上海市中學地理教師教育科研現狀調研.pdf

1、在世界進入信息化時代的今天，人類對教育重要性的認識日益加深。隨著我國基礎教育改革的繼續(xù)深入和地理課程改革的進一步推進，人們對地理教師群體的關注度和要求也日益提高，這就要求活躍在一線地理教學上的教師除了具備傳統(tǒng)所界定的專業(yè)特性之外，還必須擁有一種擴展的專業(yè)特性——即通過比較系統(tǒng)的自我研究、他人研究和對理論的實踐檢驗，實現專業(yè)上的自我發(fā)展。 通過教育科研這一立足點帶動廣大地理教師致力于教育教學研究，不斷提高他們的研究能力和水平，促進

2、其專業(yè)化發(fā)展，已經成為教育界普遍達成的共識。在這樣的背景下，本文對上海市中學地理教師開展教育科研的實際情況進行調查。調查結果表明，上海市中學地理教師的科研興趣仍整體偏低，發(fā)表在核心刊物上的論文偏少，不少教師對科研方法的掌握尚不足，就整體而言，上海市中學地理教師的教育科研水平尚比較低，科研成果層次不高。造成這一現狀的主客觀原因分別為：教師科研意識不強；從事教育科研的動機復雜，缺乏內需驅動力；現有的知識結構，不適應教育科研的要求；日常工作負

3、擔過重；科研資料和資金匱乏；缺乏相應的教育科研培訓；管理機制、激勵機制尚不健全等等。 對上海市中學地理教師教科研論文情況的實證研究表明，盡管多數教師具有較好的科研論文意識，然而科研論文的整體推進工作，進行得并不理想，仍存在若干問題，如論文題目不合適、結構不合理、表述不規(guī)范、缺乏理論與一手資料的良好結合、研究不深入等。 綜上所述，盡管廣大中學地理教師的教育科研活動取得了一定的成績，但是仍存在著諸多問題，很多因素制約了一線地