多媒體技術(shù)與高中課程整合的研究與實踐.pdf

1、高中物理教學的手段、方式隨著課改的深入和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的普及發(fā)展，計算機輔助教學突破了傳統(tǒng)單純的視聽手段，步入了由二維動畫、三位動畫和超媒體的時代。同時我們不得不看到一些多媒體手段應(yīng)用的盲目性與不和諧性，各種教學輔助手段使用的誤區(qū)頻頻出現(xiàn)，甚至一些教師完全利用課件模擬代替了很多傳統(tǒng)的實驗驗證，背離了“觀察和實驗是學好物理的基礎(chǔ)“的根本原則。針對在實際教學中出現(xiàn)的上述問題，作者旨在通過自己的教學實踐對多媒體技術(shù)在教

2、學中如何充分發(fā)揮其輔助作用，談?wù)勛约旱挠^點和看法。 本文以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，確立了“自主學習、積極探究”的教學理念，構(gòu)建多媒體技術(shù)環(huán)境下情境教學的新型教學模式。文中列舉了以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)的兩種教學情境的創(chuàng)設(shè)，即實驗教學和利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境教學，并重點分析了他們在教學中的地位和所起的作用，通過對比，從而提出在教學中兩者可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補發(fā)揮各自的優(yōu)勢來更好地服務(wù)于物理教學的觀點。本文采用理論與實踐相結(jié)合的方式，通過問卷調(diào)