要符合級別；官僚作風嚴重，喜歡搞“一言堂”，什么都是自己說了算，不懂得也不重視發(fā)揮團隊的智慧。認為自己在本部門比上級更具有專業(yè)權威和個人威信（年羹堯）。,中層干部常見的角色錯位,二,民意代表站在下屬的立場意氣用事,大多數企業(yè)的中層管理者是職業(yè)經理人，部分企業(yè)的總經理也是職業(yè)經理人。因為高層管理者委托中層管理者履行管理職能，所以中層管理者要對高層管理者負責。但是現實中，中層管理者經常因忽視對上負責而犯錯誤。例如一些中層管理者深得下屬信賴和擁戴，于是處處站在下屬的立場上意氣用事，向上司提出某些不合理的要求，不自覺地把自己定位為員工領袖和民意代表。事實上中層管理者不是員工領袖和民意代表，他不是下屬選舉產生的，而是上司任命的，因此中層管理者應該對上司負責。,取得下屬的擁戴和支持，需要提高領導力，而不是做“民意代表”。,中層干部常見的角色錯位,三,自然人把自己當成普通員工,經常會看到或聽到有的中層經理說“剛才我說的這些，只代表個人意見。”這也是中層經理的角色誤區(qū)之一。對上司而言，你可以代表整個部門的意見，也可以是你個人的意見。值得注意的是，部門意見一定是部門內部討論后形成的意見，而不是根據部門私下議論而形成的意見。,對上司發(fā)表個人意見是沒有問題的；對于同級或下屬說“只代表個人意見”是不合適的；對客戶和供應商，更沒有什么“個人意見”，只有“公司意見”。,四個維度對上級代表下級；對下級代表上級，對同僚代表內部客戶，對外部代表公司。,中層干部常見的角色錯位,四,傳聲筒此類中層，可有可無。,曾見到過這樣一個中層，是一個負責安全管理的中層領導，高層問你們這個問題解決了嗎，中層經理就立刻打電話問下屬，然后再把下屬的回答告訴上司，在我們交談的半個小時，兩個電話一直響不停，這位中層說不好意思，太忙了。其實我感覺這個中層并沒有做到實質性的工作，他只是充當一個傳話筒的的工具。不知道工作的進展是如何，進展到什么樣子。,避免中層經理的兩種病癥,“治療”建議－正確面對挫折和痛苦；－敢于管理、嚴格管理；－善于管理、掌握技巧。,新經理并發(fā)癥,癥狀一、急于表現由于慣性作用，仍然將自己定位于骨干員工，為了把工作完成好，埋頭忙于各項事務，卻忘記了管理的職責是計劃、安排、督導；在管理工作中雖然敢于管理，但過于急躁，方法簡單粗暴，有時還會將自己的意愿強加于人，導致人際關系處理不當。癥狀二、過于緩和不習慣培訓和授權員工，害怕得罪人，如同“好好先生”，不敢管理，認為很多事務與其花時間教員工還不如自己親自去做，結果使團隊疏于管理，缺乏凝聚力。,避免中層經理的兩種病癥,“治療”建議不斷警示自己，不能安于現狀，要適當地給自己、下屬以壓力，努力創(chuàng)新，否則只會讓部門乃至企業(yè)走向衰敗。,老經理綜合癥,癥狀一、經驗主義思想保守，因循守舊，滿足于已有的知識、技能以及工作經驗，不愿意接受新鮮事物或汲取新思維，新方法，新視覺。工作按常規(guī)慣性來推進，目標不明確，計劃不周詳，執(zhí)行不到位，行為過程控制不利，事后檢討不予改進。癥狀二、“好好先生”怕得罪人，不敢管理，無功無過，得過且過；對下屬的指導、糾正和嚴格要求不夠，過于泛人情化。,應對辦法有情的領導；無情的管理；絕情的制度。,管理者的兩難現象對待員工到底應該嚴格管理，還是溫情管理管理過于嚴格，員工有可能產生抵觸心理，并出現消極怠工的現象，人際關系也會隨之緊張。但一味地溫情管理，員工又可能對經理不夠尊重，布置工作任務時可能還會出現討價還價的現象。,百姓愛戴嚴肅而有作為的領導，勝過愛戴懦弱無能的領導千百倍，從古到今，皆是如此。,過渡頁,TRANSITIONPAGE,定位分析,關于管理者角色的歷史觀點管理者在企業(yè)結構中的位置針對上中下三層的定位分析,第三部分,關于管理者角色的歷史觀點,“管理者角色”（THEROLEOFTHEMANAGER）的概念由德魯克于1955年首次提出，該觀點后由HENRYMINTZBERG（亨利明茨伯格）推廣普及。這種觀點本質上就是對管理者實際上做什么進行觀察，并從觀察中得出關于管理活動（或管理角色）是什么的結論?；谒约阂约捌渌岁P于管理者實際做什么的研究，MINTZBERG總結出管理者扮演著十種角色，這十種角色又可進一步歸納為三大類人際角色、信息角色和決策角色，詳見下表。,關于管理者角色的歷史觀點,,亨利明茨伯格的管理者角色,管理者在組織結構中的位置,經營者,管理者,基層員工,管理者在組織結構中的位置,高層管理,組織的領導者,中層管理,行動的領導者,基層管理,領導廣大員工,中層經理是組織的中堅力量，兼有下屬和領導的雙重身份。一方面，作為下屬，在組織完成上級交付給的各項任務的同時，也在領導下屬進行工作；另一方面，作為管理者，在帶領下屬完成本部門工作任務的同時，也在接受著上級的領導。,管理者在組織結構中的位置,,不同層次管理者的工作重點,針對上中下三層的定位分析,角色定位需要認清自己的位置、認清自己位置的職責、認清競爭者的位置，正視自己、正視社會，不能自欺欺人、狂妄自大，要以強烈的職業(yè)意識給自己的事業(yè)、未來確定一個角色。,角色是規(guī)定一個人活動的特定范圍和與人的地位相適應的權利義務與行為規(guī)范，是組織對一個處于特定地位的人的行為期待。,針對上中下三層的定位分析,,管理者的角色定位分析表,過渡頁,TRANSITIONPAGE,定位認知,中層經理人的煩惱管理者的各角色認知中層管理者的三大內傷,第四部分,,中層經理人的煩惱,轉型過程中的管理者，是否經常有諸如此類的煩惱上司批評你太同情員工，不能充分地執(zhí)行命令，從而出色地完成任務；下屬卻埋怨你沒有人情味，只顧抓工作績效，而不體恤下屬；你凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可上司卻嫌你的效率太低；你的上司讓你制訂目標和工作計劃，可你卻無從下手；安排給下屬的工作，經常不能按要求完成，而你卻不知道該怎么辦,這些煩惱皆是因為管理者沒有明確自己在組織中的定位。管理者必須要全身心地進入角色，進入角色的前提是角色認知。,管理者的各角色認知,,,,,規(guī)劃者,孫子兵法上說“夫未戰(zhàn)而廟算勝者得算多也，未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也，多算勝，少算不勝，而況于無算乎”無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。,作為中層管理者明確知曉公司整體戰(zhàn)略；牢記部門年度工作目標（來自戰(zhàn)略目標分解及部門職責方面的目標）；根據目標制定具體的執(zhí)行計劃和實施戰(zhàn)術，將總目標分解到每一個人。,“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。清陳澹然,管理者的各角色認知,,,,,執(zhí)行者,【材料中國企業(yè)執(zhí)行力低下表現癥狀】5％的人看不出來是在工作，而是在制造矛盾，無事必生非破壞性的做；10％的人正在等待著什么不想做；20％的人正在為增加庫存而工作“蠻做”、“盲做”、“胡做”；10的人由于沒有對公司做出貢獻在做，而是負效勞動；40％的人正在按照低效的標準或方法工作想做，而不會正確有效地做；只有15的人屬于正常范圍，但績效仍然不高做不好，做事不到位。,作為中層管理者把企業(yè)決策層的管理理念、戰(zhàn)略規(guī)劃，把一些具體的方案和方法真實、準確地傳遞給基層的每一個員工；明確團隊及各崗員工的職責，嚴格執(zhí)行工作標準，認真履行崗位職責。,管理者的各角色認知,,,,,危機/問題解決者,笑著離開惠普中的故事記得20年前剛加入惠普的時候，有一次我曾經遇到過一個難題，一時想不出什么好辦法，就去找當時的市場部經理。我把事情陳述了一下，就問他，您看怎么辦我的上司沒有直接回答我。他看了我一會兒，就反問我“你說該怎么辦”我一下子就懵了，心想“我跑來問你，正是自己想不出來怎么辦，你怎么給我頂回來了”于是我說，自己想不出什么好辦法，才來征求領導的意見。他讓我回去好好想一想，等想出什么建議或方法了再來找他。我回去以后，一開始心里挺不舒服這里的人怎么這樣呢我找他幫忙，他一句話不說就把我打發(fā)回來了。對他來說，這件事情肯定是很簡單的事情，告訴我一聲不就完了嗎無奈之下，我只好自己挖空心思地想辦法，結果還真想出來一個方案。第二天我又去找他，把我想出來的方案給他講了一下。他靜靜地聽我說完，盯著我問道“就這一個辦法”得到我肯定的答復后，他又說回去再好好想想，看能不能多想幾個辦法,經他這么一逼，我只好再回去仔細琢磨，還真的發(fā)現有更多的解決問題的辦法和思路。當我拿著三個方案再度找他時，這一次他非常認真地接待了我，聽我講完每一個解決方案的思路后，他幫我分析了不同方案的優(yōu)點和缺點。分析完了以后，他對我說“我只是幫助你分析方案的利弊，具體用哪個方案還是由你自己決策，我不替你下結論。這就是為什么你第一次、第二次來找我，我沒有馬上告訴你答案的原因，因為公司請你來，不是要我告訴你該怎么辦，而是要你告訴我該怎么辦?！边@次對話給了我強烈的心理沖擊。就人的本性來說，每個人都喜歡在自己擅長的領域展示自己，遇到自己的強項都有露一手的沖動，即使是很謙虛、很內向的人也不例外。,管理者的各角色認知,,,,,模范者,【王石的自我管理觀點】偉大的一種表現形式就是管理自己，而不是領導別人。當你不能管理自己的時候，就失去了所有領導別人的資格和能力。管理好自己，才能成為組織中最好的成員。其他成員多少有些放縱，而你是最好的成員，所以大家信任你，才敢把希望寄托給你。當一個人走向偉大的時候，千萬要先把自己管理好，管理好自己的金錢、周邊的人脈和社會關系，管理好自己的行為。管理好自己，就是自律，就是守法，很多其他的美德就有了。,作為中層管理者要做好自我管理，使得個人成長的速度跟上企業(yè)進步的速度；通過良好的自我管理為下屬樹立榜樣。,管理者的各角色認知,,,,,績效伙伴,作為中層管理者對于下屬，可采用“月績效考核，周匯總考核，日匯報考核”的方式，作為中層管理者，要學習績效考核方面的知識，以做好下屬的績效考核。對于“日匯報考核”，可采用早會制度，早上利用20分鐘，每個人闡述今天的工作計劃，昨天的工作完成情況、理由分析及需要資源和其他部門同事配合需求。給下屬產生無形業(yè)績壓力同時，讓每個人清楚了解到同事們都在做什么，相比而言自己的工作是否出色是否飽滿是否主動這樣作為管理者也能清楚的了解到下屬每天在做什么每個人的工作狀態(tài)和部門整體狀態(tài)，行為目標將支撐結果目標，只有把握好每一天，才能確保每個月乃至每一年。,績效伙伴的含義績效共同體。你的績效依賴于他們，他們的績效依賴于你?；ハ嘁来?，誰也離不開誰。雙方平等。既然是伙伴，就是一種平等的、協(xié)商的關系，而不是一種居高臨下的發(fā)號施令的關系。通過平等對話指導和幫助下屬，而不是通過指責、批評幫助下屬。從下屬的角度考慮問題。從對方的角度出發(fā)，考慮下屬面臨的挑戰(zhàn)，及時幫助下屬制定績效改進計劃，提升能力。,管理者的各角色認知,,,,,監(jiān)督/控制者,一個成功的企業(yè)，離不開科學的預測、正確的決策、嚴格的管理和有效的監(jiān)督。監(jiān)督和檢查不是信任不信任的問題，而是游戲規(guī)則制度的落實不僅需要自覺維護，更需要組織監(jiān)督。日本有位總經理他說人間沒有自動自發(fā)的人。大家都上過學，學校老師布置的作業(yè)如果不檢查，學生會有應付與僥幸的心態(tài)出現。美國IBM有一位總裁他講了兩句話，第一句說員工不會做你希望他做的，只會做你檢查的。第二句說如果你強調什么就會去檢查什么，你不檢查就等于不重視。,余世維先生的觀點人越是有嚴格要求，越有績效考核，他覺得活的越有尊嚴；管理不等于比賽誰的愛最多，不要當爛好人；做主管的應該不斷建立你的體系，嚴格你的制度；做人就不要做事，做事就不要做人，要不怕得罪人。,管理者的各角色認知,,,,,領導者,領導者決定了團隊的一切領導者的風格決定團隊的風格；領導者的思維決定團隊的思維領頭人的速度決定整個隊伍的速度（“火車跑的快，全靠車頭帶”）。領導進步則團隊進步；領導改變則團隊改變,拿破侖說過“一頭獅子領導的一群綿羊可以打敗一頭綿羊領導的一群獅子”。因此，不要抱怨你的下屬是只羊，因為他是獅子還是羊并不重要，重要的是你是不是一頭雄獅拿破侖又說，“從來沒有無能的士兵，只有無能的軍官?！币粋€團隊的工作沒有成效，不能責怪下屬，要責怪這個團隊的領導?！耙粋€臭皮匠領導三個諸葛亮，等于四個臭皮匠”。這就是“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。正所謂，搞好一個組織需要大家方方面面；搞壞一個組織只要一個人組織的領導者。,管理者的各角色認知,,,,,教練員,“兵隨將轉，無不可用之兵”，部屬的素質就是領導的素質，部下素質低不是你的責任，不能提高他的素質則是你的責任。人是天底下最好的寶藏。一個領導要有這樣的度量和能力，凡是跟著自己的人，有責任把他們的寶藏都開發(fā)出來。要寧肯“鞭打慢?！保膊荒堋靶短撞挥谩倍约喝ジ?。領導不能自恃權重、能力比下屬強，就隨意干擾下屬做事，搶奪下屬的權利。但是，若是將一個資質平庸的下屬，培養(yǎng)成卓越人才，談何容易不是每位領導都有這份雅量和耐性。且看李鴻章是怎樣對待下屬袁世凱的，據說，李鴻章對袁世凱事事點撥、勉勵訓誡，二人往來書信，留存于世的就有百萬字以上。,“下屬跟著領導，不管錢掙沒掙多少，但個人所掌握的知識、技能和工作能力一定要能夠不斷的提升，否則，這個領導就是沒有良心的?！?思考會不會有人擔心“教會徒弟，餓死師傅”,管理者的各角色認知,,,,,內部客戶,顧客的第一層含義是“購買我們的產品的人”；顧客的第二層含義是“與之打交道的人”；因此，我們的部門之間、同事之間，也就是互為彼此的客戶，他有一個新鮮的名字，叫做“內部客戶”。將同事看成是內部客戶，最終要落在“讓內部客戶滿意”上。也就是說，你做得好不好，行不行，不是由你自己說了算，而是由你的內部客戶說了算。當工作結束后，內部客戶在我們的背后還默默對我們翹大拇指，我們才算是成功了,參考,REFERENCE,,管理者五大時空的工作內容,參考,REFERENCE,,管理者五大時空的工作內容,參考,REFERENCE,,管理者五大時空的工作內容,,找借口是人性的弱點，在企業(yè)里中層管理者找借口有以下幾種方法,①心態(tài)浮躁，借口太多,中層管理者的三大內傷,中層管理者受到上司責難時，即使有一千個傷心的理由，也應該在上司面前把悲傷留給自己。聰明領導者的兩個指導思想就是1我自己沒干好就等于下屬沒干好；2下屬沒干好就等于我沒干好。,特別強調,一個人若失去了危機感，就會變得裹足不前，安于現狀。等待他的是只有被淘汰的命運。,②危機感淡薄，學習力不夠,中層管理者的三大內傷,據說，中國的很多企業(yè)，尤其民營企業(yè)總經理的危機感很重，自我學習的愿望非常強烈。但是中層管理者的學習愿望并不高，企業(yè)聘請專家培訓中層管理者，而中層管理者卻要靠罰款來強制參加培訓課?？偨Y來講中層管理者學習力不高一方面是由于公司高層沒有做好引導工作，沒有創(chuàng)造一個良好的學習氛圍（學習型團隊）；另一方面則是由于中層管理者自身動力不足。這種狀況會導致中層管理者與總經理學識差距拉大，難以溝通。,羚羊每天早上起來的時候就知道要比跑得最快的非洲豹跑得快，否則就會被吃掉；非洲豹每天早上起來就知道要比跑得最慢的羚羊要快，否則就會被餓死可見，不管我們是強者還是弱者，都要努力去做到更好。這就是危機感,你可以拒絕學習，但你的競爭對手不會（杰克韋爾奇）,老板心態(tài)就是對企業(yè)設施、工作程序（質量、效率）以及費用花銷充分負責，具有主人的責任感。,③缺乏總經理/老板心態(tài),中層管理者的三大內傷,老板心態(tài)，就是當家者的心態(tài),洞房花燭夜，當新郎興奮地揭開新娘的蓋頭，羞答答的新娘正低頭看著地上，忽視間掩口而笑，并以手指地“看，看，看，老鼠在吃你家的大米，__嘻嘻”。第二天早上，新郎還在酣睡，新娘起得床來，一聲怒喝“該死的老鼠敢來偷吃老娘的大米”“嗖”的一聲一只鞋子飛了過去。新郎不禁莞爾。很顯然，新娘子快速完成心態(tài)的轉變，擁有了當家者的心態(tài)，也就是老板的心態(tài)。,,,,,,,,,,,課件制作,,,,,,,,,USERQZONEQQCOM/11020228,11020228QQCOM,WWWWEIBOCOM/TELISS,課件制作布衣公子/TELISS,謝謝觀看,一位平凡80后的職場與情感歷程,我將畢業(yè)后的第一個十年稱之為“黃金十年”，第二個十年稱之為“白金十年”，第三個十年稱之為“鉆石十年”，以此來形容人生當中最青春蓬勃、年富力強和激情滿懷的寶貴三十年?！拔业狞S金十年”寫的就是畢業(yè)后，第一個十年所發(fā)生的職場與情感的那些事兒,片尾廣告,我的黃金十年,HTTP//WWWTIANYACN/PUBLICFORUM/CONTENT/NO20/1/317960SHTML,自傳體小說，請您多多捧場）,,隨時歡迎您訪問TELISS的博客HTTP//TELISSBLOG163COM更多下載，請訪問偶的新浪資料HTTP//IASKSINACOMCN/U/1093804793/ISH,可以在下列情況使用不限次數的用于個人/公司、企業(yè)修改并編輯其中素材內容拷貝并使用其中內容,不可以在以下情況使用用于任何形式的在線付費下載收集整理我們免費資源后，刻錄光碟銷售把我們的創(chuàng)作做為您個人作品,

簡介：1貴州師范大學研究生入學考試大綱（復試）貴州師范大學研究生入學考試大綱（復試）（科目認知心理學）一、考查目標一、考查目標全日制攻讀基礎心理學專業(yè)學位入學考試認知心理學科目復試考試內容包括認知心理學緒論、學習理論與應用、專業(yè)知識學習理論與應用、知識獲得與應用、記憶理論與應用、決策原理與應用等，要求考生系統(tǒng)掌握本門學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。二、考試形式與試卷結構二、考試形式與試卷結構（一）試卷成績及考試時間本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結構簡答題4小題，每小題10分，共40分分析論述題2小題，每小題30分，共60分三、考查范圍三、考查范圍第一章緒論第一節(jié)概述一、應用認知心理學的興起1認知心理學誕生的標志是什么奈賽爾出版第一本認知心理學標志著認知心理學的誕生。2什么是計算機隱喻把人的認知看作是信息加工系統(tǒng)，認為認知就是信息加工。二、認知心理學原理的應用應用到工業(yè)產品設計，教育等等領域。三、認知心理學理論的作用將認知心理學的原理運用于產品的設計。第二節(jié)應用認知心理學的淵源一、應用認知心理學主要觀點來源1哲學觀點2命題3知識通過文化實踐獲得，人類獲得的知識帶有情境性，人類通過分布式獲得知識。四、影響知識提取的因素五、知識提取方法第二節(jié)知識獲得研究與應用一、知識獲得應用研究二、知識獲得研究趨勢第四章專業(yè)知識學習理論與應用第一節(jié)專業(yè)知識學習原理概述一、學習概述學習有三個要點第一，主體身上必須產生某種變化；這種變化能相當持久保持；第三，主體的變化是由他與環(huán)境相互作用而產生的。二、獲得和建構專業(yè)知識三、專業(yè)知識的特征存在于特殊領域中，但是又能與外在領域進行交流。四、創(chuàng)設有效學習環(huán)境五、有意義學習和適應學習目標是符號所代表的新知識與學習認知結構中已有知識建立起非人為的，具有實質性的聯(lián)系。第二節(jié)認知結構模型及應用一、認知結構模式化二、基于問題的學習的到基于項目的學習三、學習反饋、修正和反省四、群體學習模式和研究性學習理論第五章注意理論與應用第一節(jié)注意研究概述一、早期的注意研究馮特把某種以獨特情感為特征、伴隨某種心理內容清晰意識地狀態(tài)稱為注意。詹姆斯把注意分為有意注意和無意注意兩種。二、注意研究的發(fā)展認知神經科學的發(fā)展第二節(jié)注意的認知理論一、注意的選擇理論