小學(xué)英語家庭作業(yè)評價研究.pdf

1、在教學(xué)評價領(lǐng)域，家庭作業(yè)評價研究相較于課堂教學(xué)評價、教師評價、學(xué)生學(xué)業(yè)評價，還處于相對薄弱的地位。而為了進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，國家教育部決定，從2001年秋季開始，全國城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要逐步開設(shè)英語課程，起始年級一般為三年級。那么英語課程在小學(xué)開課幾年來，小學(xué)英語家庭作業(yè)的評價情況到底如何？教師又面臨著怎樣的困惑與問題呢？傳統(tǒng)的作業(yè)評價是否也在小學(xué)英語學(xué)科中一再上演呢？
　　 本研究采用問卷調(diào)查、訪談和實物搜集等方法，

2、分別對小學(xué)生英語家庭作業(yè)的基本情況和師生對作業(yè)評價的認識和看法進行了調(diào)查和分析。通過研究，得出以下主要結(jié)論：第一，無論是教師還是學(xué)生，都十分重視家庭作業(yè)評價的作用和意義；師生在對英語作業(yè)評價方式的認識上，看法很接近；教師經(jīng)常采用的英語作業(yè)評價符號是√、×、______，而較少用到笑臉或是學(xué)生喜聞樂見的卡通貼畫。
　　 第二，評語作為一種典型的質(zhì)性評價方法，在作業(yè)評價中有其獨特的優(yōu)勢和魅力。
　　 在小學(xué)英語家庭作業(yè)評價中

3、，符號法評語和語言法評語是備受師生青睞的；教師們更希望能獲得具有可操作性、可在實踐中應(yīng)用的評價技術(shù)和方法。
　　 論文認為，小學(xué)英語家庭作業(yè)的評價主要存在如下幾個問題：作業(yè)類型的單一枯燥致使評價內(nèi)容知識化；全批全改評價方式的獨占鰲頭致使評價主體單一化；傳統(tǒng)的評價觀念致使評價方式簡單化；教師在評價理念上還存在模糊認識。
　　 論文還就如何改進小學(xué)英語家庭作業(yè)評價對教師提出了建議：首先應(yīng)準確把握作業(yè)評價的設(shè)計；其次要樹立評價