“對話”對中學生化學學習興趣的影響研究.pdf

1、化學與社會的發(fā)展不但要求公民必須具有一定的化學知識與之適應(yīng)，而且需要有大批后備人才促進化學的發(fā)展，化學教學是實現(xiàn)上述目標的重要途徑之一，學習興趣則是學生進行化學學習的巨大動力。目前中學教學在提高學生學習興趣方面的研究和實踐已經(jīng)取得了一定的成果，為進一步研究奠定了寶貴的基礎(chǔ)。但是實踐中仍然存在興趣培養(yǎng)的間斷性、低層次性和應(yīng)試化傾向等問題。 教育領(lǐng)域內(nèi)的“對話”是師生合作互動、理解和溝通的交往過程，是師生之間尊重坦誠、民主平等的關(guān)系

2、和引導的態(tài)度，是主體之間的相互作用。廣義的“對話”還包括師生對文本的解讀，是一種信息傳遞方式和認知方式。目前在化學教學領(lǐng)域，“對話”主要體現(xiàn)在師生圍繞知識、技能等方面以言語型對話為主要形式進行。把“對話”作為一種簡單的教學手段而追求知識獲取的近期效果，沒有從更高的角度來思考“對話”對學生的教育價值，忽略了作為教學理念的“對話”才是學生主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。 新課程改革所提倡的主動學習、合作學習和探究學習實際上就是一種對話與合作的課程

3、文化，它和需要理論、系統(tǒng)論、控制論、信息論、建構(gòu)主義理論、問題解決理論等理論共同為本次研究提供了強大的理論支持。在近五個月的時間內(nèi)，研究者通過興趣水平問卷調(diào)查、訪談、觀察、學業(yè)成績測驗(前測、后測)等方法，從運用“對話”促進學生化學學習興趣的教學理念和運用“對話”促進學生化學學習興趣的實施策略兩個角度進行構(gòu)想，在理論與實踐結(jié)合的行動中進行“對話”對學生化學學習興趣的影響研究。 本次研究的關(guān)鍵在于把作為教學理念、教學策略、交往方式

4、和信息傳遞方式的各種對話策略融合在一起，把通過“對話”所產(chǎn)生的主體之間的相互作用貫穿于對興趣培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。不僅關(guān)注知識價值，更關(guān)注過程價值；不僅把它作為教學的起點，通過培養(yǎng)興趣提高教學效果，而且把它作為教學的歸宿，激發(fā)學生更強、更廣泛的興趣；教師不僅本身主動進行對話，而且引導學生形成對話的意識和行動。 實踐證明，通過具有一定主題的“對話”可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生不斷去尋找新的主題，使學生帶著興趣走出教室，之后還能夠帶著