高中英語課堂教師話語的調(diào)查與分析.pdf

1、教師話語是近年來國外語言學(xué)家、教育學(xué)家研究外語教學(xué)的一個重要方面。但國內(nèi)此方面的研究主要集中在大學(xué)課堂，而關(guān)于高中教師課堂話語的調(diào)查與研究還很少。本文借鑒輸入、輸出、互動理論及前人教師話語方面的研究，試圖從話語量、提問方式、互動修飾、反饋方式四個方面對教師話語進行客觀的描述，揭示教師話語中存在的問題，喚起中學(xué)外語教師對于教師話語重要性的認識。本文的研究對象為大港一中的八名英語教師與他們所教的班級，采用課堂錄音、問卷調(diào)查及訪談的方法。研究

2、發(fā)現(xiàn)： 教師話語量遠遠多于學(xué)生話語量；教師使用的展示性問題的頻率高于參考性問題；教師使用的調(diào)整方式中，理解核實使用頻率最高，其次是確認核實，最不常使用的方式是澄清請求；教師均使用積極的反饋形式，對學(xué)生的回答予以贊揚、鼓勵；對待學(xué)生錯誤的方式，大多數(shù)教師采取的是立即糾正的辦法，而很少使用忽略小錯、事后講解并糾正及學(xué)生自我糾正的方式。 根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，本研究對高中英語教學(xué)提出幾點建議：教師要加強對教師話語重要性的認識，以便