探究式教學法在高校網(wǎng)球教學應用中的實驗研究.pdf

1、探究式教學法作為課程教學理論和各國課程改革實踐共同關(guān)注的要點之一，是我國目前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點，它規(guī)定學生在進行探究活動時應該要按照合理的探究過程進行。將探究教學法運用于網(wǎng)球教學中，是為網(wǎng)球運動培養(yǎng)創(chuàng)新人才，擴大網(wǎng)球人口的一次探索。
　　研究主要采用實驗法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對北京體育大學非體育專業(yè)的本科生26人進行網(wǎng)球教學實驗。實驗時間持續(xù)十周，并在實驗過程中對兩組學生的學習效果進行對比分析，結(jié)果表

2、明：
　　（1）探究式教學法與傳統(tǒng)傳授式教學法相比在擊球效果上沒有差異。探究式教學在實驗初期由于學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不足、探究活動不順利導致不能很好的對問題進行探究，技能掌握情況不如傳授式教學，直到實驗后期才超過傳授式教學組。
　　（2）在技術(shù)評價方面，探究式教學法與傳統(tǒng)教學法對學生沒有顯著差異。雖然兩組學生在技術(shù)動作學習方面都有不錯的成果，但是探究式教學法的教學效果要好于傳統(tǒng)教學法。
　?。?）探究式教學法在提高學生學習

3、動力上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。學生在探究式教學初期的適應積累之后，課堂氣氛變得更加活躍，對問題分析理解更加深刻，學生學習動力不斷提高。
　?。?）探究式教學法通過鍛煉學生自我分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究習慣，激發(fā)學生的練習興趣，提高了學生的綜合素質(zhì)。另外學生在課堂中養(yǎng)成了對所出現(xiàn)的問題進行分析的習慣而不是依賴老師幫助解決問題，提高學生自我分析能力和解決問題能力。
　?。?）探究式教學中教師組織和引導學生進行討論，并與學