關于課堂互動影響第二語言習得的研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文關于課堂互動影響第二語言習得的研究姓名：何欣申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（英語）指導教師：宋興蘊20021101在實驗過程中進行一次問卷調查，通過對被試觀點的統(tǒng)計以及實地觀察，得出課堂互動對第二語言習得的影響因素是：學習者在英語課堂上進行交際的心理障礙：第二語言習得的環(huán)境以及教師的作用。在為期一年的實驗中，通過對三次英語水平測試結果的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，實驗班與對照班的標準差(sd)和平均分(mean)兩項對比呈現(xiàn)

2、出不同趨勢：實驗班呈現(xiàn)標準差下降、平均分上升的趨勢，而對照班則呈現(xiàn)標準差上升、平均分變化不明顯的趨勢。這說明實驗班教師在采取措施促進課堂互動之后，學生的英語整體水平有所提高，而且學生之間的英語水平差距逐漸縮小。通過觀察兩組被試的表現(xiàn)以及分析結果，建議教師在促進課堂互動的過程中，可以從以下方面著手：加強學生間的互動，可以充分利用小組互動的方法；加強師生間的互動，教師可以為學生創(chuàng)沒有利的語言環(huán)境，為學生提供交流的機會，注意因材施教，減輕學生