模因論視角下的英語寫作模板訓(xùn)練.pdf

1、King(2006)提出寫作模板是一種由帶有空槽的句子結(jié)構(gòu)組成的寫作框架，學(xué)生在空白處填寫自己的寫作內(nèi)容。寫作模板使用起來十分簡單，卻與傳統(tǒng)的教學(xué)方法背道而馳，因而遭到了人們的質(zhì)疑。筆者的調(diào)查顯示，很多教師都認(rèn)為寫作模板制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，筆者認(rèn)為寫作模板的存在具有一定的合理性，必要性以及科學(xué)性。
　　 眾所周知，寫作要靠大量的練習(xí)才能得以提高。但是，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中卻很少有機會練習(xí)英語寫作。上課時課堂時間有限，老師只

2、能重點講解課本上的知識點；課下，學(xué)生面臨著選詞，組織語篇等眾多寫作的難題，又苦于無人指導(dǎo)。因此，他們急切地需要有一種能夠指導(dǎo)他們寫作的工具。寫作模板應(yīng)運而生。但是，寫作模板的效果究竟如何卻沒有人做過研究。
　　 因此，本文嘗試從模因論的角度來分析寫作模板，期望站在理論的高度上找出寫作模板存在的合理性。另外，筆者通過兩次實驗研究了寫作模板的作用以及學(xué)生對寫作模板的態(tài)度。第一次實驗式定性試驗，主要用來觀察學(xué)生的寫作過程，從而找到合理

3、有效的訓(xùn)練方法，為第二次大規(guī)模的定量實驗做準(zhǔn)備。實驗結(jié)果證明，接受寫作模板指導(dǎo)的學(xué)生比沒有接受此種教學(xué)的學(xué)生在寫作能力上有了一定的提高。
　　 本文主要有三點意義：第一，本次研究揭示了寫作模板對提高中國非英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力的作用；第二，本次研究在較長時間內(nèi)觀察了學(xué)生對寫作模板的態(tài)度及其變化過程。第三，本文可以為中國非英語專業(yè)大學(xué)生自我練習(xí)英語寫作提供指導(dǎo)。
　　 本文寫作教學(xué)實驗僅為模因理論在EFL寫作訓(xùn)練領(lǐng)域的初探