《現(xiàn)代教育技術》資源共享課的設計與開發(fā).pdf

1、教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出建設目標：充分利用現(xiàn)代信息技術手段，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、普及、共享，進一步提高高等教育質(zhì)量，以加強服務學習型社會的建設。旨在將現(xiàn)代化教育手段和科學文化知識結合起來，實現(xiàn)科學與技術的集合，這對建設學習型社會具有重要意義。在中國，精品資源共享課即是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源普及和共享的重要表現(xiàn)形式之一，而資源共享課是精品資源共享課建設的雛形，因此對資源共享課的研究具有重要的理論意義和應用

2、價值。根據(jù)國家對精品資源共享課建設的意見，結合《現(xiàn)代教育技術》課程的特點，進行具體課程資源共享課的建設，真正踐行中國教育十年發(fā)展規(guī)劃的要求，是非常必要和值得研究的。資源共享課應用平臺的建設對于實現(xiàn)中國優(yōu)質(zhì)教育資源的共享具有深遠的意義。
　　根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，在文獻分析、調(diào)查研究等方法的基礎上，主要進行了以下幾個方面的工作。
　?。?）國內(nèi)外資源共享課建設現(xiàn)狀分析。在查閱國內(nèi)外各種文獻的基礎上，總結國內(nèi)外開放教育資源的發(fā)

3、展過程，對國外開放教育資源、公開課以及國內(nèi)精品資源共享課的研究現(xiàn)狀進行了綜述，并著重分析了中國精品資源共享課的發(fā)展和建設現(xiàn)狀。
　?。?）對相關概念進行了界定和辨析。本研究通過辨析與資源共享課相關的概念：精品資源共享課、精品課程，給出了資源共享課的內(nèi)涵與特點，并對資源共享課建設的相關理論基礎做了總結。
　?。?）具體資源共享課建設的研究。通過比較分析“愛課程”網(wǎng)上點擊率較高的精品資源共享課的模塊構成、教學資源、教學方法等，根

4、據(jù)精品資源共享課的建設規(guī)范，以及學習者對資源共享課的認知情況，構建了一個適合山東師范大學的《現(xiàn)代教育技術》資源共享課平臺，平臺建設主要以“教學設計”的內(nèi)容為例。
　?。?）對平臺應用效果的調(diào)查研究。通過編制用于評價《現(xiàn)代教育技術》資源共享課平臺的問卷，對山東師范大學選修《現(xiàn)代教育技術》的學生進行調(diào)查并輔助訪談，進一步了解學習者對于資源共享課網(wǎng)站平臺的使用評價情況和建議，通過最終的數(shù)據(jù)分析，了解學習者對本資源共享課平臺應用效果，并進