學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)研究——以東莞市為例.pdf

1、近年來(lái)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)，肥胖和營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象依然嚴(yán)重。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，其作為新思想，新技術(shù)、新力量的前沿群體，代表著中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的新方向，而健康的身體、良好的體質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況從學(xué)校體育的途徑出發(fā)進(jìn)行分析研究，探究高效、可行、科學(xué)的增強(qiáng)體質(zhì)的方法顯得尤為重要。本研究以東莞市三所高校的大學(xué)生和部分體育教師為調(diào)查對(duì)象，并以東莞理工學(xué)院200名女大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象應(yīng)用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、

2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法就學(xué)校體育對(duì)東莞市大學(xué)生的體質(zhì)干預(yù)情況進(jìn)行分析對(duì)比討論，并提出相應(yīng)對(duì)策，結(jié)果如下：1.東莞市大學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體良好，女生的合格率、優(yōu)秀率、良好率指標(biāo)高于男生。2.在身體形態(tài)和身體機(jī)能方面，東莞市大學(xué)生總體處于良好狀態(tài)，正常體重人數(shù)占73.5％，但營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖情況依然嚴(yán)重，女生營(yíng)養(yǎng)不良狀況明顯高于男生，男生的肥胖情況高于女生；身體機(jī)能合格率高達(dá)94%，其中女大學(xué)生的身體機(jī)能狀況優(yōu)于男大學(xué)生。3.在身體素質(zhì)方面，男大學(xué)生

3、下肢爆發(fā)力、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)較好，上肢力量素質(zhì)較差，不合格率為20%；女大學(xué)生在下肢力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)、腰腹肌力量素質(zhì)較好，速度素質(zhì)較差（不合格率為21%），在下肢力量素質(zhì)指標(biāo)上，男大學(xué)生明顯高于女大學(xué)生。4.實(shí)施學(xué)校體育干預(yù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的研究表明，學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生的身體形態(tài)影響不大，但能夠促進(jìn)大學(xué)生肺活量的增長(zhǎng)。采用新的學(xué)校體育教學(xué)干預(yù)策略和傳統(tǒng)體育教學(xué)都能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但教學(xué)干預(yù)策略更加有效明顯，尤其在

4、柔韌、腰腹肌力量和耐力素質(zhì)方面提高更顯著。5.實(shí)施教學(xué)干預(yù)策略對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有積極作用，在“人際關(guān)系”、“焦慮”、“偏執(zhí)”三方面改善更顯著，傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康促進(jìn)意義不大。6.學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響因子主要表現(xiàn)為體育教學(xué)因子、課外體育活動(dòng)因子、體育保健因子。體育教學(xué)因子主要表現(xiàn)在體育教學(xué)與體質(zhì)健康測(cè)試相分離、體育教學(xué)班級(jí)隊(duì)伍過(guò)于龐大、缺乏體育理論知識(shí)的傳授三方面。課外體育活動(dòng)因子主要體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生對(duì)課外體

5、育活動(dòng)的不重視、課外體育指導(dǎo)教師缺乏、體育場(chǎng)地器材資源短缺三個(gè)方面。體育保健因子主要體現(xiàn)在學(xué)生不良的生活習(xí)慣、學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)薄弱、學(xué)生對(duì)體育保健知識(shí)的缺乏三方面。
　　針對(duì)所存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校體育的途徑，試采用有針對(duì)性的措施對(duì)其進(jìn)行干預(yù)。針對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，試提出充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，正確的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系、“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式”、室外體育課程學(xué)習(xí)中因時(shí)因地的增加體育理論知識(shí)的傳授、培養(yǎng)自主鍛