強化教學質(zhì)量意識強化教學質(zhì)量意識全面提高教學質(zhì)量全面提高教學質(zhì)量小學加強教學管理經(jīng)驗材料小學加強教學管理經(jīng)驗材料一直以來，小學堅持“為全體學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學宗旨，樹立“教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校辦學水平硬指標”的思...
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教學質(zhì)量監(jiān)控簡報第1期（總第1期）蚌埠學院教務(wù)處編輯2018年3月26日目錄120172018學年第一學期教學單位領(lǐng)導聽課情況通報（2）2教學信息員反饋20172018學年第一學期課堂教學較好教師名單一覽（3）3督學督教并重引導指導結(jié)合我校召開2018學年第一次教學督導工作會議（1...
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1教學質(zhì)量簡報教學質(zhì)量簡報20072007年第年第2期（總第十一期）期（總第十一期）北京理工大學教務(wù)處編北京理工大學教務(wù)處編二0000七年十一七年十一月20062007學年第二學期部分基學年第二學期部分基礎(chǔ)課礎(chǔ)課成績排名排名（2007年3月2007年7月）課程名稱程名稱學院學院...
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教學質(zhì)量評價機制教學質(zhì)量評價機制一、教學質(zhì)量評價機制一、教學質(zhì)量評價機制專業(yè)教學質(zhì)量評價機制主要采用外部評價和自我評價相結(jié)合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑評價方式進行。專業(yè)教學質(zhì)量外部評價采用學生評價、同行評價、教務(wù)處評價等多評價機制，同...
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216價值工程實施教學質(zhì)量監(jiān)控工程穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量IMPLEMENTINGSUPERVISIONOBJECTOFEDUCATIONALQUALITYTOIMPROVEEDUCATIONALTEACHINGQUALITY王照霞WANGZHAOXIA；俱國鵬JUGUOPENG；屈金梅QUJINMEI寶雞文理學院，寶雞721013BAOJIUNIVERSITYOFARTSANDSCIENCES，BALI...
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教學質(zhì)量監(jiān)測制度教學質(zhì)量監(jiān)測制度為進一步抓好教學管理，提高教學質(zhì)量，推進課程改革，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本意見。一、指導思想一、指導思想1、教學質(zhì)量監(jiān)控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質(zhì)量”，使監(jiān)控工作成為推動我校教學質(zhì)量提高的...
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汽車、機電教研室“教學質(zhì)量月”活動實施方案一、指導思想一、指導思想為了進一步強化全體師生，質(zhì)量立校走內(nèi)涵發(fā)展的意識，營造濃厚的學習氛圍，調(diào)動教與學雙方的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)建優(yōu)良的教風、學風，全面提升教育教學質(zhì)量認真落實學校提出“2017教育教學質(zhì)量年...
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1沈臺初中教學質(zhì)量提升方案教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，在加強學校常規(guī)管理、深化課堂教學改革，不斷更新教育理念、全面提高我校的教學質(zhì)量方面做了大量的工作。菅校長多次組織全體領(lǐng)導成員，反復討論，分析我校...
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法泗小學教學質(zhì)量獎勵制度法泗小學教學質(zhì)量獎勵制度一、指導思想以義務(wù)教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的勞績分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標，努力推進我校教育...
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教學質(zhì)量獎勵方案教學質(zhì)量獎勵方案作者ADMIN資源來源本站原創(chuàng)點擊數(shù)教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，為進一步增加教師的競爭意識，全面提高我校教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣教育局沅教字200917、18號文件精神，結(jié)合本校實際，制定以下獎勵方案。（一）六...
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教師教學質(zhì)量評估表（學生用）教師教學質(zhì)量評估表（學生用）授課教師授課教師課程名稱課程名稱等級項目序號評估指標系數(shù)很好10好9較好7有待提高5差21教學責任心強，以身作則，為人師表12引導學生端正學習態(tài)度，指導學生采用有效的學習方法05教書育人3注重學生個性發(fā)...
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紅河衛(wèi)生職業(yè)學院紅河衛(wèi)生職業(yè)學院教學質(zhì)量評價表教學質(zhì)量評價表教師師學期備注1總分90100分為優(yōu)秀，7589分為良好，6074分為合格，60分以下為不及格；2教學效果由評價人員根據(jù)向?qū)W生訪談情況填寫。教學質(zhì)量評價表（理論課）授課教師職稱雙師授課時間年月日應(yīng)到人課程...
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教學教學質(zhì)量測評測評表FPITRJX11210420FPITRJX11210420編號編號系（部）教研室被評教師授課班級授課課程授課章節(jié)項目滿分要求滿分等級標準得分總得分教學內(nèi)容講課熟練正確內(nèi)容充實精煉講解重點突出難點突破得法思路概念清晰原理剖析透徹理論聯(lián)系實際條理層次分明突...
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以教研質(zhì)量促進教學質(zhì)量,中央教育科學研究所全國教育科學規(guī)劃辦曾天山16／10／2010,內(nèi)容摘要,一、提高質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的時代主題二、提高質(zhì)量是教育研究者和實踐者的共同責任三、提高質(zhì)量的核心是明確標準四、提高質(zhì)量的重點是過程控制五、提高質(zhì)量的關(guān)鍵是科學...
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加強教學質(zhì)量管理提高教學質(zhì)量的具體措施黃花鄉(xiāng)平?jīng)銮f小學（一）教學目標及計劃管理教學計劃管理是教學管理的前提，是實施教學管理的綱領(lǐng)。包括計劃的制定、計劃的批準、計劃的執(zhí)行。學校整體計劃必須組織教學領(lǐng)導小組、教師代表進行反復研討、論證，制訂出的教學計...
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1分層教學與分層教學與提升教學質(zhì)量提升教學質(zhì)量分層次教學源于孔子提出的“因材施教”思想，以馬克思關(guān)于人全面和諧發(fā)展的理論和我國現(xiàn)行教育方針為依據(jù)，以布盧姆的目標教學思想和現(xiàn)代教學中異步教學理論為參考。1、因材施教理論現(xiàn)代教育學對因材施教的涵義的解釋...
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小學教學質(zhì)量評價制度小學教學質(zhì)量評價制度一、評價目的、意義教學質(zhì)量是高等學校生存的基礎(chǔ)，不斷提高教學質(zhì)量是教學工作的中心，加強教學質(zhì)量檢查是提高教學質(zhì)量的保證。為保證學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證本學校的生存和進一步發(fā)展，必須加強教學質(zhì)量的檢查和評...
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教師教學質(zhì)量評估辦法教師教學質(zhì)量評估辦法為加強教學管理，掌握教師實際教學能力和教學水平，促進教師自我提高和自我完善，進一步優(yōu)化師資隊伍，特制定教學質(zhì)量評估辦法。一、評估原則一、評估原則1、客觀性原則教學質(zhì)量評估以客觀事實為基礎(chǔ)，實事求是地作出公正、...
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1星火學校教師教學質(zhì)量考核方案星火學校教師教學質(zhì)量考核方案一、考核目的一、考核目的通過對教師教學水平和教學質(zhì)量的考核，加強對教學全過程的監(jiān)控，促進中澳星火教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、考核的內(nèi)容二、考核的內(nèi)容對教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學態(tài)度、教學素質(zhì)、教研...
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