我國體育類專業(yè)本科課程體系現(xiàn)狀研究.pdf

1、目的：在我國高等教育領域，體育院校中體育類專業(yè)，主要指與體育直接相關的專業(yè)，辦學時間長，相對穩(wěn)定的專業(yè)，主要有體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。以往，在我國，對這些體育類專業(yè)的課程體系進行過多次研討，“ 課程陳舊、課程交叉、系統(tǒng)不合理、開放性不足”是具有共性的問題。如果從宏觀上進行觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)，在各個專業(yè)的課程體系之間，同樣存在“課程交叉、系統(tǒng)不合理、開放性不足”的問題。
　　 這些問題，會提高我

2、們的教學管理成本，降低學生學習的效率；“提高”了體育類專業(yè)培養(yǎng)的共性，降低了各個專業(yè)的特色。本文通過對體育類專業(yè)課程體系現(xiàn)狀的研究，希望提出從微觀上有效而有特色，宏觀上系統(tǒng)且經(jīng)濟的，體育類專業(yè)的系統(tǒng)的課程體系。
　　 方法：用文獻資料法、比較法、邏輯分析法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對于體育類專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系架構(gòu)、課程設置及內(nèi)容等進行比較分析研究。
　　 結(jié)果：1：四個專業(yè)的不同的培養(yǎng)目標，分析17所院校，我國目前普

3、遍存在的問題是將《普通高等學校本科專業(yè)目錄》規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標及要求直接搬進教育計劃，這種做法往往使學科課程設置及課程體系的構(gòu)建由于缺乏直接的依據(jù)而處于盲目的經(jīng)驗狀態(tài)，影響了教學計劃的針對性、有效性及科學性。2：課程結(jié)構(gòu)四個專業(yè)有很多相同之處，都是必修課學時相對較高，選修課學時較少。技術學科所占比例大大超過了理論學科比例，專業(yè)必修課開設學時的差異較大，最高開設課時甚至比最低開設課時的5倍還多。3：我國各普通高校體育專業(yè)的課程設置，大多是

4、參照體育教育專業(yè)，不具有針對性，而且課程的重構(gòu)現(xiàn)象十分普遍，四個專業(yè)，特別是體育教育，社會體育，運動訓練專業(yè)開設的主要課程大部分相同，而且開設的學時也基本相同。課程門數(shù)和門類較多，尤其是選修課，五花八門。四個專業(yè)開設的課程名不重復甚至多達一千多門課程，教育輻射面廣，但是專業(yè)課四個專業(yè)沒有突出各個專業(yè)的特色，還值得進一步探討。
　　 體育類相關四個專業(yè)在培養(yǎng)目標的定位上要進一步研究。四個專業(yè)教學計劃課內(nèi)學時的改變，需要教學教法更完