高中物理電學實驗資源開發(fā)與能力培養(yǎng)的初步研究.pdf

1、本課題以高中電學實驗為研究對象,研究現(xiàn)行高考對實驗內容及實驗能力考查的情況,分析高考考查的積極引導作用及不足、學生在考查中存在的問題,得出電學實驗在高考考查、課程資源及教學環(huán)節(jié)三個層面存在的問題并提出解決的策略。本課題所涉及的主要工作概括如下:
　　 一、現(xiàn)行高考對電學實驗考查的分析和研究
　　 筆者對近三年34套高考試卷針對考查內容、考查涉及的知識點、考查涉及的實驗能力的三個維度進行統(tǒng)計分析,從結果中顯現(xiàn)高考的宏觀指揮

2、棒的積極意義,主要表現(xiàn)在注重實驗的能力考查,貼近現(xiàn)實生活、關注現(xiàn)代科學技術與學科知識的銜接,提倡學科之間的綜合,但也存在考查形式單一(只有筆試),以及考查題材偏少等不足。
　　 二、電學實驗資源開發(fā)策略及案例研究
　　 根據(jù)高中實驗教學的現(xiàn)狀,筆者對現(xiàn)行教材中電學實驗內容進行了分析,指出了現(xiàn)行教材中電學實驗資源不足、與生產生活脫節(jié)、實驗資源之間關聯(lián)不夠等問題,提出了相應的實驗資源開發(fā)策略,提供了一些可操作的教學案例。

3、r>　　 三、培養(yǎng)電學實驗能力的教學策略及實踐研究
　　 實驗教學探究的教學理念在新課程背景下提得轟轟烈烈,但由于應試教育思想的影響及現(xiàn)行課時的限制,實際的實驗教學中教師只能盡量“節(jié)約課時”搞理論教學,這樣的弊端就是削弱了物理實驗在培養(yǎng)學生學習物理的興趣、加深對相關物理現(xiàn)象及物理概念的理解等方面的作用,不利于學生的實驗能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對現(xiàn)狀,筆者提出了培養(yǎng)學生實驗能力特別是電學實驗能力的教學策略,并進行了相關的教學