普通高校體育課實施分層教學的理論與實踐研究.pdf

1、分層教學是一種革新的教育思想，也是對素質教育方法的新探索，具有重要的理論意義和實踐價值。分層教學理論基礎包括“主體性教育思想”，“結構——定向理論”和“教學過程最優(yōu)化理論”。近年來有關體育分層教學的研究多停留簡單的應用上上，操作過于籠統(tǒng)，結論也過于感性化，學科的針對性不強，因此，為了克服和改進傳統(tǒng)的學業(yè)評價制度的缺陷，探索和研究分層教學理論及在普通高校體育教學中的應用實踐是很有必要的。 本文針對普通高校體育教學的特點，在分析了相

2、關的分層教學理論的基礎上，具體探討了分層教學的操作程序和實施原則，并通過分層教學實驗予以論證，在主體分層中實行顯性分組，隱性分層，形成組內(nèi)合作，組間競爭的運行機制，減少“標簽效應”的負面影響。實驗證明，通過分層教學，能解決體育教學中學生程度參差不齊與教學要求同步劃一的矛盾，解決獨立思考和合作學習的矛盾，解決普及與提高的矛盾以及解決兩極分化和后進生轉化等難題，使全體學生不僅在學業(yè)上學有所得，而且使他們的個性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，使普通高校