人教版《語文》教材低年級識(shí)字教學(xué)的研究——以海區(qū)二小為例.pdf

1、識(shí)字是掌握各種知識(shí)的基礎(chǔ),是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),因此,識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù),識(shí)字教學(xué)問題也是小學(xué)語文教學(xué)首先要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題,開展識(shí)字教學(xué)方法研究對于推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革有促進(jìn)作用。幾十年來,小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究取得極大成就,但仍有不足之處,識(shí)字教學(xué)過程中還存在著不少弊端。因此,當(dāng)前在識(shí)字教學(xué)中遵循識(shí)字規(guī)律,改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,提高識(shí)字效率是低年級語文教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。
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2、分以海區(qū)二小為研究對象,通過對一二年級300余名在校學(xué)生和數(shù)名一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查和深度訪談,以及對現(xiàn)行的識(shí)字教材進(jìn)行認(rèn)真分析,考察分析了一二年級的學(xué)生用字量、識(shí)字規(guī)律、教師常用的識(shí)字教學(xué)方法和識(shí)字教科書的用字狀況。第二部分筆者在考察分析之后,總結(jié)了漢字的性質(zhì)、漢字形體結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、造字規(guī)律、結(jié)構(gòu)方式,兒童的認(rèn)知規(guī)律以及人教版《語文》教科書識(shí)字規(guī)律應(yīng)用的合理性；第三部分對識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行了新的探索,提出了識(shí)字教學(xué)與學(xué)生感官相結(jié)合,尊