醫(yī)學生抑郁情緒的影響因素研究.pdf

1、本研究的目的是了解醫(yī)學專業(yè)大學生有抑郁情緒的社會、心理狀況，探討抑郁情緒產生的主要因素，通過總結特殊的社會、家庭環(huán)境和心理特征對醫(yī)學專業(yè)大學生抑郁情緒的影響，為早期干預提供科學理論依據。 方法：選用具有較高信效度的抑郁量表及有關因素量表，以武漢市某醫(yī)學院校的大學生482名為研究對象，其中男生209人，女生273人。對樣本的基本情況進行描述性分析；對影響醫(yī)學生抑郁產生的因素進行單因素t檢驗、χ2檢驗、F檢驗并進行深入探討。

2、 結果： (1)大學生無抑郁或極輕微192人占39.8％；輕度209人占43.4％；中度58人占12％；重度23人占4.8％。 (2)影響醫(yī)學生抑郁情緒產生的一般情況分析：單因素分析結果顯示：別、家庭類型和家庭經濟收入等差異與醫(yī)學生抑郁評分相比結果無顯著性意義(P＞0.05)，不同生源地、父親不同文化程度、不同專業(yè)滿意度間醫(yī)學生抑郁評分比較有顯著性意義P＜0.05，不同生源地醫(yī)學生抑郁狀況比較有顯著的差異F=4.92，P

3、＜0.01，來自農村醫(yī)學生的抑郁評分高于城市的醫(yī)學生；不同專業(yè)滿意度醫(yī)學生抑郁狀況比較有極顯著的差異F=9.278，P＜0.001，專業(yè)滿意度高的醫(yī)學生抑郁評分低，專業(yè)滿意度低的醫(yī)學生抑郁評分高，對所讀專業(yè)的興趣對醫(yī)學生抑郁情緒產生影響極大。 (3)與大學生抑郁情緒相關的社會心理因素分析： 1)抑郁評分高的醫(yī)學生在人際關系、學習壓力、喪失因子、懲罰因子、健康適應因子得分顯著高于抑郁評分低的醫(yī)學生，抑郁評分高的醫(yī)學生其負性

4、生活事件總應激量及學習壓力、人際關系、受懲罰、喪失、健康適應因子的應激量均高于抑郁評分低的醫(yī)學生，抑郁評分高的醫(yī)學生其負性生活事件的發(fā)生頻度也高于抑郁評分低的醫(yī)學生，差異均有顯著性意義(P＜0.001)。各種生活事件的發(fā)生均極大的影響醫(yī)學生抑郁評分的高低。 2)抑郁評分高的醫(yī)學生其心理癥狀總均分、軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)及精神病性因子得分均高于抑郁評分低的醫(yī)學生，差異均有顯著性意義(P＜0.05)。

5、3)健康行為問題中，與抑郁情緒相關的因素為吸煙的頻率(P=0.012)、有沒有考慮自殺(P＜0.001)、過去一個月飲酒的天數(P=0.039)、酗酒的頻率(P=0.016)，即抑郁評分高的醫(yī)學生吸煙、酗酒甚至自殺等不健康的行為顯著高于抑郁評分低的醫(yī)學生。 4)社會支持因子的客觀支持、主觀支持和對支持的利用度有抑郁得分高的醫(yī)學生均低于抑郁得分低的醫(yī)學生，差異均有顯著性意義(P＜0.001)。 5)絕望因子中，對未來的感覺

6、因子、動機喪失因子、對未來的期望因子抑郁得分高的醫(yī)學生均低于抑郁得分低的醫(yī)學生，差異均有顯著性意義(P＜0.001)。 6)人格因子中，精神質因子和神經質因子抑郁得分高的醫(yī)學生均高于抑郁得分低的醫(yī)學生，內-外向因子和掩飾程度抑郁得分高的醫(yī)學生均低于抑郁得分低的醫(yī)學生，差異均有顯著性意義(P＜0.01)。 結論： 本文調查發(fā)現，抑郁情緒與醫(yī)學生自身的人格特征、不同生源地、父親不同文化程度、不同專業(yè)滿意度、負性生活事

7、件、吸煙的頻率、有沒有考慮自殺、過去一個月飲酒的天數、酗酒的頻率等因素之間密切相關。 從醫(yī)學生所學專業(yè)滿意度的自我評價方面來看，醫(yī)學生對就業(yè)前景和對所學專業(yè)滿意度的評價越低，其抑郁情緒則越高，反之則越低。從領悟社會支持方面來看，醫(yī)學生主觀感知和體驗到來自社會支持和家庭支持因素越多，抑郁情緒則較少。從人格特征和特質應對方式方面看，醫(yī)學生的神經質和精神質越明顯，使用消極應對方式越多，其抑郁情緒亦越多；而性格越外向掩飾性越高，使用積極