我國高等院校體育類專業(yè)《學校體育學》課程設置及教學現(xiàn)狀研究.pdf

1、《學校體育學》是研究與揭示學校體育基本規(guī)律，闡明學校體育基本原理與方法的一門學科。它不僅涵蓋體育教學的基本理論知識，同時肩負著灌輸學生實踐技能的責任。長期以來，《學校體育學》是我國高等院校體育教育專業(yè)的必修課程，其重要性無可替代。隨著大學“復合型人才”的發(fā)展，眾多體育專業(yè)院校、高師院校體育學院及綜合類大學體育學院逐漸重視《學校體育學》在高等教育中的作用，先后在體育類專業(yè)中開設必修或選修課程。如何合理設置《學校體育學》的課程，進一步加強其

2、理論性、實踐性和針對性，提高其教學質量，對該課程的發(fā)展及專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。
　　本文依托現(xiàn)代課程設置理論，通過文獻資料法、專家訪談法、調查問卷法等研究方法對我國多所高等院校體育類專業(yè)的《學校體育學》課程的設置進行比較分析，研究結論如下：
　　1.體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標有趨同的趨勢，體育教師一職不僅是體育教育專業(yè)學生的理想職業(yè)，也是運動訓練、社會體育、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生期望的崗位，體育類專業(yè)的大部分學生需要

3、并樂于學習《學校體育學》課程，并已意識到該課程在學校體育教學中的作用是其他科目所不能替代的；
　　2.我國高等院校《學校體育學》課程的學時差異性較大，尤其是實踐教學學時，很難滿足《學校體育學》的教學需要；所占學分相對統(tǒng)一；開設時間分布在第3、4、5、6學期，以4、5、6學期居多；
　　3.《學校體育學》的教學內容多而泛，教學重點不突出，實用型不高，教學內容多來源于教材和體育教學的實例；
　　4.各院校選取教材和參考書目

4、的版本不一，僅有小部分學校選取了新版教材，個別院校存在嚴重的滯后現(xiàn)象；
　　5.《學校體育學》課堂中已初步實現(xiàn)電化教學，教學方法以講授法、作業(yè)練習法、小組討論法為主；
　　6.對學生的學業(yè)評價主要側重于理論上的結果性評價，對于行為、態(tài)度和能力的過程性評價偏少，評價方式具有單一性；
　　7.師資方面：我國高校《學校體育學》專職教師人數(shù)較少，教師的教學工作量過大；教師的職稱情況及學位結構良好；教師外出進修、培訓的情況欠佳。