英國中小學(xué)教師“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、學(xué)校教育質(zhì)量與教師素質(zhì)密切相關(guān)，教師素質(zhì)的提高主要通過教師專業(yè)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。自1980年“教師專業(yè)發(fā)展”作為世界教育年鑒的主題以來，教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。英國從20世紀(jì)70年代就開始注重中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展，時(shí)稱“在職培訓(xùn)”，當(dāng)時(shí)教師專業(yè)發(fā)展主要遵循由外而內(nèi)、自上而下的發(fā)展思路，比較重視外在的培訓(xùn)供給。80年代，教師專業(yè)發(fā)展被稱為“在職教育”和“教師在職教育與培訓(xùn)”，比較關(guān)注教師群體的專業(yè)發(fā)展，并開始以中小學(xué)為基地實(shí)施在

2、職培訓(xùn)。90年代以后，英國強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展需要和專業(yè)自主，教師培訓(xùn)被廣泛稱為“持續(xù)專業(yè)發(fā)展”。而且，為了提高教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效，英國積極采取措施根據(jù)教師需求實(shí)施“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展。本研究通過探討英國教師“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、方式、緣由和實(shí)效，結(jié)合對(duì)我國在職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及問題反思，以期尋求對(duì)我國教師專業(yè)發(fā)展具有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)和措施。本研究包括五個(gè)部分。 第一部分，導(dǎo)論。主要介紹選題緣起和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，

3、另外，還對(duì)本研究的核心及相關(guān)概念進(jìn)行了界定與說明。 第二部分，主要介紹英國教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、意義和歷史沿革。 第三部分，從定制的內(nèi)容、方式和緣由三個(gè)方面對(duì)英國教師“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析。其中，筆者從自由市場理論、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)、功用主義倫理思想和激勵(lì)因素對(duì)定制的緣由進(jìn)行了探討。 第四部分，分析了英國教師“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)效?！岸ㄖ剖健背掷m(xù)專業(yè)發(fā)展在其實(shí)施過程中呈現(xiàn)出關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展需求、