促進課堂教學中數(shù)學交流的策略研究.pdf

1、數(shù)學學習的過程是以學生為主體的探索與交流的過程,數(shù)學交流能力作為數(shù)學素質(zhì)的一個組成部分,正被我國數(shù)學教育理論界所關(guān)注,并逐步認識其重要價值。如何提高學生的數(shù)學表達和交流能力成為廣大的教育工作者所面臨的一大課題,這對于改革數(shù)學教學的傳統(tǒng)模式,使學生成為課堂中的主體,促進學生對數(shù)學的深入理解,培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識都具有重要意義。
　　 本研究通過文獻分析法對數(shù)學交流的概念和數(shù)學交流的理論基礎進行了闡述,通過觀察、訪談,并結(jié)合

2、自己的教學實踐,對數(shù)學交流的類型與形式,數(shù)學交流的原則以及開展數(shù)學交流的意義進行了探討。通過問卷調(diào)查對中學數(shù)學課堂教學中數(shù)學交流的現(xiàn)狀進行分析,了解高中學生對數(shù)學交流的認識及當今課堂教學中數(shù)學交流實施的狀況,找出中學數(shù)學課堂教學中數(shù)學交流欠缺的因為。本文的重點是對促進課堂教學中的數(shù)學交流策略進行探討,并結(jié)合教學案例進行實證研究。經(jīng)過一年的研究和教學實踐,驗證了數(shù)學交流在中學數(shù)學課堂中的作用,印證了數(shù)學交流在中學數(shù)學課堂中的可操作性,探討