語文特級教師實踐性知識研究——以于漪為例.pdf

1、教師實踐性知識是指教師個體在教學實踐過程中通過體認和感悟乃至總結所生成的用來支配教學實踐、適應具體教學情景的各種知識。這種知識有水平的高低、層次的差異之分。從水平的高低看，有一種是建立在理論自覺基礎上的實踐性知識，或者說自覺用理論指導實踐所產生的實踐性知識，它是基于理性的實踐結晶，是理性與感性的統(tǒng)一，是實踐理性的產物。一些特級教師所擁有的實踐性知識就屬于這一種。這是高水平的實踐性知識，這種實踐性知識既飽含豐富的感性汁液，又具有鮮明的理性

2、特征，其形態(tài)也往往是見諸于言說的經驗總結、課例展示、教育敘事，乃至著文立說。這種高水平的實踐性知識有些還具有概念化、系統(tǒng)化、結構化的特征，呈現為亞理論的形態(tài)。還有一種普通教師所擁有的實踐性知識，他們的實踐缺乏理論的自覺，而他們在相當長的教學實踐中，也積累了許多感性的教學經驗，有些還相當獨特，在教學中還相當管用。但這些實踐性知識是純感性的、純技巧性的，擁有者往往難以言說，就是言說也往往是描述性的，難以進行理性的歸納和提升，往往呈現為零碎、