韓國職高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查及其激發(fā)策略——以韓國觀光高中為例.pdf

1、隨著中韓交流日益增多，以漢語為未來職業(yè)工具的學(xué)習(xí)者大量增加。韓國觀光高中作為較早設(shè)置漢語觀光翻譯專業(yè)的職業(yè)高中，在與中國高校近十年的合作過程中，漢語教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。吸引了越來越多的學(xué)生選擇這所職業(yè)高中。然而，由于漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的差異，不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果截然不同。因此，通過研究漢語專業(yè)與非漢語專業(yè)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)，探索激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，將有助于漢語教師今后的漢語教學(xué)工作，從而

2、可以提高學(xué)生的漢語水平，促進(jìn)韓國職業(yè)教育的發(fā)展。
　　本文參閱前人研究成果，突破了過去單一針對以漢語學(xué)習(xí)為主的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究的方式，力求通過對不同專業(yè)漢語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查，以及漢語學(xué)習(xí)狀況、漢語學(xué)習(xí)策略和對漢語教師的教學(xué)反饋等進(jìn)行客觀描述與分析，達(dá)到對不同學(xué)習(xí)動機(jī)、不同學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的漢語學(xué)習(xí)者提出相應(yīng)的激發(fā)對策。
　　本文主要分為四章。第一章為引言。首先論述了選題背景和選題意義，然后對二語學(xué)習(xí)動機(jī)的理論產(chǎn)生

3、、發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單地介紹，并對國內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究進(jìn)行了綜述。第二章為本文的重點(diǎn)。即調(diào)查的具體內(nèi)容。介紹了調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及對兩個專業(yè)不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、對中國的認(rèn)識、漢語教師的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對比。第三章也是本文的核心內(nèi)容。即對漢語專業(yè)學(xué)生和非漢語專業(yè)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)所呈現(xiàn)的差異特點(diǎn)進(jìn)行客觀地描述和分析，并對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討。第四章為針對學(xué)習(xí)動機(jī)提出了相應(yīng)的激發(fā)策略。即提出了相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)