上海市部分高校武術教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調查與對策分析.pdf

1、隨著社會的快速發(fā)展，終身教育思想得到確立并在全球傳播。教師在校學習的知識技能已不能適應教師專業(yè)化發(fā)展的要求，教師繼續(xù)教育顯得尤為迫切。武術作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，它在高校人才培養(yǎng)中承擔著傳承民族精神、發(fā)揚優(yōu)秀文化的重要責任。武術教師只有不斷的進行在職的繼續(xù)教育，提高自身的專業(yè)能力才能搞好武術教育事業(yè)。
　　 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯歸納法等方法，綜合教學論、教育學、心理學、管理學等相關理論，以上

2、海市15所高校40名武術教師為研究對象，對其繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行調查分析，從而得知其年齡結構以中青年教師為主；學歷以本碩為主，碩士居多；講師和副教授占據(jù)絕大多數(shù)比例；具備武術技術專項、等級的教師數(shù)量偏少；對繼續(xù)教育的政策了解程度不高；普遍認同弘揚武術文化和民族精神的重要性；參加武術專業(yè)繼續(xù)教育的目的主要是提高教學和科研能力、更新專業(yè)知識、提高武術技術裁判及執(zhí)教等級；多數(shù)高校繼續(xù)制度不夠完善；費用資助力度不夠；參加了學歷型和非學歷型繼續(xù)教育，

3、其內容主要有現(xiàn)代教育理論及方法、體育科學研究方法、武術基本理論等，基本符合教師需求和期望；但仍希望開發(fā)多樣化的繼續(xù)教育形式，克服教學任務繁重和工學矛盾，與時俱進。
　　 為此提出對策：觀念轉變：提高繼續(xù)教育的地位；制度建設：完善武術教師繼續(xù)教育管理制度；層次劃分：依據(jù)技能、職稱水平等進行繼續(xù)教育的等級劃分；內容改革：轉變思路，拓寬內容資源；方式拓寬：提供多樣化的繼續(xù)教育方式及渠道選擇；資源整合：共建上海市武術教師繼續(xù)教育聯(lián)合培訓