泰國學生漢語語篇銜接手段偏誤分析及教學研究.pdf

1、本文以在西南大學學習的大學三年級泰國學生為研究對象，分別從語法和詞匯兩方面的銜接手段對泰國學生平時作文中銜接手段的使用情況進行了分析和考察。
　　 首先根據(jù)韓禮德和胡壯麟等有關語篇的銜接與連貫方面的研究成果，總結歸納出適合泰國學生特點的銜接手段使用情況--指稱、替代和省略、連接、復現(xiàn)、搭配，其中指稱、替代和省略、連接屬于語法銜接手段，復現(xiàn)與搭配則是詞匯銜接手段。再運用文中列出的理論基礎對56篇泰國學生的漢語語篇(中介語語篇)中銜

2、接手段的使用情況進行了偏誤的分析與考察，總結出泰國學生的中介語語篇銜接手段使用情況的偏誤類型--漏用、誤用和其他情況三種，其中漏用和誤用所占比例較大，二者基本持平。接著，在此基礎上，歸納總結泰國學生語篇銜接手段使用的偏誤特點，同時找尋產(chǎn)生偏誤的種種原因：回避策略的大量運用、母語的負遷移和漢語自身的特殊性。
　　 根據(jù)中介語語篇中存在的偏誤情況和偏誤產(chǎn)生的原因，有針對性地提出應從理論建設、教材的編寫和教師教學上進行改進：在理論建設

3、上，應多結合對外漢語教學的實際情況，多研究各國學生在銜接手段使用方面的偏誤情況，從而有針對性地提出解決方案而非一味地介紹新理論，導致理論豐富但實際應用能力不強的惡性循環(huán)；在教材方面，并不是要新編一部全部是體現(xiàn)語篇銜接手段的寫作教材，而是在教材中加入一些目前通行寫作教材中都缺乏的有關語篇銜接手段的內(nèi)容，如選取使用較多銜接手段的范文，集中進行語篇銜接手段規(guī)范介紹和相關的課后練習設計等；在教師教學方面，主要是從高度重視語篇銜接手段教學著手，要